提高汽車維修專業(yè)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)效果方法的探討

張明亮　耿愛存

摘 要：汽車鉗工實(shí)習(xí)是汽車維修類專業(yè)的一門重要的的課程，目的是使學(xué)生熟練使用工具和操作設(shè)備的技能。本文主要就如何提高當(dāng)前技工院校汽車維修專業(yè)學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)效果進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：汽車維修；鉗工實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；一體化；教學(xué)效果

當(dāng)前汽車專業(yè)學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)主要包括內(nèi)容：鉗工的工作內(nèi)容，鉗工常用量具，金屬切削基礎(chǔ)知識(shí)，劃線、鋸削、銼削、鏨削、鉆孔、鉸孔、锪孔刮削、攻螺紋繞彈簧等鉗工基本操作技能，鉗工常用設(shè)備及工具。

1 教師和學(xué)生要做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

實(shí)習(xí)課與技術(shù)理論課的上課場(chǎng)地不同，生產(chǎn)實(shí)習(xí)課是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間進(jìn)行的，傳授的是本專業(yè)的操作技能、技巧和相關(guān)的工藝知識(shí)。課前準(zhǔn)備是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，直接影響到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)習(xí)教師在課前應(yīng)熟悉教學(xué)目標(biāo)和教材，認(rèn)真編寫授課計(jì)劃，做好實(shí)習(xí)設(shè)備、材料和工具的準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生操作的內(nèi)容，實(shí)習(xí)教師要親自動(dòng)手試做一次，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。實(shí)習(xí)教師應(yīng)以嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，扎實(shí)、細(xì)致地做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，努力做到實(shí)習(xí)前計(jì)劃完善、準(zhǔn)備徹底。

2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)實(shí)習(xí)模式讓學(xué)生感覺到枯燥乏味；空洞的理論知識(shí)、機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練、缺乏新意的課題，總讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)；學(xué)生缺乏主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。面對(duì)這些問題，教師要注意分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀高年級(jí)學(xué)生的鉗工實(shí)習(xí)作品，多參加校內(nèi)外舉辦的鉗工技能比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)鉗工的學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生，帶著興趣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在接觸鉗工技能訓(xùn)練之前，基本上都沒有或者很少接觸鉗工操作，對(duì)鉗工操作感到很新奇。通過參觀，學(xué)生會(huì)覺得鉗工操作既有新意，又很簡(jiǎn)單。但在具體的學(xué)習(xí)和操作過程中，學(xué)生了解到考工、考級(jí)及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)要求，又會(huì)認(rèn)為鉗工專業(yè)很難，尺寸精度要求、尺寸配合、裝配、定位誤差等等問題，時(shí)常困擾著剛剛接觸鉗工操作的學(xué)生。所以，教師在教學(xué)過程中，要做到由淺入深、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，要注意師生互動(dòng)。既注重教師的主導(dǎo)作用，又注重學(xué)生的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生帶著興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3 優(yōu)化鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)過程，注重教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效果

一般來說，實(shí)習(xí)教學(xué)過程可分為講授指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)。那么，首先實(shí)習(xí)教學(xué)的優(yōu)化就應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)之中。

1、在講授指導(dǎo)前，對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行更新。隨著科技的不斷進(jìn)步，以往的汽車鉗工實(shí)習(xí)的部分教學(xué)內(nèi)容已不能適應(yīng)新形式下的教學(xué)要求，為此在編排鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)機(jī)械行業(yè)發(fā)展的情況以及汽車維修專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)汽車鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了增減，增加了新工藝、新設(shè)備及設(shè)備維修等內(nèi)容，刪減了部分在實(shí)際中應(yīng)用不多的內(nèi)容，如部分復(fù)合作業(yè)。

2、在示范指導(dǎo)過程中，盡量實(shí)習(xí)小班化指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)存在問題的及時(shí)給與糾正。在很多學(xué)校，每位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師所帶班級(jí)的人數(shù)通常在20～30人之間，再加上實(shí)習(xí)場(chǎng)所條件的限制，就存在著不能使每位學(xué)生都能清清楚楚地觀摩到教師的示范動(dòng)作而影響示范效果的弊端。為此，我在做示范動(dòng)作演示時(shí)，一般將學(xué)生分成6～8人一個(gè)“小班”，進(jìn)行“小班化”教學(xué)。另外，在示范的過程中教師還可以根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和性質(zhì)采用不同的示范方法。教師示范給學(xué)生觀察，然后要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，教師再對(duì)學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行糾正。

