翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的運(yùn)用與思考

宋 丹

（黑龍江省政法管理干部學(xué)院，哈爾濱 150080）

教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的基石，用科技的力量去釋放教育的光芒是所有教育工作者的夢(mèng)想。無(wú)疑，翻轉(zhuǎn)課堂便屬于這個(gè)時(shí)代的教育精靈，令人贊嘆，使人深思。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探

（一）要義

翻轉(zhuǎn)課堂，譯于英語(yǔ)“Flipped Class Model”，顧名思義核心要義在于“翻轉(zhuǎn)”，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)了課堂內(nèi)外的行為，課堂上不再由教師傳授知識(shí)，課堂下學(xué)生不再做作業(yè)，而是顛倒了過(guò)來(lái)，學(xué)生在課前利用教師分發(fā)的音頻視頻、電子信息等教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)課程，在課堂上參與同伴和教師的互動(dòng)活動(dòng)并完成實(shí)踐的一種教學(xué)形態(tài)。該定義可能并不能完全釋義翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的全部模式，隨著翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展和完善，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視和引入該模式，翻轉(zhuǎn)課堂必將在未來(lái)的教育改革中發(fā)揮舉足輕重的作用。

（二）優(yōu)勢(shì)

1.“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。學(xué)生利用在家中觀看教學(xué)視頻，能根據(jù)自身的情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。完全可以在輕松自在的氛圍中學(xué)習(xí)，而不必像在課堂上集體教學(xué)那樣精神緊張，擔(dān)心遺漏知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏完全由自己操控，可以快進(jìn)、倒退、跳過(guò)或是反復(fù)，也可以中途暫停思考或是記筆記，甚至還可以通過(guò)聊天群向老師和同伴求助。

2.“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢(shì)就是增加了課堂上教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)后，教師的角色發(fā)生了變化，由原來(lái)的填鴨式的知識(shí)呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生的導(dǎo)師。教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，回答學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，真正做到因材施教。與此同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)也比以前多了，對(duì)于一些有相同困惑的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)探討，而不是依靠教師作為唯一的知識(shí)傳播者。

3.“翻轉(zhuǎn)”讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入。多年以來(lái)，家長(zhǎng)與學(xué)校的接觸多是在家長(zhǎng)會(huì)上，而且家長(zhǎng)訊問(wèn)最多的問(wèn)題都是孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如，上課是否用心聽(tīng)講，是否遵守課堂紀(jì)律等等。這些問(wèn)題看似關(guān)乎學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，實(shí)則并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生是否真正的在學(xué)習(xí)。如果他們不學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該如何幫助他們學(xué)習(xí)？這個(gè)更深刻的問(wèn)題會(huì)帶領(lǐng)家長(zhǎng)與教師共同探討：如何把他們帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職法學(xué)教改中的引入

（一）高職法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)情分析

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式適用于各種教學(xué)層次，如何在高職法學(xué)專(zhuān)業(yè)引入該教學(xué)模式是高職院校教改中的重要舉措。目前許多高職院校的分?jǐn)?shù)線由于生源不足而一降再降，這就導(dǎo)致學(xué)生整體水平不高，層次復(fù)雜。很多學(xué)生根本不知道法學(xué)課程的學(xué)習(xí)有什么用處，感興趣的時(shí)候就聽(tīng)聽(tīng)，更多的時(shí)候是在課堂上玩手機(jī)，睡覺(jué)等等；還有一部分學(xué)生因?yàn)樽约撼煽?jī)不好，感到自卑，或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致考試前焦慮，因此教學(xué)模式亟待改變。法學(xué)各門(mén)學(xué)科需要探索和創(chuàng)新新的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的陳舊、教學(xué)方法的呆板、教學(xué)手段的落后都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，而且大部分的法學(xué)課程依然還是按傳統(tǒng)模式進(jìn)行教授，一塊黑板、一個(gè)講臺(tái)、一臺(tái)多媒體電腦、一支粉筆、一個(gè)能容納幾十號(hào)人的教室，這些都嚴(yán)重束縛了教師和學(xué)生的能動(dòng)性。目前國(guó)家及社會(huì)對(duì)法學(xué)類(lèi)的高職院校提出了更高的要求，培養(yǎng)出高技能的法律人才，即具備精湛的專(zhuān)業(yè)技能，能夠熟練運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的法學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的法律問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，可以嘗試一些新的教學(xué)方法。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有益嘗試

