河北省趙縣北王里中心學(xué)校 劉義平

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索

河北省趙縣北王里中心學(xué)校 劉義平

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信力。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在愉快環(huán)境中獲取新知。

素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 探索方略

素質(zhì)教育的實(shí)施要求學(xué)生不僅要掌握知識，更重要的是要學(xué)會用所學(xué)的知識獲得知識并創(chuàng)新知識。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際并沒有擺脫“應(yīng)試戰(zhàn)”，教師的精力主要放在讓學(xué)生機(jī)械練習(xí)上。上課時，學(xué)生總是循著教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，一問一答是最好的方法，雖然有時考試也能取得很好的成績，但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。

眾所周知，教師教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，而三維目標(biāo)的達(dá)成則是教師教學(xué)的重中之重?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式是洋思中學(xué)的創(chuàng)舉，實(shí)踐證明，這一嘗試取得了令人羨慕的成績。這說明了一點(diǎn)：放手以后學(xué)生也能學(xué)好，甚至能學(xué)得更好。

“先學(xué)后教”的核心是自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”，無論是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看，都是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。

我們知道，自學(xué)能力并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。小學(xué)階段嘗試使用“先學(xué)后教”的方法，對推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力會產(chǎn)生很大的影響。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，“先學(xué)后教”的方法是切實(shí)可行的。下面就在小學(xué)高年級采用“先學(xué)后教”的方法談以下自己的幾點(diǎn)做法：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)自信心

學(xué)生獲取知識的途徑有兩個，或從別人的傳授中獲得，或從自己的學(xué)習(xí)中獲得。而通過自學(xué)獲得的知識往往會記得更牢。學(xué)生通過自學(xué)獲得新知時會產(chǎn)生一種愉悅的心情，這在一般學(xué)習(xí)中是不可能體會到的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣是比較關(guān)鍵的。

教師在實(shí)施時不可操之過急，特別是我們面對的是小學(xué)生，剛開始進(jìn)行自學(xué)，教師要創(chuàng)造機(jī)讓學(xué)生體會成功的喜悅，消除他們的疑慮。教師要站在學(xué)生的角度看問題，要讓學(xué)生都有信心，相信自己能行。

二、精心選材，因人而異

進(jìn)行“先學(xué)后教”時，并不要求所有的知識進(jìn)行自學(xué)。針對小學(xué)生，主要是一些簡明易懂的內(nèi)容可讓他們自學(xué)。教師要把好此關(guān)，切忌千篇一律，主要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，正確處理不同內(nèi)容的關(guān)系，優(yōu)等生和后進(jìn)生的關(guān)系。

例如，學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積公式時，長方體的體積推導(dǎo)可與學(xué)生共同完成，而正方體的體積公式是在長方體公式的基礎(chǔ)上得出，學(xué)生很容易理解和接受。

教學(xué)時，筆者讓學(xué)生通過自學(xué)搞清給他們的幾個思考題：正方體和長方體有什么關(guān)系，正方體的體積該怎樣計(jì)算。學(xué)生通過自己閱讀課本，同桌討論，很容易獲得新知。自學(xué)的同時，筆者對不同的學(xué)生提出了不同要求。優(yōu)等生要知道為什么這樣做，后進(jìn)生只要弄懂怎樣做就可以了。

三、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)要按照數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由已知到未知，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象。就學(xué)生的智能發(fā)展來看，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個長期的過程，要由易到難，由扶到放，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。剛開始，教師可以對自學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些自學(xué)思考題，讓學(xué)生按照教師的思路學(xué)習(xí)，并從中學(xué)到新知，以后看書自學(xué)，弄清應(yīng)該解決哪些問題。經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生自己找問題，弄清學(xué)習(xí)這個內(nèi)容所要搞清的是哪些方面。教師可以在最后提問：通過自學(xué)，你學(xué)到了什么？

最后，學(xué)生自學(xué)后，教師要收集資料，使學(xué)生自學(xué)的信息能及時反饋。通過信息反饋，學(xué)生或教師發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生自學(xué)初始，不知道自己的自學(xué)方法是對是錯，對于正確的做法必須堅(jiān)持，欠佳的做法必須改正，通過練習(xí)和自檢發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷調(diào)整自學(xué)方法，使自學(xué)能力不斷提高。而教師則可以通過課堂反饋和平時測驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自學(xué)方法，學(xué)生通過小結(jié)章節(jié)內(nèi)容，鍛煉他們對知識結(jié)構(gòu)的歸納能力，提高抽象、概括能力，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0126