安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 衡慶娟

一、學(xué)生主體性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵及基本特征

學(xué)生主體性英語(yǔ)教學(xué)是指在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于主體性地位，學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。學(xué)生主體性英語(yǔ)教學(xué)具有自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等基本特征。自主性是指學(xué)生有能力自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，并能對(duì)其進(jìn)行自我決策、自主支配。能動(dòng)性是指學(xué)生能主動(dòng)安排學(xué)習(xí)時(shí)間、主動(dòng)獲取知識(shí)、積極參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)造性是主體對(duì)現(xiàn)實(shí)的改變和超越，是人主體性的最高表現(xiàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為學(xué)生有豐富的想像力、愛(ài)發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解、善于把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐等。

二、高職高專英語(yǔ)教學(xué)中主體性缺失現(xiàn)象

1.師生關(guān)系。高職高專學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)、看小說(shuō)、說(shuō)話等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這與學(xué)生的英語(yǔ)水平有關(guān)，不少考入高職高專院校的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較差。更與教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念有關(guān)，不少英語(yǔ)教師采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，學(xué)生一直處于被動(dòng)聽(tīng)講狀態(tài)。由于師生之間缺乏交流，教師不能與學(xué)生打成一片，師生之間產(chǎn)生了心理距離。這種方式不利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。有的教師不能賞識(shí)學(xué)生，反而搞師道尊嚴(yán)，體罰學(xué)生。這都不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

2.教學(xué)方式。目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)方式多為滿堂灌為特征的單向傳授，教師主講，學(xué)生主聽(tīng)。課堂成了教師的獨(dú)角戲，教師成為教育的主人。學(xué)生被教師牽著鼻子走，失去了話語(yǔ)權(quán)，處于被動(dòng)地位。事實(shí)上，學(xué)生才是教育的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參與者。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)。高職高專大學(xué)英語(yǔ)多為考試課，其中期末成績(jī)占60%或70%，平時(shí)成績(jī)占40%或30%。平時(shí)成績(jī)由作業(yè)、課堂表現(xiàn)和考勤等組成，由于平時(shí)成績(jī)占的比重太輕，得不到學(xué)生的充分重視。評(píng)價(jià)目的突出評(píng)價(jià)的選拔與評(píng)優(yōu)功能，忽視評(píng)價(jià)的幫助與激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)內(nèi)容也不合理，考試題目多為課本上的原題或課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，主要停留在對(duì)學(xué)生記憶力的評(píng)價(jià)方面，忽視了學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)內(nèi)容。高職高專大學(xué)英語(yǔ)課本上的選材內(nèi)容雖然能夠貼近現(xiàn)代生活，但畢竟話題有限，不能滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。另外由于所有的英語(yǔ)教師選用統(tǒng)一的大綱和教學(xué)進(jìn)度表，致使教師為了趕進(jìn)度，上課拘泥于課本，照本宣科，忽視了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的差異。學(xué)生學(xué)不到實(shí)用的知識(shí)，喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、高職高專英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體性學(xué)習(xí)策略

1.師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一定程度上取決于他對(duì)教師的喜惡。不少學(xué)生都說(shuō)自己是先喜歡上老師，然后才喜歡上老師講的這門(mén)課。和諧民主的師生關(guān)系，有助于拉近師生間的心理距離，進(jìn)而產(chǎn)生愉快的教學(xué)氣氛。教師要能使自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生打成一片，和諧相處。創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揚(yáng)民主，允許學(xué)生提出不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，建立一種平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”教師要賞識(shí)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，教師要給予肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，并真誠(chéng)地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

2.教學(xué)方式。在教學(xué)方式上教師要改變傳統(tǒng)的以滿堂灌為特征的單向傳授。教師可以采取師生合作互動(dòng)的教學(xué)方式。在師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師一定要放下架子，把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)者。例如在講到Environment Protection這一單元時(shí)，教師布置任務(wù)：身邊的環(huán)境問(wèn)題及其解決方案。讓學(xué)生分組討論，討論時(shí)教師要以參與者的角色加入學(xué)生討論中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。討論結(jié)束時(shí)，每組派代表發(fā)言，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生想到而自己沒(méi)想到的方法，教師要敢于承認(rèn)自己不如學(xué)生的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在合作學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生間實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)相互交流。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生主體性英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的個(gè)人感受。高職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)程度普遍較差、學(xué)習(xí)積極性普遍不高。為了提高學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的積極性，可以將大學(xué)英語(yǔ)由考試課改為考查課，學(xué)生的期末成績(jī)主要由考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)構(gòu)成。要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，教師在課堂上避免譴責(zé)式評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題時(shí)，要表示肯定。學(xué)生回答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，也要在肯定其閃光點(diǎn)的前提下予以鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)內(nèi)容方面要減少死記硬背的題，重視學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生的需求為依據(jù)，有需要的學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要了解學(xué)生的需要，給學(xué)生真實(shí)的、實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師授課時(shí)要不拘泥于課本，能聯(lián)系生活，選擇學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題。針對(duì)學(xué)生需要學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)的實(shí)際情況，教師可以在授課時(shí)補(bǔ)充專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，例如航空英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、機(jī)電英語(yǔ)、汽車(chē)英語(yǔ)等。

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[3]王世英.論學(xué)生主體性英語(yǔ)教學(xué) [J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011

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