3、在巡回指導(dǎo)過程中，要及時(shí)更正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)巡回指導(dǎo)。盡管學(xué)生聽完了教師的講解，觀摩了教師的示范動(dòng)作演示，但由于個(gè)體差異性等原因，學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣不規(guī)范的操作。所以，在巡回指導(dǎo)過程中必須仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)，對(duì)共性的問題進(jìn)行集體指導(dǎo)，對(duì)個(gè)性的問題則需進(jìn)行因人而異的個(gè)別指導(dǎo)。另外，由于學(xué)生在智力、體力和經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，他們?cè)谡莆詹僮骷寄艿乃俣群凸ぷ髻|(zhì)量上各有不同，教師還需根據(jù)因材施教的原則，因人而異地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、在結(jié)束指導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在結(jié)束指導(dǎo)時(shí)，教師要著重總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否得到了解決，動(dòng)作技能的訓(xùn)練是否達(dá)到了預(yù)期效果，工件的加工是否達(dá)到了工藝要求等。教師可將在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的典型實(shí)例根據(jù)教學(xué)的需要，剖析一個(gè)最佳或最劣的工件（或操作方法），從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從操作實(shí)踐到技術(shù)理論，從客觀到主觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理論和實(shí)踐的關(guān)系，主觀努力和客觀效果的關(guān)系，使學(xué)生在教師的典型分析下找出自己的不足，明確個(gè)人的努力方向。在此過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4 改革傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式，運(yùn)用一體化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

一體化模式教學(xué)就是將原來的鉗工工藝課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)整合為幾個(gè)模塊，按照教學(xué)大綱的要求，合理完成教學(xué)任務(wù)。一體化教學(xué)一改過去滿堂灌的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師可以充分利用啟發(fā)式教學(xué)將知識(shí)生動(dòng)、形象、直觀地傳授給學(xué)生，提高他們的動(dòng)手能力，激活大腦的思維，醞釀?lì)^腦風(fēng)暴，使大腦處于興奮狀態(tài)，誘發(fā)創(chuàng)造性，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

5 提高教師自身素質(zhì)，搞好鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效果

實(shí)習(xí)教師在豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，必須掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)。實(shí)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，實(shí)習(xí)教師必須按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，制訂自己的教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的技術(shù)工人。要做好這項(xiàng)工作，就要求實(shí)習(xí)教師不僅具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的操作技能，還必須掌握一定的教學(xué)理論，樹立正確的教育觀點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6 讓學(xué)生寫課后小結(jié)，不斷反思實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的領(lǐng)悟和自學(xué)的能力

課后小結(jié)分日實(shí)習(xí)小結(jié)和課題實(shí)習(xí)小結(jié)兩種。它是由教師在一天實(shí)習(xí)結(jié)束或課題實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，針對(duì)學(xué)生的操作情況、安全文明生產(chǎn)情況以及學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。實(shí)習(xí)小結(jié)是課題小結(jié)的組成部分，主要是總結(jié)一天的實(shí)習(xí)情況，肯定成績(jī)，指出不足，并分析原因，找出解決辦法，明確以后實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的問題。進(jìn)行課題實(shí)習(xí)小結(jié)時(shí)，教師要全面總結(jié)學(xué)生在這一課題目中的實(shí)際情況，除了要肯定成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，指出不足，還要對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中對(duì)工量具、材料的保管，設(shè)備、環(huán)境衛(wèi)生、實(shí)習(xí)態(tài)度、安全文明生產(chǎn)等全面總結(jié)，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)習(xí)操作中出現(xiàn)問題的原因，找出解決的方法，從而形成自己的技能、技藝。

7 小結(jié)

技工院校培養(yǎng)的是面向一線的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人。教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)提高的同時(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果，使得鉗工理論知識(shí)中抽象的概念形象化，在實(shí)習(xí)中不斷鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷提高技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的靈感和創(chuàng)新思維。

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