關(guān)于高考狀元筆記的幾點(diǎn)看法和建議

羅振國

摘 要：高考分?jǐn)?shù)一公布，高考狀元的筆記一下子火起來了。那么，高考狀元的筆記到底有什么亮點(diǎn)？有多少實(shí)際價(jià)值呢？筆者懷著這樣的心態(tài)收集并認(rèn)真分析了 2014 年的幾份高考狀元的物理筆記。通觀比較了好幾本狀元筆記，筆者把筆記歸類為三種： ①課堂筆記類； ②典型模型總結(jié)類； ③難點(diǎn)和錯(cuò)題更正類。其實(shí)，狀元筆記有它值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也有許多不足的地方。在使用的過程中，我們一定要有再加工的過程，在老師的指導(dǎo)下對它進(jìn)行有效地取舍，使得它成為符合我們自己實(shí)際水平的好幫手。

關(guān)鍵詞：高考狀元；學(xué)霸；課堂筆記；錯(cuò)題集；好題

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）2-0049-2

高考分?jǐn)?shù)一公布，高考狀元的筆記一下子火起來了，不少同學(xué)趨之若鶩。于是，各種版本的筆記風(fēng)靡校園，校園里、網(wǎng)絡(luò)上紛紛打著高考狀元的旗號，大力推薦！很多老師可能都持有懷疑的態(tài)度。但是，一樣?xùn)|西能在短時(shí)間迅速火起來，必然有它存在的道理，我們不能一概否定。那么，高考狀元的筆記到底有什么亮點(diǎn)？有多少實(shí)際價(jià)值呢？值不值得大家這樣去追逐呢？筆者懷著這樣的心態(tài)收集并認(rèn)真分析了2014年的幾份高考狀元的物理筆記，試圖從中找到一些端倪。

筆者閱讀高考狀元筆記的第一印象就是工整。筆記中整整齊齊地記錄著那些你熟悉的物理內(nèi)容和圖形，讓人一看，有股小清新的感覺。畢竟是學(xué)生親手抄寫和描繪的，有些青澀，有些稚嫩。但是，終究是學(xué)生的第一手真實(shí)資料，來自于學(xué)生時(shí)代的同齡感悟。筆者想其他同學(xué)看到這樣的筆記，似乎更能找到歸屬感，我們不得不信服于同伴示范引領(lǐng)的作用。筆記給我們的啟示，是要好好地重視同伴的引領(lǐng)和示范。如果我們能充分地調(diào)動(dòng)班級里面的幾個(gè)學(xué)霸的能力，把他們的筆記、復(fù)習(xí)綱要和試卷訂正稿等材料讓大家共享，相信這個(gè)班級的學(xué)習(xí)能力將大大提高，老師的教學(xué)壓力和工作量也會(huì)大大減小。

通觀比較了好幾本狀元筆記，筆者把筆記歸類為三種：

1 課堂筆記類

這種筆記往往是出現(xiàn)在高中學(xué)習(xí)的初級復(fù)習(xí)階段，記錄的是教師上課的課堂筆記，以教學(xué)的知識要點(diǎn)為主，內(nèi)容基礎(chǔ)，分類簡單。從這類筆記可以看出該學(xué)生平時(shí)上課的情況，認(rèn)真聽取課堂的有效信息，記錄教學(xué)的重要知識點(diǎn)和老師強(qiáng)調(diào)的難點(diǎn)?？梢?，狀元們的聽課效率很高，特別是個(gè)別狀元在筆記上用不同的顏色做了特殊的標(biāo)注，說明他們的與眾不同的“良苦用心”。

2 典型模型總結(jié)類

高考狀元筆記中還有一類是將典型模型歸納分類。物理的主干知識可以用一些經(jīng)典的物理模型串聯(lián)起來，靠模型來推動(dòng)物理的學(xué)習(xí)，是老師們推薦的好方法。但是，對于模型的理解和分類，不同人會(huì)有不同的理解和體會(huì)。所以，我們在分析高考狀元的筆記時(shí)也發(fā)現(xiàn)：對于同一個(gè)模型，在筆記中卻是不同的呈現(xiàn)方式。所以，在選取的時(shí)候要有所甄別。

3 難點(diǎn)和錯(cuò)題更正類

這類筆記往往是狀元們經(jīng)過學(xué)習(xí)和大量的題目訓(xùn)練后的個(gè)人體會(huì)和感悟，內(nèi)容不再追求全面，往往以自己認(rèn)為的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)為重要目標(biāo)，通過整理反思，期望有所突破的錯(cuò)題本。所以，這類筆記看起來有些凌亂，往往以題目為載體，可能是手抄題目，也可能是剪貼的題目，夾雜的個(gè)性解答和感悟體會(huì)是最大的亮點(diǎn)。要讀懂這類筆記，就需要有較好的物理基礎(chǔ)，因?yàn)轭}目往往以難題為主。

分析以上三類筆記，筆者認(rèn)為不能對狀元筆記盲目崇拜，因?yàn)檫@些筆記有以下三個(gè)不足之處：

①博眼球類型，過于通俗，沒有實(shí)效。市面上有大量記錄課堂筆記的狀元筆記，這些只是基礎(chǔ)的知識記錄，在這些考生沒有成為狀元之前，筆者想它們是沒有多大的存在價(jià)值，只是借了狀元的名號來博眼球的。筆者認(rèn)為這種筆記沒有必要去追求，自己在平時(shí)的課堂中認(rèn)真聽講，記錄下來的會(huì)更有實(shí)效?？慈思业墓P記還不如自己平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地聽課記錄。

②筆記是學(xué)生自己的體會(huì)，知識不全，類型片面，主干知識不突出。學(xué)生的筆記更多地是站在學(xué)生的角度上，記錄自己認(rèn)為重要的東西，不一定很全面，重點(diǎn)不一定很突出。它與復(fù)習(xí)資料不同，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料大多是由專業(yè)的人員和一線老師共同編輯完成，是在研究高考考試說明的前提下加進(jìn)了一線老師的實(shí)踐體會(huì)，更有針對性和實(shí)效性，不可同日而語。

③學(xué)霸私人定制，題型偏難，不利推廣。每個(gè)人的復(fù)習(xí)進(jìn)度是不一樣的，像狀元類的學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量肯定會(huì)比一般學(xué)生超前，會(huì)自己超額完成較多的題目訓(xùn)練。那么，遇到的難題必然會(huì)更多。所以，這類筆記更多地關(guān)注的是個(gè)人的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，立足在高層次上有所突破，起點(diǎn)較高，不一定適合基礎(chǔ)一般的學(xué)生。所以，推廣的價(jià)值不大。何況別人的弱點(diǎn)不一定是自己的弱點(diǎn)，與其盲目迷信這類筆記，不如扎扎實(shí)實(shí)做好自己的習(xí)題本和錯(cuò)題本。

綜上所述，狀元筆記有它值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也有許多不足的地方。在使用的過程中，我們一定要有再加工的過程，在老師的指導(dǎo)下對它進(jìn)行有效地取舍，使得它成為符合我們自己實(shí)際水平的好幫手，絕不能盲目地崇拜。認(rèn)真學(xué)習(xí)其精華的部分，如課堂高效整潔的要點(diǎn)記錄，課后習(xí)題類型的分類總結(jié)，錯(cuò)題難題的更正感悟等等。綜合所有的優(yōu)點(diǎn)，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，打造私人定制的高效筆記，這樣才能極大地發(fā)揮高考狀元筆記的優(yōu)勢。（欄目編輯 陳 潔）