劉妍
摘 要:五步教學法以學生為主體,快樂學習;體驗成功,享受快樂。五步教學方法激發(fā)了學生的學習興趣,提高了成績和教師的授課質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:五步教學;以生為本;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;快樂學習
長期以來,中國教育一直受凱洛夫的“講解—接受”教學模式的影響,傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”根深蒂固,學生被動學習且負擔過重,主體意識和參與能力不強,為了改變這種傳統(tǒng)的教學模式,我采用了五步教學法進行英語教學。
一、五步教學法理念
五步教學法理念為:快樂學習,幸福成長;人人參與,個個展示;體驗成功,享受快樂;激活思維,釋放潛能;自主學習,個性發(fā)展。
二、五步教學法的實施
下面我以Book1 Unit1閱讀課為例,介紹一下我所實施五步教學法的具體步驟:
1.學習探究
自主學習:(15分鐘)(1)upset adj. (2)ignore vt.
(3)concern vt. (4)合計
設(shè)計意圖:既檢驗學生在課前預(yù)習情況,又調(diào)動學生學習單詞的積極性。
2.學生展示
小組選代表在黑板上展示自學或合作學習的答案、結(jié)論,未展示的學生整理筆記。(5分鐘)
3.學生點評
由學生對展示的內(nèi)容進行點評(5分鐘),點評時可先給出分數(shù);展示和點評要儀態(tài)大方、語言簡練、表述準確、邏輯清楚、板書工整、脫離文本等。
4.鞏固訓練
(1)一部分學生在文本上完成,一部分學生在黑板上完成,老師當場批閱;(2)布置作業(yè)(10分鐘)。
5.課堂小結(jié)(5分鐘)
老師對學生展示和點評的內(nèi)容進行總結(jié)評價,對學生點評時出現(xiàn)的問題要及時糾正,并根據(jù)高考要求進行相應(yīng)的補充、拓展、延伸。
五步教學法把握了高中英語教學的特點,突出了學生的主體地位和課堂主題:把課堂還給了學生,讓學生“動”了起來。五步教學法也激發(fā)了學生學習各科的學習興趣,使學生的成績和綜合素質(zhì)不斷提高。經(jīng)過這幾年的教學探索和實踐,我深深地感到在教學中成長的偉大力量,它也將推動我不斷進步。
參考文獻:
印冬娣.“五步教學法”在英語課堂教學中的應(yīng)用[J].徐州教育學院學報,2003(02).
編輯 薄躍華