季春英

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！币虼?，結合教學經(jīng)驗以及新課程改革以來數(shù)學課堂出現(xiàn)的一些問題進行討論，以期能夠為高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)以及學生全面的發(fā)展做好基礎工作。

關鍵詞：初中數(shù)學；問題；課程改革

數(shù)學作為人們生活、勞動和學習必不可少的工具，是一切重大技術發(fā)展的基礎。也就是說，只有我們能夠確保數(shù)學課堂高效實現(xiàn)，才能確保數(shù)學課程價值得以順利實現(xiàn)，才能促使學生獲得全面的發(fā)展。但是，如何才能真正構建出高效的數(shù)學課堂呢？如何才能讓學生在數(shù)學學習中獲得綜合而全面的發(fā)展呢？筆者認為首要的任務就是要認識并解決數(shù)學課堂中存在的問題，這樣才能從根本上為高效課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎。那么，初中數(shù)學課堂中到底存在哪些問題呢？本文就從以下幾個方面進行概述，以期能夠為高效率課堂的構建奠定堅實的基礎。

一、教學觀念中存在的問題

觀念是行動的先導，正確的教學觀念是有效教學活動的保障，但是，在長期應試教育思想的影響下，不論是教師“教”的思想、還是學生“學”的思想都不利于課改基本理念的灌輸，也不利于高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師“教”的思想：眾所周知，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師是課堂的主宰，整節(jié)課下來都是教師一人在講，目的就是要在最短的時間里讓學生掌握最多的知識來應對中考。雖然，素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，但是，在中考的壓力下，教師的教學思想依舊停留在“灌輸式”課堂上，嚴重不利于課改基本理念的深入貫徹，也不利于數(shù)學學科價值的最大化實現(xiàn)。再者，就是教師擺不正自己的課堂地位，往往會不由自主地成為課堂的主宰者，嚴重不利于學生主體性的發(fā)揮，也不利于“以生為本”思想的貫徹落實。

2.學生“學”的思想：由于長期處在被動的學習狀態(tài)，學生已經(jīng)習慣了，教師突然間將“以生為本”的思想灌輸?shù)秸n堂當中，一些學生會感到無從下手，教師給學生搭建自主學習和探究的平臺反而會出現(xiàn)“冷場”，根本進入不到課堂活動當中，甚至，還會認為教師是在“偷懶”，這樣的“習慣性”狀態(tài)，嚴重不利于高效課堂的實現(xiàn)。

總之，教師“教”的思想與學生“學”的思想都在不同程度上影響著高效課堂的順利實現(xiàn)，因此，在授課的時候，我們要從思想觀念上真正認識到數(shù)學學科的存在價值以及學生全面發(fā)展的重要性，這樣才能徹底從思想上獲得轉變，才能真正構建出高效的數(shù)學課堂。

二、教學方法中存在的問題

隨著新課程改革的深入實施，數(shù)學教學方法也發(fā)生了徹底的轉變，也開始由“灌輸式”“一言堂”“填鴨式”的模式轉變成“自主探究”“小組合作”“多媒體輔助”等方法，但是，由于一些老師擺脫不了以往教學方法的影響，也由于一些老師不能正確地領悟到新教學方法的核心思想等等，導致教學活動中存在著各種各樣的問題，影響著學習效率的提高。本文就從以下幾個方面進行概述：

1.自主探究模式中存在的問題：隨著社會競爭的日益激烈，自主探究能力的培養(yǎng)對學生競爭意識的提高以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都起著非常重要的作用，更是“以生為本”教學理念的有效體現(xiàn)。但是，在實際應用中，我們發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個問題影響著該模式價值的實現(xiàn)。以教學《多項式乘多項式》為例，考慮到上節(jié)課已經(jīng)學過了“單項式乘單項式”“單項式乘多項式”，學生對基本的知識點也有所了解，所以，在本節(jié)課的授課中，我就選擇了自主探究模式。一上課，教師簡單的一句“本節(jié)課進行自主學習”，然后，學生便開始翻書自學，大概在30分鐘左右，教師停止了自學，開始讓學生練習一些試題，如：（x-2）（x+3）=_____；（x+2）（x2-2x+4）=____……這節(jié)課就這樣結束了；第二節(jié)課老師再根據(jù)學生遇到的問題一點點地對本節(jié)課的知識進行重新講解。

