河北省唐山市路北區(qū)長寧道第二小學(xué) 田海山

信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的探究

河北省唐山市路北區(qū)長寧道第二小學(xué) 田海山

20世紀(jì)80年代以來，我國基礎(chǔ)教育在教育評價方面進(jìn)新了一系列的改革和嘗試。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的形成，知識無限豐富，原有的以傳授知識為主的基礎(chǔ)教育課程的功能受到了極大挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力以及健康的身心品質(zhì)等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。配合課程功能的轉(zhuǎn)變，評價功能也發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，從過分關(guān)注學(xué)業(yè)成就逐步轉(zhuǎn)向?qū)C合素質(zhì)的考察。在學(xué)生的綜合素質(zhì)中，創(chuàng)新力是一個很重要的素質(zhì)，從教育目的看，學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)是一種全面發(fā)展的素質(zhì)教育。信息技術(shù)課在我國中小學(xué)作為一門新設(shè)的課程，受到日益廣泛的關(guān)注和重視。如何讓信息技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用是現(xiàn)在面臨的一個難題。

信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)生能力 探究

一、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這一點(diǎn)和我國素質(zhì)教育的目的是相一致的，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我國基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)和目的。我國素質(zhì)教育的核心是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就要求我們在教學(xué)中要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)是由多種要素構(gòu)成的系統(tǒng)，系統(tǒng)可分為若干個子系統(tǒng)，一般來講，個人素質(zhì)常分為：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)等。系統(tǒng)的劃分不是唯一的，從不同的著眼點(diǎn)可對系統(tǒng)做不同劃分。人的素質(zhì)在宏觀上可分為道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、文化科技素質(zhì)、信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

應(yīng)該承認(rèn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我國傳統(tǒng)教育的薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新是人類文明進(jìn)步的原動力。我們應(yīng)該從科教興國的戰(zhàn)略高度看待這個問題，創(chuàng)新素質(zhì)是一個人重要的素質(zhì)，是各項(xiàng)素質(zhì)的核心。因此，素質(zhì)教育的核心或者說是素質(zhì)教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)是創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

信息素質(zhì)是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，如果一個學(xué)生不具備良好的信息素質(zhì)，創(chuàng)新當(dāng)然無從談起。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，也是所有教育工作者的任務(wù)。信息技術(shù)課程應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)這一重任。信息技術(shù)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，這一點(diǎn)和素質(zhì)教育的目的是完全一致的。

二、如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

1.信息技術(shù)是一門綜合實(shí)踐和研究性課程。陳至立部長指出：“我們千萬不能把信息技術(shù)教育按學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老方法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)新精神。”信息技術(shù)不是一門單一的學(xué)科，而是具有綜合實(shí)踐課程和研究型課程的特點(diǎn)。教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，成為21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的新視點(diǎn)。

實(shí)際上，信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合工作已經(jīng)在信息技術(shù)課程內(nèi)部悄悄進(jìn)行了。例如，河北省編的《信息技術(shù)》第一冊中就有“用計算機(jī)畫圖”“用計算機(jī)寫作文”等單元，就是信息技術(shù)與美術(shù)、語文學(xué)科整合的好例子。許多教師已經(jīng)認(rèn)識到技術(shù)的使用和掌握必須在實(shí)際使用它的過程中實(shí)現(xiàn)。

例如，計算機(jī)畫圖課上，教師不再單純講授畫圖工具本身，而是指導(dǎo)學(xué)生完成一幅電腦繪畫作品，評價作品時也會從內(nèi)容、藝術(shù)、技術(shù)等方面進(jìn)行綜合評價。

2.利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)信息技術(shù)教材中已經(jīng)出現(xiàn)了部分因特網(wǎng)的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及正在改變?nèi)藗兊氖澜缬^、價值觀、道德觀，對學(xué)生的思維方式、行為方式、價值取向等必將產(chǎn)生越來越大的影響。

學(xué)生可以登錄知識網(wǎng)站，在網(wǎng)上查找資料、發(fā)送電子郵件，做簡單的網(wǎng)頁。這些內(nèi)容必將引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生快捷地了解世界，獲取各種知識信息提供了極大的便利。但是，由于超高速發(fā)展而難免泥沙俱下，對于信息評價能力不足的中小學(xué)生是一把雙刃劍。

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！蓖平檫m合中小學(xué)生身心健康發(fā)展的重點(diǎn)網(wǎng)站，開辟新的教育基地；提高學(xué)生的識別能力和自控能力，使其能自覺抵御有害信息的侵蝕；利用有關(guān)軟件或應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對網(wǎng)上信息篩選和過濾，建立安全屏障。網(wǎng)絡(luò)文化對人們思想和行為的影響越來越大，對中小學(xué)教育發(fā)展必將提供更大的機(jī)遇，我們要抓住這個機(jī)遇，做好信息技術(shù)的教學(xué)工作。

3.開展豐富多彩的興趣小組活動。雖然從事信息技術(shù)教學(xué)工作時間不長，但筆者積極組織學(xué)生參加各種競賽活動，因?yàn)檫@是提高學(xué)生和自身水平的一個很好途徑。一次知識競賽中，筆者在沒弄清是什么比賽的情況下就組織學(xué)生報名，等到參加比賽時才知道這是一個全國性難度很高的知識競賽，參加比賽的同學(xué)多數(shù)都經(jīng)過專門學(xué)習(xí)，筆者的學(xué)生幾乎沒有經(jīng)過任何這方面的學(xué)習(xí)，結(jié)果可想而知。那次經(jīng)歷使筆者意識到自己信息閉塞和急功近利。在以后的各種比賽中，筆者依然積極參加，雖然學(xué)生沒能取得更好的成績，但他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。筆者和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過程中感到了快樂，這是最重要的。

教育作為一種培養(yǎng)人的活動，就是要使每個人的個性都得到充分而自由的發(fā)展，從而使每一個人都具有高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生素質(zhì)評價是一個系統(tǒng)的過程，包括一系列環(huán)節(jié)，其中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是非常重要的環(huán)節(jié)。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0018