英語聽力教學(xué)
- 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用
提高小學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量，本文將圍繞體驗(yàn)式教學(xué)方法展開研究，論述該方法的核心思想與特點(diǎn)，后提出運(yùn)用策略。采用文中策略能夠讓學(xué)生英語聽力水平顯著提升，且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利于教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)生;英語聽力教學(xué)0.引言傳統(tǒng)小學(xué)英語聽力教學(xué)多采用反復(fù)訓(xùn)練的方法進(jìn)行教學(xué)，但該方法存在很多缺陷，諸如無法兼顧所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求，部分學(xué)生可能已經(jīng)能聽懂、識(shí)別單詞讀音，如果教師繼續(xù)要求其訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，同時(shí)反復(fù)訓(xùn)練過程太過機(jī)械，使得學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 基于《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》的中職學(xué)生英語聽力能力自我評(píng)估
述了中職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，然后基于《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》對(duì)某中職院校106名學(xué)生及三名英語教師進(jìn)行了英語聽力教學(xué)調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析和討論，最后據(jù)此得出了中職英語聽力教學(xué)的啟示。關(guān)鍵詞：《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》;中職;英語聽力教學(xué)伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的步伐加快，英語交際能力越來越受到人們的重視，在交際能力中，聽是極其關(guān)鍵的一種能力，如何提高學(xué)習(xí)者的聽力正受到越來越多的學(xué)者和教師的關(guān)注。2018年由教育部、國(guó)家語言文字工作委員會(huì)正式頒布的《中國(guó)英語能力等級(jí)量
科學(xué)與生活 2021年12期2021-11-10
- 大數(shù)據(jù)背景下初中英語聽力新型教學(xué)模式的探究
中英語;英語聽力教學(xué);教學(xué)模式引言：隨著新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，給初中英語聽力教學(xué)的改革創(chuàng)新發(fā)展帶來了更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以，在初中英語教學(xué)工作中要依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷探索新的教學(xué)方法，分析當(dāng)前英語教學(xué)工作存在的問題和短板，并采取有操作性的方式和方法進(jìn)行改善，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的效率。一、 大數(shù)據(jù)概論大數(shù)據(jù)的體現(xiàn)形式是有多元化的特征并且大數(shù)據(jù)有大量（Volume）、高速（Velocity）、多樣（Variety
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 混合式學(xué)習(xí)視域下慕課在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究
課在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用已成為一種趨勢(shì)。文章對(duì)混合式學(xué)習(xí)視域下慕課在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及應(yīng)用策略進(jìn)行探討。要組建專業(yè)的慕課教育團(tuán)隊(duì)，合理設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，做好慕課與傳統(tǒng)教學(xué)手段的銜接，積極開展線上英語聽力教學(xué)，依據(jù)慕課對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí);慕課;大學(xué);英語聽力教學(xué);應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）29-0040-02慕課是混合式
成才之路 2021年29期2021-09-22
- 農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及措施分析
農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)中存在的不同問題。在完善教學(xué)條件，整合教學(xué)資源的過程中，也能更好地解決學(xué)生的實(shí)際聽力教學(xué)問題，找到解決措施，從而在加強(qiáng)學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生利用有效的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語聽力水平?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中? 英語聽力教學(xué)? 現(xiàn)狀? 措施中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.131 農(nóng)村英語教學(xué)一直是教學(xué)改革中
南北橋 2021年4期2021-09-10
- 淺析怎樣提高小學(xué)生英語聽力技能
小學(xué)生;英語聽力教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-113對(duì)于新班級(jí)而言，最重要的是介紹該班級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，有很多方法可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要選擇最合適的方法，考慮課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)。確保在課堂上教授的知識(shí)可以變化，有趣和可視化，以使新課程的知識(shí)，更易于理解和記憶，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、注意營(yíng)造聆聽氛圍1.教師應(yīng)努力與學(xué)生溝通作為教室里的英語老師，如果他或她在教學(xué)中仍然使用他或她的母語（即中文）來教學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 預(yù)制語塊在高職院校英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
職院校 英語聽力教學(xué)一、引言近年來，隨著語料庫語言學(xué)及認(rèn)知語言學(xué)的迅速發(fā)展，語塊越來越受到語言學(xué)界的重視。語言中的語塊特征使人們開始重新審視語塊知識(shí)在語言習(xí)得中的重要作用。國(guó)外語言學(xué)界對(duì)語塊現(xiàn)象進(jìn)行了大量理論探討及實(shí)證研究。在國(guó)內(nèi)，學(xué)界對(duì)預(yù)制語塊在二語習(xí)得及教學(xué)中的運(yùn)用和作用也進(jìn)行了較為深入的研究。研究主要集中在調(diào)查學(xué)生語塊知識(shí)與詞匯習(xí)得的關(guān)系、語塊對(duì)口語與寫作的作用。然而，目前探討預(yù)制語塊與聽力教學(xué)之間關(guān)系的研究甚少。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校
文學(xué)天地 2021年5期2021-09-10
- 英語聽力教學(xué)文化導(dǎo)入分析
