王立英

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步展開，高中生在英語(yǔ)寫作方面被要求得更加嚴(yán)格。因此，對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)水平的提升成為重中之重。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)的要求。高一學(xué)生剛剛升入高中，開始高中的英語(yǔ)寫作方面的學(xué)習(xí)，教師需要利用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作方面的教學(xué)，這可能會(huì)影響學(xué)生以后的英語(yǔ)寫作能力。因此，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式極為重要。分析了合作學(xué)習(xí)在高一英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高一英語(yǔ)寫作教學(xué)；應(yīng)用

對(duì)于高中嚴(yán)格的英語(yǔ)寫作要求，合作學(xué)習(xí)可能是一種較為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的高一英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師會(huì)要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞、詞組等記憶，然后高一學(xué)生會(huì)對(duì)單詞等進(jìn)行死記硬背，不能真正記住。然而，這種合作學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生在輕松愉快的討論中記住所要掌握的內(nèi)容，這種教學(xué)方式更有利于提高高一英語(yǔ)寫作的教學(xué)水平，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)等，同時(shí)還會(huì)增進(jìn)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)高一學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。

合作學(xué)習(xí)在高一英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛，下面就是對(duì)其具體應(yīng)用的說(shuō)明。在教學(xué)過(guò)程中，教師先將學(xué)生分組，在每小組中，學(xué)生相互合作，對(duì)英語(yǔ)寫作的內(nèi)容進(jìn)行探討。在討論的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)申請(qǐng)教師所給出的題目，敢于用英語(yǔ)發(fā)言。另外，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)也要伸出援手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。然后，每組同學(xué)都要最后總結(jié)本小組的討論結(jié)果，并組織自己的語(yǔ)言，盡量用英語(yǔ)將自己的觀點(diǎn)準(zhǔn)確地表述出來(lái)，這將有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力及英語(yǔ)口語(yǔ)水平。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作內(nèi)容的理解會(huì)更加深刻，也更有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，會(huì)在很大程度上確保高一英語(yǔ)寫作教學(xué)的順利完成，進(jìn)而大大提高英語(yǔ)寫作的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師，合作學(xué)習(xí)都是一種很好的教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。

在高一英語(yǔ)寫作教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以讓高一學(xué)生在高中初期就養(yǎng)成善于運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。高一學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論，提高自己的英語(yǔ)水平。而且，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的最終目的也就是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)技能及其他方面的能力，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華