溫招英

廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院（廈門　361021）

英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)影響因素分析及策略研究

溫招英

廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院（廈門361021）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在上個世紀(jì)以來得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，而其中最為顯著的就是應(yīng)用在英語教學(xué)中，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛引用隨之而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)更是成為了英語教學(xué)的改革的一種新形式。但是由于傳統(tǒng)的教育方法和各種因素導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的運用不是那么理想。本文認(rèn)為高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)、高職學(xué)生學(xué)生的自我探究和自主學(xué)習(xí)能力、高職學(xué)生學(xué)生的自控能力和學(xué)習(xí)策略以及教師的引導(dǎo)和高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的完善是影響高職學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要因素。針對這些發(fā)現(xiàn)，本文提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

高職英語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)；影響因素；策略

1　自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是相對傳統(tǒng)的教育方式來講一種較為現(xiàn)代化的教育方式，從宏觀來講所謂的自主學(xué)習(xí)顧名思義就是通過學(xué)生獨立的研究、分析、探索、創(chuàng)新等不同的方法和途徑來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，從而激發(fā)其自主性的發(fā)展。而從微觀來講，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生從原來的“接受學(xué)習(xí)”模式變成在老師的指導(dǎo)下，通過活動來實現(xiàn)自主性發(fā)展，學(xué)生是主體。學(xué)生學(xué)習(xí)的活動是中心而老師的指導(dǎo)做為前提條件，同時其中做為中心的具有能動性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動則是實現(xiàn)整個自主教育學(xué)習(xí)過程的基本方式和途徑。

目前隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展應(yīng)運而生的是一種新型學(xué)習(xí)模式——網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是把學(xué)生作為主體，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體工具來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去探索分析以及解決學(xué)習(xí)問題，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)具有超時空的特性。

2　網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要意義

2.1網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能達(dá)到資源共享的目的。

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)是通過老師傳授知識點學(xué)生去理解吸收，而網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相對與傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)具有自身獨特的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)可以超時空超界限實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)資源共享。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)英語，能夠在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。

2.2網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能及時快捷的提供網(wǎng)絡(luò)資源。

網(wǎng)絡(luò)具有方便快捷的優(yōu)勢，在短時間內(nèi)讓全世界的網(wǎng)民共享資源，最大限度的節(jié)省成本，提高效率，而網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自己的需求選擇比較優(yōu)質(zhì)的資源，同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)共享一些自己覺得比較好的資源，可以說網(wǎng)絡(luò)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個無形的資源寶庫。

2.3網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能形成新型的英語學(xué)習(xí)平臺。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及不僅給人們的生活帶來各種便利還為教學(xué)過程中提供大量的教學(xué)資源，同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以為教學(xué)提供一個新型的學(xué)習(xí)平臺，這個新型的學(xué)習(xí)平臺相對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺來講具有開放性和個性化的特點，同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以成為大學(xué)英語教學(xué)中一種比較新穎的教學(xué)工具，這不僅能夠滿足學(xué)生個性化的發(fā)展還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3　影響高職生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的因素

響高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的因素主要有內(nèi)在主觀因素和外部客觀因素.

3.1內(nèi)在主觀因素。

（1）高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)。眾所周知，高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍偏差。英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)者如果英語詞匯很少，沒有一定的英語閱讀能力，英語口語和聽力很差，那將會影響英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率。

（2）高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)。自主學(xué)習(xí)動機(jī)是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的原因之一，它直接取決于學(xué)生的意識，同時學(xué)習(xí)和動機(jī)是相互聯(lián)系的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)充當(dāng)一個主要的角色，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，那么在學(xué)習(xí)的過程中就會缺乏動力從而停滯不前，更不用談及自主學(xué)習(xí)了。