入手，在英語聽力教學(xué)中實(shí)施文化導(dǎo)入環(huán)節(jié)是我國(guó)高等院校英語教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。在文化導(dǎo)入過程中，教師通過對(duì)英美文化以及其相關(guān)知識(shí)的介紹，幫助同學(xué)更好的融入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要圍繞英語聽力教學(xué)文化導(dǎo)入分析展開敘述?！娟P(guān)鍵詞】英語聽力教學(xué)；文化導(dǎo)入；分析【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）10-139-03【本文著錄格式】樊超，賈增榮.英語聽力教學(xué)文化導(dǎo)入分析[J].中國(guó)民族博覽，2021，05（10）：1
中國(guó)民族博覽 2021年10期2021-08-09
- 新媒體背景下的高職英語聽力的自主學(xué)習(xí)探索
越深入，英語聽力教學(xué)的占比也相當(dāng)?shù)母?。但是，課時(shí)有限，課堂聽力訓(xùn)練是不夠的。因此，學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力，這是非常關(guān)鍵的。而且，隨著智能普及率越來越高，英語聽力學(xué)習(xí)也越來越方便。本文主要分析的就是在新媒體時(shí)代，如果讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：新媒體;英語聽力教學(xué);自主學(xué)習(xí)社會(huì)在快速的發(fā)展，科技進(jìn)步速度也非常的快。用人市場(chǎng)要求學(xué)生有較高的英語能力。但是，從當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來看，在一些高職英語課堂，還是進(jìn)行閱讀教學(xué)，幾乎很少進(jìn)行聽說教學(xué)，這樣一來，導(dǎo)致
民族文匯 2021年3期2021-01-18
- The application of communicative principles in English listening teaching in junior middle school
際行為。英語聽力教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。交際性原則主導(dǎo)初中英語聽力教學(xué)，能有效提高學(xué)生的聽力水平，本文主要討論在初中英語聽力教學(xué)中，如何體現(xiàn)和運(yùn)用交際性原則?！娟P(guān)鍵詞】英語聽力教學(xué);交際性原則;體現(xiàn)和運(yùn)用【Abstract】The communicative principle focuses on the use of language， which can effectively improve students commu
校園英語·上旬 2020年7期2020-09-15
- 提高英語聽力教學(xué)的方法探究
研究目前英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及分析教學(xué)問題的背后原因，探討英語聽力教學(xué)中提高教學(xué)效率所采取的措施。關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué);教學(xué)措施;方法探究分類號(hào)：G633.41隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)事業(yè)的主流。英語聽力教學(xué)有助于提升學(xué)生的聽力能力，鍛煉學(xué)生的思維，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。但是，現(xiàn)代不少學(xué)生表示對(duì)于英語聽力存在一定不足之處，以下是英語聽力教學(xué)中學(xué)生遇到的障礙分析和教學(xué)方法研究。1英語聽力教學(xué)中遇到的
讀與寫·教師版 2020年1期2020-09-13
- 農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探析
農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)的主要問題及原因，論述利用信息技術(shù)構(gòu)建英語聽力教學(xué)情境、擴(kuò)充英語聽力教學(xué)資源、創(chuàng)新英語聽力教學(xué)模式等策略?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 英語聽力教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05B-0134-02從英語的“第二語言”角色定位出發(fā)，聽力是高中英語基礎(chǔ)技能（聽、說、讀、寫）的重點(diǎn)之一，也是母語（漢語）環(huán)境下的教學(xué)難點(diǎn)之一。尤其是在農(nóng)村環(huán)境中，英語聽力訓(xùn)練缺乏基本的信息來源渠道，所謂“
廣西教育·B版 2020年5期2020-09-12
- 分層教學(xué)法在英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用
有必要在英語聽力教學(xué)中采用分層漸進(jìn)教學(xué)法，使所有的學(xué)生都能建立和樹立學(xué)習(xí)英語的信心。關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué);分層遞進(jìn)教學(xué)法;原則;實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的難點(diǎn)在于如何面對(duì)一群個(gè)體差異較大的學(xué)生。因此，教學(xué)的關(guān)鍵在于老師在教學(xué)過程中教學(xué)方法和效率的不斷提高。素質(zhì)教育應(yīng)該面向所有學(xué)生，全面提高他們掌握知識(shí)的能力。我們必須客觀地接納學(xué)生的差異，分析學(xué)生的差異，適應(yīng)學(xué)生的差異，利用學(xué)生的差異，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。因此，我們需要采
高考·下 2020年11期2020-09-10
- 對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在問題及對(duì)策的思考
農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)過程中遇到的問題以及對(duì)策。英語學(xué)習(xí)即是通過語言知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，進(jìn)一步提高語言綜合運(yùn)用能力。在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，由于師資欠缺，大部分的老師和學(xué)生只重語法而輕聽力。這種現(xiàn)象目前已經(jīng)嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);英語聽力教學(xué);問題與策略一、英語聽力教學(xué)的重要性分析（一）聽力考察是衡量學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。英語聽力理解的分?jǐn)?shù)總共30分，占整個(gè)英語成績(jī)的百分之二十。聽力理解的得分嚴(yán)重影響學(xué)生英語成績(jī)的
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年11期2020-09-10
- 基于語言圖示積累的大學(xué)英語C班聽力教學(xué)
C班 英語聽力教學(xué)一、引言根據(jù)2007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，各大院校依據(jù)《要求》中所指出的大學(xué)英語教學(xué)要貫徹分類指導(dǎo)和因材施教的原則，大力實(shí)行英語分級(jí)教學(xué)的改革和實(shí)踐。我校作為軍事院校中的“哈佛”，也開展了對(duì)大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)地嘗試。基于分級(jí)教學(xué)的模式，學(xué)員在完成英語課程教學(xué)要求的各個(gè)方面，尤其是聽力能力上地培養(yǎng)取得了顯著的進(jìn)步，從而也更加拓寬了我們?cè)趯W(xué)員聽力分級(jí)教學(xué)實(shí)踐中的視野，促進(jìn)了我們對(duì)聽力分級(jí)教學(xué)的進(jìn)一步研究和實(shí)驗(yàn)。本文試從圖示理
