馮小云

摘 要：校園文化主要包括校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面。校園文化是學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是思想的發(fā)展和變革，因此必須加強宣傳；打造一個務(wù)實、高效、創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)班子，為實踐科學(xué)發(fā)展觀提供組織保證；堅持以學(xué)生為本的教育理念，服務(wù)于學(xué)生為主體。以解決問題、預(yù)防問題為切入點，促進學(xué)校的健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園文化；安全教育；學(xué)校育人

校園文化主要包括校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面。校園文化是學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分。它對學(xué)生的影響，具有教育內(nèi)容上的廣泛性、教育影響上的暗示性以及教育方法上的易接受性等特點，并在德育過程中發(fā)揮審美功能、凝聚功能、導(dǎo)向功能、激勵功能。

一、校園文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開拓進取精神，約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，促進校園人的身心健康發(fā)展。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校的人際關(guān)系上。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

二、創(chuàng)新管理

現(xiàn)代學(xué)校管理需要思路清晰，目標(biāo)明確，善于管理，建立和健全各項制度。校園安全無小事，需要制訂一套詳細(xì)的安全管理方法、安全考核制度、具體操作章程和評價體系，建立起安全管理的長效機制。堅持“誰主管、誰負(fù)責(zé)”“誰組織、誰負(fù)責(zé)”的安全管理工作原則；堅持把安全工作納入對基層的目標(biāo)考核，實行校園安全管理“一崗雙責(zé)”制和安全事故責(zé)任追究制；學(xué)校有法制副校長，有安全教育計劃、安全教育總結(jié)、安全教育光盤和安全教育教材和宣傳標(biāo)貼，安全教育納入課表。通過安全教育征文比賽、安全知識競賽、安全書畫展、小手拉大手、安全文明崗、安全宣傳隊等多種形式和多種渠道，在不同的時段和不同的場合加強對學(xué)生的安全教育，不斷提高安全教育的系統(tǒng)性、針對性和實用性；通過經(jīng)常性的警示教育和安全演練，提高學(xué)生的防范意識和防范能力。

三、更新教育理念

要樹立“人人有才，人人成才”辦學(xué)理念。規(guī)范教職工的管理行為和教育行為，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁辱罵和歧視潛能生?，F(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難教，越來越難管了，此語道出了現(xiàn)代教育工作者的艱難與困惑。中學(xué)時代是人才成長的關(guān)鍵階段，因此，中學(xué)階段的學(xué)生教育顯得十分重要。作為教師，必須認(rèn)真分析出現(xiàn)中學(xué)生教育難的原因，積極探索和實踐符合現(xiàn)代中學(xué)生的教學(xué)方法；充分認(rèn)識中學(xué)生的可塑性，樹立信心，更新教育理念，做現(xiàn)代教師。在市場經(jīng)濟的影響下，人們的價值觀、道德觀發(fā)生了變化，而學(xué)校的教育理念、方法相對滯后。現(xiàn)代中學(xué)生已進入一個開放化、信息化、市場經(jīng)濟發(fā)展的時代。不少中學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不愛勞動、不愛惜公物、不尊重他人；缺少正確的追求目標(biāo)；對老師、家長的勸導(dǎo)無動于衷?，F(xiàn)代中學(xué)生生活在信息化時代，他們不再像過去的學(xué)生，信息、知識主要靠老師、家長傳授，他們從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、書刊、朋友處得到大量的信息。部分學(xué)生由于缺乏分辨是非的能力、自我控制能力差，深受外界低級趣味思想的影響，出現(xiàn)厭學(xué)、濫交朋友等不良現(xiàn)象。

四、建設(shè)和諧校園

創(chuàng)建“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化?，F(xiàn)代教師要具備較高的教育學(xué)知識、較強的心理學(xué)素養(yǎng)，這樣，才能使自己的工作符合教育學(xué)規(guī)律。因此，現(xiàn)代教師一定要樹立現(xiàn)代師生關(guān)系觀。要把學(xué)生當(dāng)作朋友，用自己的真情和高尚的人格去喚起學(xué)生對你的信任。在與學(xué)生的交往中，對他們多一些賞識，少一些訓(xùn)斥；多一些引導(dǎo)，少一些說教；多一些表揚，少一些責(zé)罵。這樣，才能讓學(xué)生接受你的關(guān)愛與教育，真正達(dá)到教育的目的。

對于每一位中學(xué)生來說，安全的校園環(huán)境給他們帶來的是溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。完善的校園文化又將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地。和諧的校園使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

參考文獻(xiàn)：

李仲輝，羅光偉.淺談中小學(xué)校園安全建設(shè)[Z].都市家教，2008.

注：本論文系廣東省中小學(xué)德育課題“中學(xué)校園安全文化建設(shè)研究”（課題批準(zhǔn)號：GDDYYJ14057）階段性成果。

編輯 黃 龍