摘要：大學生的安全問題關系到學生的健康成長，關系到高等教育的質量，關系國家的穩(wěn)定、民族的未來。然而，當前大學生安全問題頻發(fā)，大學生安全意識薄弱，大學生安全教育普遍缺乏，尤其在網絡環(huán)境下，安全問題出現新的特點。為此，高校需要加強大學生安全教育，不斷提升大學生安全教育意識，創(chuàng)新安全教育的培養(yǎng)機制。

關鍵詞：大學生；安全教育；網絡環(huán)境；機制

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）019-000-02

第37次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年12月，中國網民規(guī)模達6.88億。同時，報告中指出，2015年，42.7%的網民遭遇過網絡安全問題。在安全事件中，電腦或手機中病毒或木馬情況最為嚴重，發(fā)生率為24.2%，其次是賬號或密碼被盜，發(fā)生率為22.9%。除此，隨著網絡購物群體的不斷增大，網絡消費安全問題明顯上升。2015年，在網上遭遇到消費欺詐比例為16.4%，較2014年提升了3.8個百分點。[1]

大學生占據著網民的一部分，他們每天撥弄著手機，占據著電腦，與其他社會群體相比，他們社會經驗缺乏，閱歷淺，尤其對于大一新生來說，第一次遠離父母，缺乏自我保護意識，應對一些安全問題的經驗不足，由此造成了很多安全問題。隨著網絡的極大普及與各種社交、購物等平臺的出現，很多大學生暴露在信息泛濫的環(huán)境下，高校安全教育工作更加嚴峻，安全工作亟待加強。

一、網絡環(huán)境下大學生安全問題呈現的特點與安全意識現狀

（一）網絡環(huán)境下大學生安全問題呈現的特點

1.網絡環(huán)境下，大學生的隱私易泄露。隨著網絡購物、網絡交友、網絡瀏覽等的普遍，安全問題也出現了新特征。大學生尤其喜歡通過社交平臺進行自我表露，如公開發(fā)布自己的照片、生日、所在地點與家庭信息等，這些信息易遭泄露，成為詐騙者行騙的工具。

2.網絡環(huán)境下，大學生網絡成癮現象嚴重。隨著網絡的普及和手機功能的拓展，大學生無一不關注、依賴網絡。據調查，高校中60%的同學有不同程度的網絡成癮，上課、吃飯、走路、開會都不忘看手機。因看手機造成交通事故，因沉迷網絡造成學業(yè)困難的大有人在。

3.網絡環(huán)境下，安全問題發(fā)生的頻率增加。在傳統(tǒng)的交通安全基礎上，網絡出行變得流行，如滴滴打車等軟件的應用已成為當前一個新的較為大眾接受的渠道。在傳統(tǒng)的飲食安全基礎上增加了網上訂餐，網上外賣、團購等。因網絡流行而發(fā)生的網絡財產的詐騙，情感的欺騙，虛擬的高風險投資等增多，頻率增加，涉及的人群更為廣泛。這些安全問題隨時出現在每個人身邊，稍不留神就步入安全陷阱，由此給高校的安全教育也帶來了更大的挑戰(zhàn)。

（二）網絡環(huán)境下的大學生安全意識現狀

1.大學生安全意識普遍缺乏。筆者在安徽財經大學做了一項大學生網絡安全意識的調查，發(fā)現86%的同學收到過垃圾郵件，46%的大學生電腦、手機遭遇過病毒攻擊，32%的同學有信息被盜的經歷等。但大學生對于安全問題的意識并不強，在調查的400名學生中，只有20%的同學會經常關注網絡安全方面的知識，80%的同學較少關注或不關注網絡安全方面的知識。就該校公開公布的數據來說，2015年3月接到學生報案11起，其中詐騙案件7起；2015年4月接到學生報案15起；2015年5月接到學生報案11起，其中詐騙案件8起，這還不包括沒有報案的同學，實際遭遇安全事件的更多。這其中所有的詐騙案件均是與互聯(lián)網相關的欺詐，與網絡兼職，網絡購物，網站刷信譽等。之所以發(fā)生多起詐騙事件，主要還是大學生的安全意識缺乏。

2.大學生網絡違法行為時有發(fā)生，法律意識淡薄。通過和部分學生的交流以及調查顯示，60%左右的大學生對互聯(lián)網法規(guī)制度不大了解，部分大學生缺乏依法上網的意識和自覺，一些學生甚至利用計算機技術實施詐騙，傳播色情物品，發(fā)表不當言論，觸犯了法律。同時在網上透漏他人信息，未經他人同意發(fā)布他人照片的現象經常發(fā)生，難免引發(fā)同學間的糾紛。法律知識的欠缺，很多大學生在個人隱私在網上泄露以后不知道如何應對，通過法律渠道維權的觀念不強，維權方式方法不多。高校對于網絡法律知識的宣傳和教育相對比較少。

二、網絡環(huán)境下大學生安全意識培養(yǎng)及教育中存在的問題

近年來，各高校日益重視大學生安全問題，大力提升大學生安全意識的培養(yǎng)和教育，但其中也不乏存在一些問題。

（一）安全教育零散，部分高校未開設安全教育課程

一直以來，高校主要依托學校的保衛(wèi)部門進行安全教育的宣傳，包括新生開學時的安全手冊，安全隱患的展板宣傳，地震演練等。最主要的方式是通過班級輔導員給學生召開安全教育的主題班會。這些安全意識的培養(yǎng)和教育并不系統(tǒng)，比較零散。目前，部分高校已開設了安全教育課程，如中北大學將安全教育納入必修課，設40個學時，2.5個學分；安徽財經大學的安全教育課程設17個學時，1個學分。但部分高校未將安全教育納入課程，安全教育的網絡課程也是少之又少。