中國(guó)校外教育(下旬) 2020年7期2020-08-09
- 淺談初中英語聽力教學(xué)策略
如何做好英語聽力教學(xué)做了一些分析，提出了一些改善策略。關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué); 英語; 英語聽說訓(xùn)練; 英語語感英語是一門國(guó)際化的語言，隨著國(guó)家的發(fā)展，我們對(duì)英語的使用越來越頻繁，社會(huì)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)?，F(xiàn)如今，英語聽力作為英語中考中的一部分，更需要我們的重視。學(xué)生的英語聽力能力不僅影響到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的信心，也很大程度上決定了學(xué)生的英語交際能力。因此，教師要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語聽力能力訓(xùn)練。本文對(duì)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，
科學(xué)大眾·教師版 2020年6期2020-07-23
- 高中英語聽力教學(xué)效率提高的有效措施分析
分析高中英語聽力教學(xué)效率提高的有效措施。首先分析出高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，主要存在教師缺乏對(duì)聽力教學(xué)的重視，英語語言環(huán)境較差等問題。其次分析出通過創(chuàng)設(shè)良好的聽力情境;合理的選擇聽力素材;加強(qiáng)英語聽力的訓(xùn)練，包括組織英語對(duì)話交流、設(shè)置英語聽力問題等途徑，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握聽力的技巧和方法，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，從而，增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力水平和綜合能力，為學(xué)生的高考英語聽力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】英語聽力教學(xué);聽力教學(xué)效率;教學(xué)有效措
好日子（中旬） 2020年3期2020-07-14
- 信息技術(shù)與中學(xué)英語聽力教學(xué)的深度融合的研究
息技術(shù)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行分析，并對(duì)二者的融合方法加以闡述，力求借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)聽力情境、傳授聽力技巧、拓展聽力教學(xué)容量，培養(yǎng)學(xué)生聽力水平與信息獲取能力，在信息技術(shù)的深度融合下，使英語聽力教學(xué)效率得到顯著提升?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?英語聽力教學(xué) ?深度融合【課題】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：《信息技術(shù)與中學(xué)英語課堂教學(xué)深度融合案例研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1567。【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策
小學(xué) ?英語聽力教學(xué) ?現(xiàn)狀分析 ?對(duì)策研究【中圖分類號(hào)】G623.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0119-01引言農(nóng)村一直處于經(jīng)濟(jì)較為薄弱的地區(qū)，物質(zhì)資源并不豐富，對(duì)于教學(xué)的信息化與現(xiàn)代化也并不能及時(shí)更新，教師資源并不是很豐富，對(duì)于農(nóng)村的教學(xué)改革而言，是較為困難的，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的英語現(xiàn)狀進(jìn)行分析，英語作為語言，需要從基礎(chǔ)開始，對(duì)于其教學(xué)與學(xué)習(xí)本身就存在相應(yīng)的困難，對(duì)于其聽力教學(xué)的困難更是不言而喻，本文就目前農(nóng)村
課程教育研究 2020年9期2020-07-04
- “四步走”攻克小學(xué)英語聽力難關(guān)
詞】? 英語聽力教學(xué);預(yù)測(cè);檢查聽、說、讀、寫技能是構(gòu)成英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，聽是四項(xiàng)技能之首，用英語交流的前提就是要學(xué)會(huì)聽。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。授人以魚不如授人以漁，也就是說教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。提高小學(xué)英語聽力的關(guān)鍵在于應(yīng)用科學(xué)、有效、適合小學(xué)生的教學(xué)方法。一、看——仔細(xì)審題俗話說：“好的開始是成功的一半?！睂W(xué)生只有做好充分的準(zhǔn)備，才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生只有在心理上高度重
小學(xué)時(shí)代·上旬刊 2020年4期2020-05-13
- 高職高專英語聽力教學(xué)中利用慕課資源實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂
討在高職英語聽力教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，充分利用現(xiàn)有制作精良的慕課資源，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)高職英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性。關(guān)鍵詞： 高職高專 ? ?英語聽力教學(xué) ? ?慕課 ? ?翻轉(zhuǎn)課堂一、高職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀為了進(jìn)一步提高高職英語聽力課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語語言綜合能力，滿足學(xué)生畢業(yè)后工作需求，教育部特制定《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》作為對(duì)各高職院校英語教學(xué)的宏觀指導(dǎo)。其中，對(duì)學(xué)生聽力能力的要求是“能聽懂日
文教資料 2019年29期2019-12-25
- 形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究
要：大學(xué)英語聽力教學(xué)是我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，也是大學(xué)生英語能力中較為薄弱的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式不能有效地提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，不能提高其聽力學(xué)習(xí)的積極性?；谶@一情況，筆者在大學(xué)英語聽力教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)模式，擬定了形成性評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的聽力教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐表明：在聽力教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，有效地推動(dòng)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià);英語聽力教學(xué);應(yīng)用研究教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。長(zhǎng)期以