1.可以有針對(duì)性的建立交流群或者學(xué)習(xí)小組。既可以充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源建立QQ群、微信群、微博，也可以以寢室或共同興趣為單位成立學(xué)習(xí)小組。教師提前在群里發(fā)布或共享課程的相關(guān)資料，上傳課程視頻、授課的課件和講義以及課后思考題等內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)自學(xué)掌握課程內(nèi)容，如遇疑難問(wèn)題也可以在交流群里進(jìn)行探討或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接向教師提問(wèn)。這種教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的好奇心，也鍛煉了他們的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和與人溝通處理問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的“付出”精神。這里的“付出”并不是要求學(xué)生付出金錢(qián)或是某種物質(zhì)，而是要付出學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)習(xí)的主體缺乏學(xué)習(xí)的熱情時(shí)，所有的教學(xué)方法都不會(huì)起到好的效果。面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂，大家最擔(dān)心的莫過(guò)于學(xué)生會(huì)在課前主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀看視頻嗎？如果課前缺少基本的學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備”，翻轉(zhuǎn)課堂也將失去存在的價(jià)值。學(xué)習(xí)必須要有所“付出”，比如加拿大的毅偉商學(xué)院，老師為了完成案例教學(xué)會(huì)要求學(xué)生們課前閱讀大量?jī)?nèi)容，包括教材的相關(guān)章節(jié)、案例資料、參考信息等，我想學(xué)生要做到最基本的課前準(zhǔn)備至少需要付出6個(gè)小時(shí)。上課時(shí)，老師會(huì)問(wèn)大家是否完成了課前準(zhǔn)備，如果哪位學(xué)生沒(méi)有完成，老師就會(huì)直接讓學(xué)生離教室，因?yàn)椴灰速M(fèi)彼此的時(shí)間。

3.翻轉(zhuǎn)教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)模式。法律是個(gè)日趨完善的過(guò)程，它永遠(yuǎn)都不是一個(gè)完美的體系，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)改變以往死記硬背的模式，因此教師在期末的考核模式也應(yīng)該有所改變。學(xué)生成績(jī)的好壞不應(yīng)完全通過(guò)試卷成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的考查。所以教師可以通過(guò)視頻案例答題、法庭審判旁聽(tīng)觀后感、撰寫(xiě)案例分析報(bào)告等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這樣可以進(jìn)一步把法學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，也更深刻地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律這門(mén)課程的重要性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施中的挑戰(zhàn)

首先對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的挑戰(zhàn)。將一種新的教學(xué)模式高效的應(yīng)用在教學(xué)中，教師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)視頻的制作質(zhì)量、與學(xué)生進(jìn)行交流的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、課堂活動(dòng)的組織，都對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。加強(qiáng)教師對(duì)信息素質(zhì)能力的培訓(xùn)，在視頻制作人員的幫助下，錄制情感豐富、生動(dòng)活潑的教學(xué)視頻，避免死板單調(diào)的講述。教師要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行理論前沿知識(shí)的研究。

其次教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的支持。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要信息技術(shù)的支持。從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻到個(gè)性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都需要計(jì)算機(jī)硬件和軟件的支持。然而個(gè)別院校根本就沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)覆蓋或者網(wǎng)絡(luò)速度慢是當(dāng)今制約眾多學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)負(fù)面因素之一。因此在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)校要通過(guò)各種途徑解決這一問(wèn)題，例如開(kāi)通全網(wǎng)覆蓋，配置高性能服務(wù)器，增大網(wǎng)絡(luò)寬帶的接入量。學(xué)生在課后是需要通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對(duì)于一些缺乏硬件條件的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的設(shè)備支持，例如學(xué)校機(jī)房應(yīng)在課余時(shí)間仍對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

[1]張躍國(guó)，張渝江.透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012，(4).

[2]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012，(4).

[3]張彬.淺談高職思想政治課對(duì)提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的影響[J].學(xué)術(shù)研究，2014，(3).

[4]張渝江.翻轉(zhuǎn)課堂變革[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2012，(10).