從整個過程中可以看出，選擇本節(jié)課進行自主學習是沒有問題的，但是，整節(jié)課學生都是漫無目的的“瞎學”，根本沒有任何意義。再加上，自學結束之后，教師也沒有進行有針對性的講解或者是點撥，而是直接進入了習題練習過程，然后，這節(jié)課草草結束，第二節(jié)再將本節(jié)課的知識點重新講解一次，這樣只會浪費時間。甚至可以說第一節(jié)課僅僅起到了預習的作用，既不能鍛煉學生的自主學習能力，也不利于高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。

2.小組合作學習中存在的問題：小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。但也是出現(xiàn)問題最多的一種方式。首先是分組問題。分組作為小組合作學習的基礎，分組是否有效直接影響著該模式價值是否能夠順利實現(xiàn)。在實際教學過程中，分組的原則可謂是五花八門，有老師采取的是前后桌；有老師采取的是自由結組；有老師采用的是學號分組等等，但是，這些分組都不利于課堂面向全體學生，也不利于每個學生都獲得有價值的數(shù)學知識的。其次，小組合作的時間與教師教授的時間分配不合理。一些教師為了追求形式上的相似，在時間的分配上把握不好，小組合作的時間過程就會出現(xiàn)小組“閑聊”的現(xiàn)象，時間過短小組討論不出結果，還是等于沒有討論?？傊?，時間上的分配不合理嚴重不利于小組合作學習價值的順利實現(xiàn)。再次，小組合作討論的問題沒有意識。一些教師為了“合作”而“合作”，導致一些小組討論的問題沒有價值，甚至是偏離了本節(jié)課的主題等，上述這三點都是在小組學習過程中常常出現(xiàn)的問題，而且，這三點都是直接影響小組合作價值得以高效實現(xiàn)的關鍵因素。

3.多媒體輔助教學法中存在的問題：多媒體輔助教學作為現(xiàn)代教學的主要手段，作為一種嶄新的教學技術和教學手段，正在廣泛地走進課堂，而且被師生所接受。但是，在其展示自己的優(yōu)勢，在打破傳統(tǒng)沉悶課堂，給課堂帶來生機的同時，也產(chǎn)生了一些問題。比如，多媒體一些特點起到了喧賓奪主的作用，比如，PPT中的背景或者是切換效果等都會奪走學生對數(shù)學基本知識的注意力。又如，一些教師直接從網(wǎng)絡上拷貝教案，然后，不加修改的展示給學生；再如，一些教師在授課的時候直接讓學生看幻燈片，課堂由過去的“滿堂灌”轉變成了“滿堂翻”等等。這些都是不利于多媒體輔助價值的實現(xiàn)的，甚至還影響了課堂的效率。

以上僅是簡單的概述，當然，每個教師、每堂課可能存在的問題不同，但是，這些都是有待提高和改善的地方。所以，在新課程背景下，我們要認真學習，有效地應用這些教學方法，進而為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做好中心工作。

三、評價方式中存在的問題

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系?！笨梢?，在素質(zhì)教育思想的影響下，評價對構建和諧的數(shù)學課堂以及學生學習信心的培養(yǎng)起著非常重要的作用。但是，實際課堂的評價卻并沒有發(fā)揮出其應有的價值，主要原因包括：教師并不能真正認識到評價的價值，所以，并不能對學生的表現(xiàn)給予及時的肯定，常常很吝嗇自己的評價。再者就是評價的原則以“分數(shù)”高低進行評定，導致部分學生討厭教師的評價等，這些都是不利于評價作用的實現(xiàn)的。

綜上所述，這些問題都在不同程度上、從不同的角度影響著數(shù)學價值的展示，影響著高效課堂的順利實現(xiàn)的。因此，在新課程改革下，我們要認真分析這些問題，并進行有針對性地改進，進而為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

夏東升.初中數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].讀寫算：教師版：素質(zhì)教育論壇，2012（18）.

編輯 薛直艷