當(dāng)代旅游 2019年5期2019-12-09
- 輸入輸出理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
出理論在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用，得出聽力技能的習(xí)得是一個(gè)輸入輸出的過程。首先分析了英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，接著闡述了輸入輸出理論的內(nèi)涵，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索了如何在英語聽力教學(xué)中實(shí)現(xiàn)輸入向輸出轉(zhuǎn)換的措施，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從被動(dòng)輸入到主動(dòng)輸出，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】輸入輸出理論;英語聽力教學(xué);轉(zhuǎn)換【Abstract】Current studies suggest that listening is the acquisition of passiv
校園英語·下旬 2019年11期2019-11-28
- 新聞?dòng)⒄Z聽力中的語言障礙及應(yīng)對(duì)措施新探
塔結(jié)構(gòu) 英語聽力教學(xué)新聞?dòng)⒄Z，是指以社會(huì)新近發(fā)生的，能引起廣大閱讀者探知欲或社會(huì)價(jià)值的，或者是短期內(nèi)發(fā)生的事件，其來源是廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種媒介。通常情況下，可將其分為四種形式：（1） news reporting （新聞報(bào)道 ）;（2） feature （特寫）;（3）editorial （社論） ;（4）advertisement （廣告），而第一種形式就是2016年6月份起大學(xué)英語四級(jí)考試新題型中聽力部分中新增加的一項(xiàng)內(nèi)容。新題型中本部分共有
文學(xué)教育·中旬版 2019年11期2019-11-26
- 貴州省民族地區(qū)高中英語聽力教學(xué)存在問題及改進(jìn)策略探討
地區(qū)高中英語聽力教學(xué)存在的問題以及相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能夠幫助高中學(xué)生提高英語聽力能力?！絷P(guān)鍵詞：民族地區(qū);高中;英語聽力教學(xué);存在問題;改進(jìn)策略如何讓學(xué)生聽，如何讓學(xué)生懂得，這是高中英語教學(xué)的重中之重。所以，找到一種適合中國(guó)學(xué)生的聽力教學(xué)方法，這既是英語課程改革以及英語教師的首要任務(wù)，也是幫助學(xué)生進(jìn)行高效提升的有效措施。一、抓住前提，提升英語教師素質(zhì)，提升課堂良性互動(dòng)教師是學(xué)生成長(zhǎng)成才路上最大的助燃劑，在時(shí)代與科技的發(fā)展下，學(xué)生們?cè)诟淖兊耐瑫r(shí)，教師應(yīng)該也
速讀·中旬 2019年9期2019-11-23
- 多模態(tài)理論下高校英語專業(yè)聽力教研與實(shí)踐
態(tài)理論為英語聽力教學(xué)提供了又一研究視角。基于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的多模態(tài)化的論述，進(jìn)一步拓展了提升聽力教學(xué)效果的策略，希望為英語專業(yè)聽力教學(xué)提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：多模態(tài) 英語聽力教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式中圖分類號(hào)：H319.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）18—0020—02近些年，輸入模態(tài)對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響愈加突出，不同輸入模態(tài)對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)及理解帶來的影響也日益成為研究的焦點(diǎn)。嘗試在聽力教學(xué)中運(yùn)用“多模態(tài)話語分析”的理論
現(xiàn)代交際 2019年18期2019-11-17
- 場(chǎng)獨(dú)立-場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格對(duì)英語聽力教學(xué)策略選擇的影響
場(chǎng)依存;英語聽力教學(xué)中圖分類號(hào)：G648?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0001-021.引言認(rèn)知風(fēng)格也稱認(rèn)知方式，是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為模式。心理學(xué)上常將認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)獨(dú)立型-場(chǎng)依存型、具體-抽象型、沖動(dòng)-思慮型等等，其中場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型是二語習(xí)得中最常見的認(rèn)知風(fēng)格。本文將具體分析場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生和場(chǎng)依存型學(xué)生在聽力活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，為老師提出不同的英語聽力教學(xué)策略。2.場(chǎng)獨(dú)立型
讀與寫·上旬刊 2019年10期2019-11-07
- 基于多媒體視角的英語聽力教學(xué)問題研究
體視角;英語聽力教學(xué);問題研究;解決措施【作者簡(jiǎn)介】賈濟(jì)菡，攀枝花學(xué)院。一、學(xué)校英語聽力教與學(xué)的現(xiàn)狀1.學(xué)生的水平參差不齊。高考反映的是學(xué)生的各科綜合能力，因此在進(jìn)去高校后，學(xué)生的英語水平高低不一，有的特別優(yōu)秀，有的特別糟糕。教師在安排聽力訓(xùn)練時(shí)，沒法兼顧到所有學(xué)生，只能照顧中間的大部分學(xué)生。這樣就會(huì)導(dǎo)致上游的學(xué)生個(gè)體能力的發(fā)展得不到滿足，失去了聽力練習(xí)的積極性;而下游同學(xué)則一直跟不上教師的進(jìn)度，聽力水平得不到提高。2.學(xué)生的主動(dòng)性不足。很多學(xué)生認(rèn)為自己在
校園英語·中旬 2019年10期2019-11-07
- 論初中英語聽力教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)
討了提高英語聽力教學(xué)效果的途徑和方法，以達(dá)到提高學(xué)生的英語聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)的目的?！絷P(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué);思維品質(zhì);培養(yǎng)方法一、培養(yǎng)英語聽力思維品質(zhì)的主要內(nèi)容（一）預(yù)測(cè)思維品質(zhì)預(yù)測(cè)法是根據(jù)已有信息和圖式理解，對(duì)即將聽到的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，以達(dá)到準(zhǔn)確理解所聽內(nèi)容的一種方法。初中生的英語水平有限，在有限的時(shí)間內(nèi)面對(duì)不同體裁和內(nèi)容的聽力材料，可能很難做到完全聽懂。這時(shí)他們可以根據(jù)對(duì)情景的理解、對(duì)已有信息的掌握和自身的生活經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)聽力內(nèi)容，然后帶著大
速讀·下旬 2019年11期2019-09-10
- 農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在問題及對(duì)策探析
