劉煥英

摘 要：在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)聽(tīng)力是最不受重視的，在完成了教材的聽(tīng)力任務(wù)后，很少有教師在課上課下再單獨(dú)練習(xí)聽(tīng)力了，所以，作為英語(yǔ)教師不但要重視聽(tīng)力，還應(yīng)該尋求提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)；態(tài)度；習(xí)慣；改變

隨著新課改的深入，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也出現(xiàn)了很多變化。其中最主要的是今年中考由原來(lái)的30分減少到現(xiàn)在的20分，分值的減少貌似意味著不重視聽(tīng)力了，實(shí)則不然。大家都知道，英語(yǔ)平時(shí)的練習(xí)主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯，聽(tīng)力技能處于最基礎(chǔ)的地位，是所謂的輸入之一，可是在實(shí)際教學(xué)中，也是最不受重視的，只要完成書(shū)中的聽(tīng)力任務(wù)，很少有教師在課堂上單獨(dú)練習(xí)聽(tīng)力。作為教師，不但要重視聽(tīng)力，還應(yīng)該尋求提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能的方法。

一、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.硬件問(wèn)題

學(xué)校不重視聽(tīng)力教學(xué)，平時(shí)農(nóng)村教師的教具只是一個(gè)老式錄音機(jī)和一盤(pán)磁帶。學(xué)校沒(méi)有設(shè)法改善英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方式，在現(xiàn)代多媒體高科技的社會(huì)顯然已經(jīng)落伍了。

2.態(tài)度問(wèn)題

不僅是學(xué)校，就連教師也不夠重視聽(tīng)力教學(xué)。只要完成書(shū)中的聽(tīng)力任務(wù)，很少有教師在課堂上單獨(dú)練習(xí)聽(tīng)力。除非到了九年級(jí)下學(xué)期快要中考時(shí)，才會(huì)臨陣磨槍?zhuān)B續(xù)播放20天到30的英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)題，屬于暴風(fēng)驟雨型而不是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲型的強(qiáng)化聽(tīng)力

訓(xùn)練。

3.中西方語(yǔ)音差異問(wèn)題

因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，所以小學(xué)英語(yǔ)教師的口音對(duì)初學(xué)者起了關(guān)鍵性的作用，由于聽(tīng)力是聽(tīng)與理解相結(jié)合的能力，因此，部分學(xué)生沒(méi)有掌握某些詞的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是對(duì)同音異義詞難以分辨，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力理解的偏差。

4.習(xí)慣問(wèn)題

由于大環(huán)境的影響，許多學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成每天聽(tīng)聽(tīng)力的良好習(xí)慣，所以，在聽(tīng)力的過(guò)程中出現(xiàn)了只聽(tīng)單詞，不注重連貫性的問(wèn)題。不會(huì)捕捉整個(gè)句子的重要信息，不知道不用逐字逐句地翻譯。這必定會(huì)影響整個(gè)聽(tīng)力的進(jìn)程，尤其是閱讀理解的聽(tīng)力，所以達(dá)不到滿意的效果。

二、改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的策略

那么如何改變現(xiàn)狀，如何改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果呢？以下是我對(duì)聽(tīng)力教學(xué)探索的一點(diǎn)淺薄想法：

1.改善教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)在國(guó)家非常重視教育，尤其是對(duì)比較偏僻的農(nóng)村投入很多，雖然也用錄音機(jī)和磁帶，但是每所學(xué)校都配備了多媒體電腦，多媒體的運(yùn)用和現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。讓學(xué)生不再是空洞地聽(tīng)，也能邊聽(tīng)邊看，將枯燥的聽(tīng)力材料與生動(dòng)活潑的圖面相結(jié)合，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣的支配下，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)聽(tīng)力能力的提高。

2.改變教學(xué)態(tài)度

教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，教師不重視聽(tīng)力，學(xué)生也不重視。因?yàn)樽罱鼛啄甑闹锌悸?tīng)力都比較簡(jiǎn)單，好像平時(shí)只要完成教材上的聽(tīng)力內(nèi)容就完成了任務(wù)，不用再單獨(dú)訓(xùn)練。但是，聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)是息息相關(guān)的，聽(tīng)力和閱讀是輸入，口語(yǔ)和閱讀理解是輸出，沒(méi)有輸入哪里來(lái)的輸出呢？所以，教師不能只顧著中考的聽(tīng)力水平而不重視平時(shí)的訓(xùn)練。我的做法是每天利用5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生做dutyreport。讓學(xué)生練習(xí)了口語(yǔ)的同時(shí)也讓其他的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，以便能回答出這個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。獎(jiǎng)罰分明，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以組織英語(yǔ)演講比賽或者是講故事比賽，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的趣味，也能提高聽(tīng)力技能。

3.加強(qiáng)教師自身聽(tīng)力口語(yǔ)水平

教師的口音口語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，甚至可以說(shuō)是一輩子的。如果教師本身發(fā)音就有問(wèn)題，就會(huì)給學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困擾，所以，教授的教師必須隨時(shí)有危機(jī)感，真正做到“活到老，學(xué)到老”，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該參加各種形式的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，包括近幾年的新課程改革的學(xué)習(xí)理念以及其他提高自身教學(xué)水平的練習(xí)。多聽(tīng)、多讀、多看、多寫(xiě)不再是空話，不僅適合學(xué)生，同樣也適合教師。

4.養(yǎng)成學(xué)生平時(shí)練習(xí)聽(tīng)力的良好習(xí)慣

思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。由此可見(jiàn)，習(xí)慣在生活中是多么的重要，而學(xué)習(xí)亦是如此。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生做事有規(guī)律，甚至可以成就一個(gè)人的未來(lái)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為僅僅完成教材中的聽(tīng)力材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在完成教材的聽(tīng)力任務(wù)后，還要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)他們自己喜歡的英文音樂(lè)，在陶冶情操的同時(shí)，不僅能提高英語(yǔ)的聽(tīng)力水平，還能擴(kuò)展學(xué)生的單詞量，一舉兩得。與此同時(shí)，如果有條件的話，可以多看英文電視電影，也能提高聽(tīng)力技能，并且了解中西方文化習(xí)俗等的差異。課上多說(shuō)英語(yǔ)，多與同學(xué)和老師用英語(yǔ)交流。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生要抓住一切可以練習(xí)的機(jī)會(huì)多聽(tīng)多讀，肯定能達(dá)到一定的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能提高的，中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能也需要平時(shí)的積累和練習(xí)，在態(tài)度上重視起來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，再加上教師和學(xué)生持之以恒的共同努力，一定可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

編輯 董慧紅