無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 劉德云

有外國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家調(diào)侃：The pace of China’s development is just like a jet-plane。意思說(shuō)的是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度就好像是坐上了一架馬力十足的飛機(jī)。當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度有目共睹，中國(guó)不再是一個(gè)閉門(mén)造車(chē)的國(guó)家，開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下對(duì)于國(guó)人英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高。能否用熟練的英語(yǔ)表達(dá)自己的想法成為衡量一個(gè)人能否走向世界的標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)疑，英語(yǔ)是21世紀(jì)的通行證。

英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位不容小覷，它是完整規(guī)則句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，研究句子的規(guī)則性和組合性的一種學(xué)習(xí)方法。

一、門(mén)外的柵欄

蘇州在江蘇屬于經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)的地區(qū)，但是就高職學(xué)生的英語(yǔ)水平而言，并沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)。很多方面的原因阻礙了高職學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。很多學(xué)生并不是不想學(xué)習(xí)語(yǔ)法，但是在人不學(xué)我不學(xué)的大環(huán)境下，想要一個(gè)人靜下心來(lái)，去好好的學(xué)習(xí)語(yǔ)法并不是一件簡(jiǎn)單的事情，另一方面，就高職學(xué)生而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，如果通過(guò)自學(xué)的方式，雖然能有所提高，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就好像是你被關(guān)在了屋內(nèi)，迫切地想去看看外面的世界，通過(guò)自己的努力終于把門(mén)打開(kāi)了，卻發(fā)現(xiàn)門(mén)外還有一道鐵柵欄。所謂的鐵柵欄對(duì)于高職學(xué)生而言就是把詞組句，正確流利地表達(dá)自己的思想。舉個(gè)例子而言，當(dāng)你想表達(dá)“這里住著很多人”這個(gè)句子的時(shí)候，中文脫口而出，如果用英語(yǔ)去表達(dá)，很多人會(huì)說(shuō)成，many people live here 而不是here live many people。中文的習(xí)慣性表達(dá)滯后了高職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力。

二、撥開(kāi)云霧見(jiàn)太陽(yáng)

1.情景教學(xué)法。對(duì)于高職學(xué)生的情景教學(xué)，就是通過(guò)對(duì)話(huà)、圖像、多媒體等多種方式，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。情景教學(xué)法的好處就是能夠讓沉寂的課堂變得活躍起來(lái)，在生動(dòng)歡快的氣氛中提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法的效率，中文中的感情可以通過(guò)華麗的辭藻進(jìn)行修飾，而英語(yǔ)中則可以使用虛擬詞。假想你作為一個(gè)高職老師，站在講臺(tái)上一本正經(jīng)地和學(xué)生講，今天我們要講的是虛擬語(yǔ)態(tài)，它表達(dá)的是說(shuō)話(huà)人的主觀感情。此話(huà)一出，下面一定是一片茫然，全然不知所措，幾堂課下來(lái)，學(xué)生的耐性和興趣也消磨殆盡，只剩下軀殼在課堂里。

當(dāng)我在給學(xué)生講語(yǔ)法的時(shí)候，舉了這樣一個(gè)例子，當(dāng)你即將參加考試，父母希望你能夠考好，應(yīng)該怎么表達(dá)，找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)扮演家長(zhǎng)，一個(gè)扮演將去參加考試的孩子，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，I wish you can have a good point？當(dāng)學(xué)生進(jìn)行這種方式表達(dá)的時(shí)候就要加以糾正，can 表示的是能夠，指的是一個(gè)人的能力或者可以達(dá)到某種水平，如I can work out the problem：I can make a delicious dinner，特指某種能力，而這里要用的是could，表達(dá)的是對(duì)于孩子能夠取得好成績(jī)的期望。通過(guò)這種寓教于樂(lè)的方式，可以讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí)語(yǔ)法，又能達(dá)到很好的成效。

2.活動(dòng)教學(xué)法。愛(ài)玩是每一個(gè)人的天性，把活動(dòng)教學(xué)的思想帶到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課堂上也能取得很好的效果，通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)的形式，讓高職學(xué)生身臨其境，在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了開(kāi)發(fā)，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣也得到了升華。在教學(xué)的過(guò)程中，我很注重活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，在給學(xué)生講語(yǔ)法的時(shí)候，如何區(qū)分may 和can 的用法，我會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)案件，由學(xué)生扮演一個(gè)商場(chǎng)的工作人員，通過(guò)舉一些例子，說(shuō)明may 和can 的不同情況下的用法。例如，在遇到問(wèn)題需要詢(xún)問(wèn)商場(chǎng)工作人員的時(shí)候，學(xué)生就可以說(shuō)：“May I ask you some questions?”,may 的概念更為禮貌和謙遜，如果學(xué)生在問(wèn)完之后想要看一下商品的話(huà)，就可以這么說(shuō)：“Can I have a look?”can的用法相對(duì)于may 而言相對(duì)隨意點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中讓高職學(xué)生在遇到具體問(wèn)題的時(shí)候可以隨機(jī)應(yīng)變，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓他們的印象更為深刻，在平常的生活中也可以學(xué)以致用。

3.游戲教學(xué)法。高職學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)這一過(guò)程，可以在輕松愉快的情境下接受知識(shí)。比如我在給高職學(xué)生講解比較級(jí)的時(shí)候，把它們帶到了操場(chǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行跳高游戲，通過(guò)high，higher，the highest 三個(gè)詞的比較，讓學(xué)生在歡樂(lè)中知道它們的用法，前面加上動(dòng)詞jump，形容詞變成副詞形式，jump high，jump higher，jump highest of the three，語(yǔ)法教學(xué)融入游戲樂(lè)趣中，這種教學(xué)模式突破了整堂課堂上一問(wèn)一答的模式，這對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)意義巨大。

4.聯(lián)想教學(xué)法。任何一個(gè)語(yǔ)法都不是孤立存在的，給高職學(xué)生講英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中，要善于把講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)前后的比較，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如講到賓語(yǔ)從句的時(shí)候，可以把它與之前講過(guò)的表語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句等進(jìn)行比較，通過(guò)表格的形式進(jìn)行比較，通過(guò)直觀構(gòu)圖讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)法技巧。

5.課外實(shí)踐法。老師講得再好也不如學(xué)生自己去理解，可以讓學(xué)生參加一些英語(yǔ)講座，報(bào)名參加一些英語(yǔ)交流活動(dòng)，只有開(kāi)口說(shuō)了，不怕說(shuō)錯(cuò)，才能真正地有進(jìn)步。另外，美劇也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，在放松精神的同時(shí)鍛練聽(tīng)力，掌握語(yǔ)法。語(yǔ)法教學(xué)的意義不是學(xué)生能夠正確地默寫(xiě)這個(gè)句子，而是可以開(kāi)口和別人用英語(yǔ)熟練的交流，所以推薦學(xué)生多參加一些貼近生活、利于語(yǔ)法能力培養(yǎng)的活動(dòng)，不僅可以調(diào)節(jié)休息時(shí)間，還能激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將心動(dòng)轉(zhuǎn)化為能動(dòng)。

教學(xué)有法，但是并沒(méi)有定法，只要事半功倍，就是好方法。高職學(xué)生語(yǔ)法教學(xué)之路定不平坦，不斷探究，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的岔路口。

[1]王北生.教學(xué)藝術(shù)論[N].鄭州:河南大學(xué)出版社，1989

[2]胡春動(dòng).英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社，1991