;初中;英語聽力教學(xué);問題;相關(guān)對(duì)策【作者簡(jiǎn)介】牛武軍 ，甘肅省隴南市徽縣東關(guān)學(xué)區(qū)石佛學(xué)校。引言在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，聽、說和讀、寫是不應(yīng)該被分開的，這是一項(xiàng)重要的語言技能。在進(jìn)行日常的人際交往過程中，聽則占據(jù)著不可或缺的地位。聽是人們平時(shí)用來獲得一級(jí)理解交流信息的一項(xiàng)重要的能力，而較好的聽力不僅能夠有利于說以及讀寫這三方面技能，還為之后在進(jìn)行日常交際的時(shí)候獲得更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在問題1.資金投入不足夠，教學(xué)的設(shè)備較為落后
校園英語·月末 2019年12期2019-09-10
- 淺談初中英語聽力在農(nóng)村中學(xué)的探索與實(shí)踐
學(xué)的農(nóng)村英語聽力教學(xué)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足英語聽力教學(xué)的需要。所以如今的聽力教學(xué)已成為農(nóng)村初中英語教學(xué)中的一大瓶頸。與英語聽力的重要性形成鮮明對(duì)比的是，初中學(xué)生對(duì)英語聽力普遍抱有一種畏懼心理，甚至出現(xiàn)“談聽力色變”的現(xiàn)象。英語聽力的學(xué)習(xí)效率低下，英語聽力已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué);影響因素;教學(xué)嘗試;實(shí)踐探索一、初中聽力學(xué)習(xí)困難原因剖析（一）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，形成惡性循環(huán)。聽力能力的強(qiáng)弱依賴學(xué)生對(duì)單詞、句法的熟練掌握程度，只有把基礎(chǔ)知
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年45期2019-09-10
- 淺談我國(guó)中學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及重心
目前國(guó)內(nèi)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，本文提出我國(guó)中學(xué)英語聽力教學(xué)需以交際能力為重心并給出對(duì)策，旨在改善中學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】英語聽力教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)重心;交際能力;對(duì)策【作者簡(jiǎn)介】李金晶，云南師范大學(xué)。一、我國(guó)中學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀目前聽力教學(xué)是我國(guó)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的聽力課課堂設(shè)計(jì)單調(diào)，氣氛沉悶。大部分的聽力課都會(huì)采用較單一的模式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，而且在整個(gè)訓(xùn)練過程中，學(xué)生始終在被動(dòng)訓(xùn)練，失去了自己的思維空
校園英語·月末 2019年1期2019-09-10
- 貴州省少數(shù)民族地區(qū)高中英語聽力教學(xué)存在問題及改進(jìn)策略探討
地區(qū)高中英語聽力教學(xué)存在的問題以及相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能夠幫助高中學(xué)生提高英語聽力能力。關(guān)鍵詞：民族地區(qū);高中;英語聽力教學(xué);存在問題;改進(jìn)策略如何讓學(xué)生聽，如何讓學(xué)生懂得，這是高中英語教學(xué)的重中之重。所以，找到一種適合少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的聽力教學(xué)方法，這既是英語課程改革以及英語教師的首要任務(wù)，也是幫助學(xué)生進(jìn)行高效提升的有效措施。一、抓住前提，提升英語教師素質(zhì)，提升課堂良性互動(dòng)教師是學(xué)生成長(zhǎng)成才路上最大的助燃劑，在時(shí)代與科技的發(fā)展下，學(xué)生們?cè)诟淖兊耐瑫r(shí)，教師
速讀·下旬 2019年10期2019-09-10
- 形成性評(píng)價(jià)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究
性評(píng)價(jià);英語聽力教學(xué);應(yīng)用研究國(guó)外形成性評(píng)價(jià)研究始于20世紀(jì)60年代末。1967年美國(guó)評(píng)價(jià)學(xué)家Scriven在其發(fā)表的“評(píng)價(jià)方法論”一文中首次提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的概念。1969 年美國(guó)教育家 Bloom把這一概念引入到教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中。我國(guó)對(duì)形成性評(píng)價(jià)概念的提出始于 20 世紀(jì)80 年代中期（盧耀增，1987;陳孝大，1988），主要是針對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)在人才培養(yǎng)中存在的弊端，從教育學(xué)的視角來探討實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的重要性。21世紀(jì)初期的時(shí)候，特別是在20
北方文學(xué) 2019年21期2019-08-18
- 高中英語聽力教學(xué)中的問題及應(yīng)對(duì)策略分析
，從高中英語聽力教學(xué)中的問題、提高高中英語聽力教學(xué)有效性的策略兩大方面展開探討，為改變當(dāng)前高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀提供經(jīng)驗(yàn)參考?！娟P(guān)鍵詞】高中 英語聽力教學(xué) 問題 策略一、高中英語聽力教學(xué)中的問題1.語音基礎(chǔ)因?yàn)閷W(xué)生最初接受的語言教育并非英語，因此多數(shù)學(xué)生對(duì)英語具有排斥性，并且由于各地英語教學(xué)水平的發(fā)展不均衡，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期未經(jīng)過系統(tǒng)性的英語語音培訓(xùn)，導(dǎo)致英語語音形態(tài)發(fā)育不良，缺乏基本的語感。同時(shí)，中英文在發(fā)音的方法上有著根本的區(qū)別，在學(xué)習(xí)過程中易
中國(guó)校外教育(下旬) 2019年4期2019-04-29
- 微課在初中英語聽力教學(xué)中的作用與反思
鍵詞】 英語聽力教學(xué)；微課；作用；反思【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0066—01在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面普及的今天，微課由于其自身具有短小精悍、直觀有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，成為一種新型的教學(xué)資源。以初中英語教學(xué)為例，微課的實(shí)施，豐富了教學(xué)方式和內(nèi)容，讓教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，更有實(shí)效。一、微課在初中英語聽力教學(xué)中的作用1. 更加有利于有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我國(guó)初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，而微課可以讓學(xué)生
甘肅教育 2019年6期2019-04-27
- 英語聽力教學(xué)中元認(rèn)知意識(shí)培養(yǎng)研究