（3）高職學(xué)生的自我探究和自主學(xué)習(xí)能力。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有差異，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生只是停留在知識點的表面不會去深入探究，所以在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中就強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我探究和自主學(xué)習(xí)能力，通過網(wǎng)絡(luò)資源對知識點深入探究并且融會貫通，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）高職學(xué)生的自控能力。良好的自主控制能力是整個自主學(xué)習(xí)過程中最為重要的，目前大多高職學(xué)生自主控制能力不夠，不能很好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)計劃，這也是影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的因素之一。

（5）高職學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中最為重要的就是大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是覺得學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成果的關(guān)鍵因素。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)固然重要，但是更重要的就是學(xué)生“會學(xué)”， 也就是說學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一種語言不僅僅是靠各種學(xué)習(xí)活動，解決各種學(xué)習(xí)困難的技巧和策略，而且還要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和條件選擇切當(dāng)?shù)慕鉀Q問題方式。但通過調(diào)查顯示，通過有效的學(xué)習(xí)策略以達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)的同學(xué)少之又少，大部分的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中處于一種被動狀態(tài)，也就是接受學(xué)習(xí)，所以大部分的學(xué)生是不懂得靈活應(yīng)用各種學(xué)習(xí)策略的。

3.2外在客觀因素。

首先，自主學(xué)習(xí)并不是就是意味著沒有老師，老師在整個自主學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)一個指導(dǎo)者的角色，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師在英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。由于英語學(xué)習(xí)的特殊性，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)者更需要教師的幫助。然而由于時間和精力有限，大部分的老師并沒有很好地對學(xué)生進(jìn)行自在學(xué)習(xí)能力和意識的培養(yǎng)，這樣使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中缺乏自信心和獨立性。

其次，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)資源不夠豐富以及平臺不夠完善。對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)者來說，必須有足夠豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和完善的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，因此，良好的學(xué)校環(huán)境和豐富的網(wǎng)絡(luò)輔助資源也是自主學(xué)習(xí)能否獲得成功的一個重要條件。然而好多高校的網(wǎng)絡(luò)資源還不夠豐富，而且沒有進(jìn)行及時更新和增加。再者，好多高校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺也不夠完善。

4　教學(xué)策略研究

（1）教師樹立正確的教學(xué)觀念，重視網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中對學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性，具有自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自信地、正確的、靈活和獨立地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并掌握網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）平衡傳統(tǒng)英語教學(xué)和英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)給廣大學(xué)生帶來了一個全新的英語學(xué)習(xí)平臺，在這個開放和個性化的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中學(xué)生是否能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)還是不得而知；而在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中學(xué)生是否真的適應(yīng)這個全新的教育模式，是否真的能自覺去學(xué)習(xí)也是不得而知。所以，學(xué)校必須在傳統(tǒng)英語教學(xué)和英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)之間取得一個平衡點。老師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌才湃蝿?wù)。同時，老師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（3）加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。資源豐富是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢，但是學(xué)生從眾多的資源當(dāng)中挑選出有效的資源，會遇到困難，所以老師在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)該給予相應(yīng)的幫助。老師要幫助學(xué)生學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，老師應(yīng)該針對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的策略。同時老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去合理的查找自主學(xué)習(xí)的資源。在這個過程中，老師不是單純的告訴學(xué)生找什么資源，而是教會學(xué)生學(xué)會辨別各種網(wǎng)絡(luò)資源的利用價值和利用方法。

5　結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對教學(xué)理念也產(chǎn)生了一定的影響，在新舊教學(xué)模式的沖擊下，我們就更加應(yīng)該平衡傳統(tǒng)英語教學(xué)和英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，這樣才能實現(xiàn)高職英語學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

［1］鮑明捷，鄧虹，姚潔.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析［J］.軟件導(dǎo)刊，2009，（3）：25-27.

［2］胡昌恩.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)策略的問題與對策研究［M］.上海：上海外國語大學(xué)，2007.

［3］劉曉菲.大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)影響因素研究.外語電化教學(xué)，2013，（6）：39-43.

［4］蔣曉略.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下非英語專業(yè)大學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略的使用狀況及對策研究［D］.河北大學(xué)，2011.

（責(zé)任編輯：興安）