謝元瑞鄭杰

(福建農林大學東方學院福建福州350017)

構建民辦高校與社會協(xié)同實踐育人新模式
——以福建農林大學東方學院為研究對象

謝元瑞鄭杰

(福建農林大學東方學院福建福州350017)

把民辦高校與社會協(xié)同實踐育人作為開展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，凸顯了實踐育人在大學生思想政治教育工作中的教育意義與戰(zhàn)略地位。民辦高校與社會協(xié)同實踐育人新模式將以馬克思主義的實踐觀點作為政治基石，以一切從實際出發(fā)作為根本方法，以促進新時期大學生的全面發(fā)展作為價值追求，以發(fā)揮人的主體性為路徑選擇，勾勒出新時期民辦高校與社會協(xié)同實踐育人的美好圖景。

民辦高校；社會協(xié)同；實踐育人

1.掌握當下社會市場人才需求，堅持正確的實踐育人理論導向

隨著經濟時代的高速發(fā)展，社會各行各業(yè)百花齊放，對人才的需求與日俱增，尤其是對于高端人才的要需，求量更求質。因此，民辦高校對于人才培養(yǎng)既定目標不僅要突出應用性和針對性，更應具備前瞻性和持續(xù)性。

首先，隨著世界多極化、經濟全球化趨勢的不斷增強，各國之間的交流日益頻繁，聯(lián)系愈加緊密，改革開放以來利益分化和價值觀念的多元化導致人們的思想觀念呈現多樣化局面。由于這些因素，也為民辦高校實踐育人工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，必須立足新形勢，掌握當下社會市場人才需求，構建實踐育人的有效新模式。

其次，互聯(lián)網、移動設備等網絡社會信息新媒體已觸及社會各層，滲透到人們日常生活當中，成為不可或缺的一部分。大學生們在良莠不齊的媒體信息面前容易眼花繚亂，無所適從，對信息的接收和使用更是無力辨別，容易誤入歧途。在新形勢面前，在理論灌輸之外大力推行與社會協(xié)同實踐育人新模式，已成為大學生踏入社會，是建設富強、民主、文明、和諧的祖國貢獻力量的必然選擇。

最后，在新形勢下，民辦高校應倡導以人為本的教育觀念，倡導以實踐育人的理論導向，堅持以人才培養(yǎng)為根本，才能實現桃李碩碩滿天下的目標，培養(yǎng)出一批又一批的新型高端人才。我們應以問題為導向，堅持以應用型為發(fā)展定位的民辦高校更需探索大學生的成長成才之道，走理論與實踐的相結合之路，乃是情理之中。

2.認知實踐育人的主體性特征，正視民辦高校的實踐育人困境

當前的社會時代背景下，大學生主體性特征與其的生活背景、成長環(huán)境是息息相關的。特別是改革開放之后，新一代的“90后”大學生多數是獨生子女，自幼生活無憂，獨寵與溺愛、個性與理想化集結于一身的主體性特征使他們的意識形態(tài)觀念淡薄，側重于社會的現實與利益，加之互聯(lián)網的多重價值理念的傳播，致使新一代大學生的主體性特征表現出明顯的二重性，其主要體現在以下三個方面：

其一、重主體參與性，輕社會責任感。他們在具體的行為與實踐中，更注重于自身利益及地位的發(fā)揮，忽視了自身的行為可能對他人及社會造成的影響，或是聚焦于他方的影響與作用對自己的利弊。這從本質上來說，當代大學生對社會責任感意識的淡薄。

其二、重主體功利，輕社會信念。大學生對于學習的積極性、主動性極度缺乏，再且，他們嚴格的區(qū)分專業(yè)課與公共課、技能實訓與思政教育，對于不利于或無關個人成長的專業(yè)課程及實訓教育產生漠視的態(tài)度，看不到理想信念對于個人成長的重要意義。

其三、重主體表現，輕社會協(xié)同。我國當代64.56%的大學生是獨生子女，在缺乏兄弟、姐妹的關愛之下，他們往往苛求被重視、被尊重、被認同，體現出非一般的個體特色，其本質上就是能夠八面玲瓏，卓越表現自己。再且，他們正處于高度的信息化、網絡化時代背景，主體表現的欲望就更強烈，表現渠道多樣化，而個性特征和個人權利便是他們卓越表現自我的前提，希望得到對方的尊重和肯定，生怕別人輕視自己。對低估他們自身能力、限制他們主觀能動性發(fā)揮的人或事甚為反感。

鑒于三個方面的總結分析，對于當代大學生要實現民辦高校與社會協(xié)同實踐育人的目標還是任重而道遠。尤其是在民辦高校性質的辦學環(huán)境中，我們更應該清醒地認識到，在實踐育人路徑上還存在多種困境：

一是實踐育人的路徑結構缺乏完整性。對于大多數的民辦高校而言，要實現與社會協(xié)同實踐育人的路徑架構還處于摸索的初步階段，社會資源缺乏，且認同度不高，學生的實踐需求和選擇需求更是未能得到滿足，極大的缺乏結構性的完整性。由此導致的學生參加實踐多是被動性的參與，不能充分發(fā)揮學生的主體特征和作用。

二是實踐育人的路徑機制缺乏系統(tǒng)性。在民辦高校中，對于大學生在社會見習實踐，難有一個制度的保障和推進，其主要表現在頂層設計的不科學、評價機制的不完善。從社會實踐過程中所需求的導師指引性不強，是非合理的判別性不一，評價體系與設定目標的對接度不夠，對工作的激勵作用有限。