關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué) 元認(rèn)知意識(shí) 培養(yǎng) 元認(rèn)知知識(shí)前 言聽力對(duì)于語言學(xué)習(xí)而言，是一項(xiàng)必備的技能，它能夠使得人與人之間學(xué)會(huì)相互交流，相互溝通。從不同的渠道例如有線電視、網(wǎng)絡(luò)媒體或電子設(shè)備等練習(xí)聽、說、讀和寫。但是現(xiàn)階段教學(xué)中，聽力教學(xué)依舊無法得到重視，學(xué)生聽力的水平在逐漸的下降，英語聽力考試中的聽力部分的成績(jī)不夠理想，拉低整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生的英語聽力理解在不夠充分意識(shí)到元認(rèn)知水平的情況下，造成了不良影響。元認(rèn)知意識(shí)的培養(yǎng)有利于學(xué)生能夠有計(jì)劃的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，
西部論叢 2019年8期2019-03-08
- 網(wǎng)絡(luò)背景下“任務(wù)型教學(xué)法”在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
”應(yīng)用于英語聽力教學(xué)中提出自己的見解與大家共勉?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)背景；任務(wù)型教學(xué)法；應(yīng)用；英語聽力教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】張美香，河套學(xué)院，教授，研究方向：英語教學(xué)?！净痦?xiàng)目】此成果為河套學(xué)院院級(jí)課題《基于微課的混合式教學(xué)模式在基礎(chǔ)英語課程教學(xué)中的實(shí)踐研究》——以河套學(xué)院為例。一、研究現(xiàn)狀、背景1.學(xué)情分析。經(jīng)過多年來的苦學(xué)以及高考，部分高中生終于進(jìn)入了理想的大學(xué)。然而，接踵而來的大學(xué)生活又使他們陷入了迷茫的境地，尤其是選擇了英語專業(yè)的學(xué)生，內(nèi)心發(fā)生了很大的變化。
校園英語·上旬 2019年1期2019-02-26
- 淺議高中英語聽力教學(xué)的建議
針對(duì)高中英語聽力教學(xué)存在的問題，為提高聽力教學(xué)效果和學(xué)生的聽力水平，提出了一些建議。關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)建議一、高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀1.教師教學(xué)理念陳舊教師沿用陳舊的教學(xué)理念、單一的教學(xué)模式：老師放錄音，學(xué)生做練習(xí)，老師給學(xué)生對(duì)答案。聽力材料的選取一般來源于教材或與教材配套的資料，嚴(yán)重脫離實(shí)際，無法激起學(xué)習(xí)的興趣。2.教學(xué)方法單一選擇、填空和問答題等一成不變的傳統(tǒng)聽力題型使學(xué)生喪失了聽力興趣，單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍無法激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；所以，
新課程·中學(xué) 2018年7期2018-12-29
- 淺析高職英語聽力教學(xué)的問題與技巧
分析現(xiàn)代英語聽力教學(xué)中存在的教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式機(jī)械單調(diào)、學(xué)生聽力理解能力差、習(xí)慣欠佳等問題，來討論高職英語聽力教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用的一些技巧，比如激發(fā)興趣、循序漸進(jìn)、訓(xùn)練模式多樣化、交際互動(dòng)等等。關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué)；存在問題；教學(xué)技巧一、英語聽力教學(xué)存在的問題（一）教材內(nèi)容陳舊好的聽力教材不僅可以豐富學(xué)生的文化素質(zhì)，還可以開闊學(xué)生的視野，而質(zhì)量不佳的教材則會(huì)對(duì)教與學(xué)產(chǎn)生種種阻礙?？梢?，教材對(duì)聽力教學(xué)活動(dòng)的組織安排具有很大的指導(dǎo)作用。就目前的情況來看，我國(guó)很多
青年時(shí)代 2018年20期2018-10-15
- 高中英語聽力教學(xué)和聽力訓(xùn)練方法嘗試
。就高中英語聽力教學(xué)做了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：高中生；英語聽力教學(xué)；聽力訓(xùn)練；方法嘗試一、存在的問題筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語的系統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力方面存在著不少問題，對(duì)材料把握不準(zhǔn)，甚至是一無所知。此外在我對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，對(duì)于一些開放性的問題，例如，老師教的訓(xùn)練方法有效嗎？你自己有什么訓(xùn)練的方法？學(xué)生的回答也是一臉茫然。二、訓(xùn)練聽力的原則（一）循序漸進(jìn)原則學(xué)生的聽力技能形成是一個(gè)潛移默化的過程，高中英語聽力教學(xué)要按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循
新課程·下旬 2018年3期2018-07-26
- 以內(nèi)容為依托的英語聽力教學(xué)中教師能力的優(yōu)化
為依托的英語聽力教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)聽力課程技能訓(xùn)練的單一性，以專業(yè)內(nèi)容為依托，導(dǎo)入文化內(nèi)容，使學(xué)生構(gòu)建完整專業(yè)知識(shí)架構(gòu)的同時(shí)，注重了英語技能的提高。文章探析了利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源結(jié)合的新型教學(xué)手段，如何提高課堂英語聽力教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與其他專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)的過程中，教師的能力也得到了優(yōu)化，使教學(xué)相長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：以內(nèi)容為依托；英語聽力教學(xué)；教師能力優(yōu)化一、英語專業(yè)教學(xué)改革的探索高校英語教育者一直以來不斷探索英語專業(yè)的教學(xué)改革之路
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2018年4期2018-07-19
- 中職學(xué)校涉外護(hù)理專業(yè)英語聽力教學(xué)
護(hù)理專業(yè)英語聽力教學(xué)進(jìn)行了分析，以此來幫助涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生提升其英語聽力水平。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；涉外護(hù)理；英語聽力教學(xué)目前，我國(guó)大部分中職學(xué)校在對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語聽力教學(xué)時(shí)依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生難以掌握正確的英語聽力方法，從而在英語考試中難以取得理想的成績(jī)，未來進(jìn)行工作時(shí)由于沒有相應(yīng)的英語證件難以到國(guó)外進(jìn)行工作，導(dǎo)致涉外護(hù)理失去其原本的意義，因此，針對(duì)以上現(xiàn)狀中職院校對(duì)于涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)改革英語教學(xué)模式，使其能夠在專業(yè)的
北方文學(xué) 2018年14期2018-07-13
- 高職英語聽力教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略探析