（二）安全教育途徑單一且效果不明顯

網絡安全教育是高校安全教育的一個薄弱環(huán)節(jié)。除了安全教育課中提到以外，其他有關安全教育的內容比較少，途徑單一。另外，效果不是很明顯。高校一般自上而下地重視并開展相關安全教育，著重于學生的現實安全，忽略了學生的心理安全和與網絡聯(lián)系產生的相關安全問題。從安全事件發(fā)生的頻次來看，高校的安全教育收效甚微，這一方面和安全教育方法、途徑有關，另外一方面也和學生自身有關。

三、加強網絡環(huán)境下大學生安全意識培養(yǎng)及教育的對策建議

2015年7月《國家安全法》頒布實施，今年4月15日首個國家安全教育日，可見國家對安全問題的重視。對于高校而言，要始終以安全第一為先，不斷加強大學生安全意識的培養(yǎng)及教育。

（一）加強大學生網絡安全意識的宣傳、培養(yǎng)

無論是高校還是個人，首先要從學生的安全需要出發(fā)。學生需要了解、獲知哪些安全是高校進行安全教育工作的前提。從學生進校開始到學生畢業(yè)離校，這期間都不能忽視安全意識的培養(yǎng)與教育，涉及的內容包含各種各樣的，如：網絡環(huán)境下的飲食安全、財產安全、就業(yè)安全等?？梢越Y合以往的安全事例，最新的安全事件和國家的政策，消費者權益保障日、網絡安全日，學校的規(guī)章制度等進行廣泛的、全面的宣傳。

（二）不斷更新安全教育內容，改進安全教育的方式、方法

在教育部頒布的《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》第二章第六條中指出：學校應根據環(huán)境、季節(jié)及有關規(guī)律進行防盜、防火、防特、防病、防事故等方面的教育，并使之經常化、制度化。[2]可見，安全教育的內容需要不斷更新，方式、方法需要不斷變化。尤其是當前網絡環(huán)境下安全問題出現了新特點，我們在安全教育中要增入網絡安全的內容，增入相關的法律法規(guī)等。關于安全教育的方式、方法，我們也不能局限于傳統(tǒng)的展板、畫報、主題班會，可以開展互聯(lián)網環(huán)境下的安全教育的征文、安全事件的案例征集、安全事故的分析，同時也可以邀請消防員、偵察員等專業(yè)人員來開展安全講座，安全演練等。

（三）加強安全教育課程的監(jiān)督與管理

大學生安全教育工作作為一項長期工程，需要建立一個長效機制。首先，有必要將安全教育課程納入學生的必修課程，賦予相應的課時，學分。其次，安全教育課程的內容、預防措施要針對不同年齡段的大學生，滿足不同層次的需求。要結合網絡環(huán)境下安全教育產生的新特點，增設網絡安全教育的內容。正如《學生傷害事故處理辦法》中第一章第五條中指出：學校對學生進行安全教育、管理和保護，應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內容和預防措施。再次，安全教育課的方式、方法應該多樣，可以發(fā)動學生的力量，組織開展網絡安全問題大討論，網絡成癮問題分析，讓學生自己模擬安全事件，拍攝安全教育微電影，制作安全警示牌，進行實地演練等。如此，可以提高教育的效果，讓學生意識到安全就在身邊。

（四）開展相關安全技巧演練

安全教育重在實踐，不僅僅局限于理論。學?？梢酝ㄟ^有效的組織和措施，讓全校師生可以在專業(yè)人員的指導下，參與到急救、消防演練等實踐活動中，比如如何做心肺復蘇、如何逃離火場、受傷了如何進行自救等。在這些實踐活動中真正去體驗安全技能，接受教育，增長知識，從而自發(fā)的提高安全意識。

（五）將安全教育與思想政治教育、心理健康教育相結合

安全教育不是單獨的一個課題，稍稍留意，我們會發(fā)現，很多安全問題的出現，尤其是網絡安全與學生的思想政治教育有關，與學生的心理健康教育有關。所以，在對學生進行安全意識培養(yǎng)的同時，我們要做好學生的思想工作，提升他們的道德品質，加強他們的法律觀念，讓他們做到不在網絡這種公開的平臺上說不道德的言語或者攻擊別人，不在網絡上隨意發(fā)泄自己的憤怒，做出違法的事情。我們要關注學生的心理健康，走進學生的心理。把安全教育納入到高校培養(yǎng)和發(fā)展人才的系統(tǒng)中。

總之，在網絡環(huán)境下，我們更要及時發(fā)現新問題，改善學生的安全意識現狀，加強安全教育課程的設置、監(jiān)管，多開展實踐活動演練等，通過種種途徑來提高大學生安全意識，加強學生的安全技能，不斷提高高等教育的質量，建設一個和諧的校園。

參考文獻：

[1]中國互聯(lián)網絡信息中心.中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告.2016（1）：1.

[2]教育部.普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定.第二章，第六條.

作者簡介：胡小媛（1986-），女，安徽安慶人，碩士，助教，安徽財經大學管理科學與工程學院，研究方向：大學生心理健康教育、思想政治教育。