三是高校理論教學與實踐育人相脫節(jié)。傳統(tǒng)的思想教育模式主要是由課題教學與課外實踐相結合，而課堂教學則以“理論灌輸”為主，課外實踐以教師主導、學生實踐的方式進行，幫助學生加深對課堂理論的認識。然而，據調查數據分析，45.35%的大學生認為課堂教學內容不吸引人，持無畏的態(tài)度，不能真正解決他們學習與思想上的困惑，內容重復空泛，對自身的職業(yè)發(fā)展、擇業(yè)就業(yè)作用甚微。這說明教育內容的相對滯后性及僵化，教學實踐育人的極度欠缺。

四是教學目的與學生個性發(fā)展相脫節(jié)?，F代的教學思想應注重學生的全面發(fā)展。但在現實中的課題教學卻被扭曲為“追求標準、高度統(tǒng)一”的靜態(tài)思維模式，發(fā)展成以教師為中心的單向灌輸教學模式，教師就坦然地把講課當做一個工作任務來完成，學生也就把上課當做一個學習任務來應付，更談不上學生的能夠積極主動與熱情參與各項教學的實踐活動，致使兩者既有溝通與教學上的相脫節(jié)，也有功利性上相沖突的境地。

3.構建民辦高校與社會協(xié)同實踐育人新模式的路徑研究

實現民辦高校與社會協(xié)同實踐育人是學生專業(yè)理論知識與實踐能力有機結合的有效途徑。我們以民辦高校自身的發(fā)展需求與現實條件為前提，結合調查數據的分析與專題調研結論為依據，為進一步推進學院協(xié)同實踐育人的工作，增強學生的實踐創(chuàng)新能力，鑄就高校的實踐育人精神，構思以下路徑：

3.1 改革思路，開放思維，樹立遠大的人才培養(yǎng)觀

首先，我國當前的經濟快速發(fā)展，結構不斷優(yōu)化，大學生的就業(yè)競爭力已日趨激烈，而正處于弱勢的“民辦高校”群體需以“更高的姿態(tài)、更強的定力、更好的服務”精神目標尋求立足之地。要堅持改革思路、開放思維，著眼長遠，提高、優(yōu)化高等教育改革，堅定不移地推行與社會協(xié)同實踐育人的總基調。

其次，要圍繞“培養(yǎng)怎樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的理念開展實踐育人工作，要有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的自覺性、積極性以及緊迫感，樹立實踐育人的意識和遠大的人才培養(yǎng)觀。

3.2 拓寬渠道，協(xié)同共建，構造全員聯(lián)動實踐網絡

首先，民辦高校在教學體制方面應著力培養(yǎng)具備教學資格和社會價值直接創(chuàng)造者身份的“雙資教師”，鼓勵與制度雙管齊下促進教師對社會實際狀況的調研，深化教師對實踐的認知，強化教師的實踐指導能力。

其次，要積極爭取社會資源，按照“協(xié)同共建、取長補短、雙向受益”的原則，促進跨校合作、校企合作、政府共建等聯(lián)動實踐網絡，構建常態(tài)化的實踐育人基地，培育學院實踐育人品牌，在社會實踐活動與課堂教育多重結合之下培養(yǎng)出明德誠智、博學創(chuàng)新，全面發(fā)展的高端型人才。

3.3 健全機制，保障運行，全方位推進實踐育人工作

首先，民辦高校要以黨的教育方針和學生實際需求為切入點，形成黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、各職能部門和教學單位通力合作、學生自我教育的良好格局，探索出一套科學、嚴謹的思政教育實踐育人工作體制。

其次，要充分調動院系力量，形成校、院、班相互協(xié)調、互有側重的合力。同時，應結合校園文化和科研項目專，發(fā)展自身實踐品牌的建，打造精品實踐項，以點帶面，爭取發(fā)揮其最大功效。

最后，充分發(fā)揮團組織的職能作用，積極整合校內各方面資源，發(fā)揮部門各自優(yōu)勢，形成思政教育實踐育人的合力，全方位推進實踐育人工作。

［1］王國亮，柳軍劍.構建高效實踐育人長效機制的方法與途徑[J].高教高職研究，2013（43）:158-159．

［2］姜丹，單中元.高效實踐育人長效機制探究[J].長春理工大學學報，2013（4）：28-29．

［3］馮曉云.實踐育人是大學的根本[J].實驗室研究與探索，2013（32）：1-4．

Building New Education Model From Collaborative Practice Between Private Colleges And Society——Take Dongfang College,Fujian Agriculture and Forestry University for Example

Xie yuan-rui Zheng jie

（Dongfang College,Fujian Agriculture and Forestry University Fujian Fuzhou 350017）

Under new situation,it is an effective way to use education from collaborative practice between private colleges and society as carrying out the ideological and political education,which also highlights the educational significance and strategic position of practical education in ideological and political education work.The new education model will use the practice view of Marxism as the political foundation,set the principle of seeking truth from facts as the fundamental method,see the view of promoting the all-round development of college students as the value pursuit,take the way of playing people’s subjectivity as the path choice,and draw the good picture of educating college students from collaborative practice between private colleges and society.

Private colleges；Social collaboration Practical education

G646

A

2095-7327（2015）-08-0103-02

經費來源于2014年度福建農林大學東方學院教學科研項目經費，項目編碼為DFKY2014015。