當(dāng)前高職英語聽力教學(xué)存在很多問題，對(duì)于大多數(shù)高職學(xué)生而言，聽力是比較薄弱的一環(huán)。本文旨在就高職英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，進(jìn)而針對(duì)具體問題提出相關(guān)應(yīng)對(duì)策略?！娟P(guān)鍵詞】高職英語；英語聽力教學(xué)；問題；策略【作者簡(jiǎn)介】崔軼婷，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師。一、引言隨著社會(huì)對(duì)高技術(shù)應(yīng)用型人才需求的不斷增加，高職教育正面臨著良好的發(fā)展前景，社會(huì)給高職院校學(xué)生提供的涉外就業(yè)機(jī)會(huì)也逐漸增多。英語作為對(duì)外交流的載體顯得越來越重要。英語教學(xué)是我國(guó)高職院?；A(chǔ)教育重要的一部分，將培
校園英語·中旬 2018年5期2018-06-30
- 高職學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)研究
就與高職英語聽力教學(xué)之間存在密不可分的關(guān)系，除了高職英語聽力教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，高職英語的日常教學(xué)或高職英語課下教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，所以在專項(xiàng)教學(xué)、整體教學(xué)和課下教學(xué)的共同作用下，推動(dòng)高職學(xué)生英語聽力能力的飛速提升與突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；高職英語教學(xué)；英語聽力教學(xué)；聽力能力；培養(yǎng)英語聽力能力是英語交際能力中重要的一環(huán)，是英語教學(xué)中重要的組成部分。英語學(xué)習(xí)的目的是為了能夠交流，而能聽懂對(duì)方所傳達(dá)的語義則是交流的前
科學(xué)與財(cái)富 2018年11期2018-06-11
- 分析新形勢(shì)下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與解決措施
有效克服英語聽力教學(xué)的困難，以期能為初中英語教師提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】 新形勢(shì) 初中 英語聽力教學(xué) 問題 解決措施【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-017-010本文將從初中生英語學(xué)習(xí)中聽力教學(xué)的障礙分析和新形勢(shì)下初中英語聽力教學(xué)問題的解決措施兩個(gè)方面進(jìn)行分析，其中以具體的解決措施為重點(diǎn)探討內(nèi)容，旨在為教師分析學(xué)生的英語聽力難點(diǎn)，繼而為教師提供科學(xué)的解決措施，具體如下。一、初中生英語學(xué)習(xí)中聽
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2018年3期2018-05-18
- 新媒體背景下的高職英語聽力的自主學(xué)習(xí)探索
的改革，英語聽力教學(xué)在高職英語教學(xué)中所占的比重越來越大。但是由于課時(shí)所限，在課堂上能夠進(jìn)行的聽力訓(xùn)練非常有限，因此培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。此外，智能手機(jī)的普及也為學(xué)生借助新媒體學(xué)習(xí)英語聽力提供了必要條件。本文旨在探討如何通過新媒體平臺(tái)來更好的提升學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：新媒體；英語聽力教學(xué)；自主學(xué)習(xí)隨著社會(huì)的發(fā)展，用人市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的英語能力提出了更高的要求。然而，目前大多數(shù)的高職英語課堂還是以閱讀教學(xué)為主，留給聽說教學(xué)的課時(shí)是非常
科技風(fēng) 2018年26期2018-05-14
- 中職英語任務(wù)型聽力教學(xué)研究
業(yè)學(xué)校；英語聽力教學(xué)；聽力學(xué)習(xí)興趣；聽力能力作者簡(jiǎn)介：徐紅梅，陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：英語教學(xué)。中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）02-0123-02一、引言任務(wù)型語言教學(xué)被認(rèn)為是一種具有科學(xué)性、有效性、實(shí)踐性的新型教學(xué)理念。任務(wù)型語言教學(xué)通過學(xué)生的互動(dòng)過程、大量的語言輸入輸出任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生提供大量的語言交際機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力
新課程研究·中旬 2018年1期2018-05-14
- 淺談新課改下云南農(nóng)村地區(qū)該如何提高中學(xué)生英語聽力水平
解決我在英語聽力教學(xué)上的疑惑。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；英語聽力教學(xué)；教師；學(xué)生；現(xiàn)狀；對(duì)策一、教師在聽力教學(xué)方面存在的問題及原因（一）教師對(duì)聽力教學(xué)的重視程度還不夠很多老師的教學(xué)還停留在應(yīng)試教育的層面，仍然以能答對(duì)考試題目為教學(xué)的最終目標(biāo)。訓(xùn)練聽力既浪費(fèi)時(shí)間，效果又不好，還不如攻克其它的知識(shí)。有部分老師為了應(yīng)付考試也會(huì)讓學(xué)生做習(xí)題，可是這種為了考試而訓(xùn)練的英語聽力是脫離了文化背景和語言情景的，是學(xué)生不感興趣的，聽力水平自然是得不到明顯提高。（二）聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)
速讀·下旬 2018年4期2018-04-20
- CBI理念下英語聽力教學(xué)改革實(shí)踐
高了課堂英語聽力教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：以內(nèi)容為依托；英語聽力教學(xué)；思辨能力一、英語專業(yè)的改革之路在二十世紀(jì)改革開放初期，中國(guó)急需打開國(guó)門，讓國(guó)外先進(jìn)的理念、科學(xué)技術(shù)走進(jìn)中國(guó)，使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠與國(guó)外接軌。結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，中國(guó)急需基本技能強(qiáng)的英語人才，因而堅(jiān)持傳統(tǒng)的以提高英語技能為重點(diǎn)的教學(xué)方式（skill-based instruction），即把語言技能作為分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的技能，培養(yǎng)出很多英語技能
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2018年2期2018-04-08
- 淺析會(huì)話含義理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)策略中的應(yīng)用
何在大學(xué)英語聽力教學(xué)策略中運(yùn)用會(huì)話含義理論進(jìn)行淺析。。關(guān)鍵詞：會(huì)話含義理論 英語聽力教學(xué) 聽力理解能力中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（c）-0206-021 大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)今社會(huì)需要具有實(shí)際語言應(yīng)用能力的人才，現(xiàn)代的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)也更加重視學(xué)生的聽說能力，然而長(zhǎng)期以來，聽力一直是大學(xué)生外語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，在具體的聽力練習(xí)中，即使學(xué)生掌握了大量的詞匯語法，也能辨認(rèn)語音語調(diào)，也具備一定的文化背景知識(shí)
科技資訊 2018年33期2018-03-07
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
育技術(shù)與英語聽力教學(xué)的關(guān)系日益密切，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用使聽力教學(xué)向開放式課堂、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的新模式轉(zhuǎn)變，使英語聽力教學(xué)的實(shí)際效果大大提升。本文就來探討現(xiàn)代教育技術(shù)在英語聽力教學(xué)中的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 英語聽力教學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育技術(shù)不僅為英語教學(xué)提供了各種題材與各類水平的素材，使教學(xué)資源極大豐富，還為英語教師提供了多樣的查找、編輯與處理手段，使教師備課的質(zhì)量與效率也取得了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)使英語教學(xué)擺脫了時(shí)間與空間的限
校園英語·上旬 2017年13期2017-12-21
- 探索創(chuàng)新意識(shí)在英語聽力教學(xué)中的實(shí)踐作用
新時(shí)期的英語聽力教學(xué)中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體性，并根據(jù)學(xué)生聽力交流過程中存在的多方面問題，采取針對(duì)性的措施加以合理的解決。創(chuàng)新意識(shí)是一種全新的學(xué)習(xí)意識(shí)，其在英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用，有助于學(xué)生更快地掌握英語交流能力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師有必要實(shí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，實(shí)時(shí)培育學(xué)生的聽力交流創(chuàng)新意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí) 英語聽力教學(xué) 實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0112-02聽力教
課程教育研究 2017年41期2017-11-27
- 多模態(tài)條件下英語聽力教學(xué)探析
多模態(tài) 英語聽力教學(xué) 聽力教學(xué)任務(wù) 聽力教學(xué)模式 聽力文本英語聽力教學(xué)一直被認(rèn)為是“聽說讀寫譯”五項(xiàng)技能訓(xùn)練中最容易的一項(xiàng)。“教師放音學(xué)生聽”這種傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式仍然以極大的比例存在于英語聽力課堂教學(xué)中。教師們覺得聽力課最容易上，坐在電腦前，放聽力音頻，學(xué)生聽不懂了就多放幾遍，然后校對(duì)一下聽力材料的答案。這樣的技能培訓(xùn)模式是讓學(xué)生被動(dòng)接受，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。近年來，聽力教學(xué)日益受到重視。在英語聽力教學(xué)中，占據(jù)主要地位甚至是唯一地位的一直是聽覺模態(tài)
教學(xué)與管理(理論版) 2017年10期2017-11-27
- 淺析支架理論在高職英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
職學(xué)生 英語聽力教學(xué)進(jìn)入二十一世紀(jì)，開放的社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的英語能力提出了更高的要求。當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力要求越來越高，英語聽力是幫助學(xué)生正確理解對(duì)話信息的基礎(chǔ)，然而，作為學(xué)習(xí)語言的四種基本技能之一的聽力能力提高一直是高職英語教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以探索利用建構(gòu)主義理論的支架式教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為搭建支架、情境教學(xué)、獨(dú)立探索等教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生聽力能力。一、支架理論內(nèi)涵支架理論的前身是蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)理論”與建構(gòu)主義學(xué)說
校園英語·中旬 2017年10期2017-11-20
- 朗讀訓(xùn)練在農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究
文對(duì)初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，討論朗讀訓(xùn)練在初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用的有效策略。關(guān)鍵詞：朗讀訓(xùn)練；農(nóng)村初中；英語聽力教學(xué)；英語研究英語是一門集聽、說、讀、寫、譯于一體的綜合性學(xué)科，其最基礎(chǔ)的就是“聽”的能力，聽能夠幫助學(xué)生獲得有效的信息，從而使用英語進(jìn)行溝通，因此提高初中生的英語聽力能力是英語教學(xué)中不可忽視的重要教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)初中生的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生辨別英語的發(fā)音，了解更多語法和語義的使用，從而豐富英語知識(shí)。因此，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，也要通過有效的
未來英才 2017年20期2017-11-15
- 分級(jí)教學(xué)在高校英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
級(jí)教學(xué)在英語聽力教學(xué)中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：分級(jí)教學(xué)；英語聽力教學(xué)；聽力能力近年來，英語聽力教學(xué)在高校大學(xué)英語教學(xué)中的地位日益提高，但是聽力是大多數(shù)學(xué)生的弱項(xiàng)，我國(guó)高校學(xué)生的英語聽力水平有待進(jìn)一步提高。如何提升聽力教學(xué)水平成為英語教學(xué)界熱衷探討的問題。分級(jí)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，按照學(xué)生的考試成績(jī)，將學(xué)生分成不同的等級(jí)，開展有針對(duì)性的分級(jí)施教，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、聽力分級(jí)教學(xué)的必要性近年來
新校園·上旬刊 2017年8期2017-10-30
- 普通高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究
普通高中英語聽力教學(xué)中存在的問題，探究了面對(duì)這些問題可以采用的一些應(yīng)對(duì)策略，以期提高普通高中學(xué)生英語聽力的能力。關(guān)鍵詞：普通高中；英語聽力教學(xué)；問題；對(duì)策隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，英語教學(xué)在理論上和實(shí)踐中倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的社會(huì)功能。因此，我們可以看到高中英語新教材充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語"聽"的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》在語言技能的七級(jí)目標(biāo)（即普通高中畢業(yè)生必須達(dá)到的級(jí)別）描述中對(duì)聽的要求是："能識(shí)別語段中重要信息并
報(bào)刊薈萃（下） 2017年10期2017-10-21