石要武

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院福建福州350007）

高校思想政治教學(xué)中問題意識(shí)的探究

石要武

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院福建福州350007）

問題意識(shí)作為教學(xué)中探究的重要概念，在各學(xué)科中問題意識(shí)的意義和價(jià)值是新時(shí)期學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)。本文重點(diǎn)探究了問題意識(shí)在高校思想政治學(xué)科中實(shí)現(xiàn)情況，提出了高校思想政治教學(xué)中存在的問題，并相繼提出了實(shí)現(xiàn)問題意識(shí)的主要途徑。旨在為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教學(xué)中的問題意識(shí)提供理論參考價(jià)值，優(yōu)化教學(xué)效果。

高校；思想政治；教學(xué)；問題意識(shí)

高校思想政治教學(xué)是思想政治教育工作的重要內(nèi)容，思想政治教學(xué)過程是培養(yǎng)大學(xué)生政治素養(yǎng)和良好思想品德的途徑。高校思想政治教學(xué)效果與大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀等理解與樹立之間存在著密切的聯(lián)系?；谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型的背景下，大學(xué)生在轉(zhuǎn)型后的社會(huì)中，對(duì)轉(zhuǎn)型后的社會(huì)中的各種問題充滿疑惑與不解，這為高校的思想政治教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。為了積極回應(yīng)新難題，高校思想政治教學(xué)將問題化作為了新的教學(xué)重點(diǎn)。

1．高校思想政治教學(xué)中問題意識(shí)提出的重要性

1.1 問題意識(shí)是社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的要求

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度在逐漸加快。社會(huì)轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)對(duì)人才的基本要求。社會(huì)轉(zhuǎn)型后我國(guó)需要逐步擴(kuò)大在科技方面的研究，所以社會(huì)加大了對(duì)技術(shù)性人才的需求量?？萍挤矫娴倪M(jìn)步依賴于技術(shù)的進(jìn)步，而技術(shù)的創(chuàng)新則需要各行各業(yè)人才不斷的努力。正如在人類的現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備面前，也可以創(chuàng)造出較為新穎化的技術(shù)一樣，技術(shù)進(jìn)步需要提高人才的各項(xiàng)能力。只有提出問題，才能發(fā)掘出不足之處，針對(duì)不足之處尋找解決的辦法，由此來推動(dòng)事物的發(fā)展。這一過程符合了哲學(xué)中否定之否定的原理。由此可見。社會(huì)的轉(zhuǎn)型對(duì)具有問題意識(shí)人才的需求不斷擴(kuò)大，高校是培養(yǎng)各種技術(shù)性人才的搖籃，高校思想政治課程影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。高校思想政治教學(xué)中問題意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

1.2 問題意識(shí)是新時(shí)期思想政治教學(xué)轉(zhuǎn)型的基本途徑

高校思想政治理論教學(xué)主要為了培養(yǎng)高校學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀等，該學(xué)科主要解決的問題是學(xué)生政治意識(shí)問題，這是高校思想政治教學(xué)的一個(gè)主要顯著特點(diǎn)。這一顯著特點(diǎn)決定了思想政治教育理論需要關(guān)注社會(huì)中發(fā)生的實(shí)際問題，以及伴隨著社會(huì)發(fā)生的實(shí)際情況后，學(xué)生在思想方面出現(xiàn)的變化，所以高校思想政治教學(xué)不能僅關(guān)注于基本的理論知識(shí)，同時(shí)還需要將實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)，真正在思想政治教學(xué)中注重問題性和實(shí)踐性。問題意識(shí)的提出是新時(shí)期高校的思想政治教學(xué)中出現(xiàn)轉(zhuǎn)型的一重要的渠道和途徑。所以要在教學(xué)中準(zhǔn)確把握學(xué)生，關(guān)注事件的動(dòng)向以及學(xué)生在認(rèn)知方面發(fā)生的變化，教學(xué)中始終堅(jiān)持以問題意識(shí)作為主導(dǎo)，提高思想政治教學(xué)的有效性。

1.3 問題意識(shí)可以推進(jìn)思想政治教學(xué)實(shí)踐性發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)高校思想政治教學(xué)中，過多關(guān)注課本知識(shí)，出現(xiàn)了"教材"中心化的現(xiàn)象，多數(shù)高校思想政治教師不論講解理論知識(shí)還是實(shí)踐性知識(shí)都圍繞課本為中心，即使有個(gè)別社會(huì)特點(diǎn)政治問題，為了維護(hù)自身在教學(xué)過程中的權(quán)威地位，不允許學(xué)生對(duì)政治問題提出質(zhì)疑，使得高效思想政治教學(xué)過程出現(xiàn)了理論化過強(qiáng)的局面。而問題意識(shí)的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容的問題點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)也使得思想政治學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐性知識(shí)之間的聯(lián)系更加緊密，推動(dòng)了思想政治教學(xué)實(shí)踐性發(fā)展，最終促進(jìn)了思想政治教學(xué)效果的提高。

2.高校思想政治教學(xué)過程與問題意識(shí)的契合點(diǎn)分析

思想政治教學(xué)過程涉及到諸多元素，教學(xué)過程與問題意識(shí)的契合點(diǎn)需要從教學(xué)過程中的諸多元素的角度進(jìn)行逐一分析。

2.1 教學(xué)主體與問題意識(shí)的契合點(diǎn)分析

教學(xué)過程中教學(xué)主體包括教師與學(xué)生雙主體。高效思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、提高政治素質(zhì)等的主要方式，同時(shí)也符合了新時(shí)期社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高校思想政治課程與高校大學(xué)生的具體培養(yǎng)方案與計(jì)劃相結(jié)合，真正發(fā)揮出高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，在思想政治教學(xué)中進(jìn)行準(zhǔn)確定位，真正培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)需要的人才。思想政治教學(xué)中教師是教學(xué)的主力軍，教師自身的素質(zhì)、能力等各方面都與教師在教學(xué)中主導(dǎo)性緊密相連。思想政治教師自身的問題意識(shí)不僅有利于自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行透徹性的研究，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深刻而遠(yuǎn)大的影響。由此以來，教師在教學(xué)中有效為學(xué)生創(chuàng)造問題提出的氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.2 教學(xué)過程與問題意識(shí)契合點(diǎn)分析

高校思想政治課教學(xué)是教師與學(xué)生之間形成的一種特殊的實(shí)踐過程，教學(xué)中一個(gè)重要的主體是學(xué)生，所以高校思想政治教學(xué)要基于學(xué)生已有的認(rèn)知機(jī)構(gòu)和基礎(chǔ)，通過教師對(duì)思想政治知識(shí)的講解，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的思想政治與原有的思想政治知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，形成內(nèi)化的思想政治知識(shí)。構(gòu)建主義的教育家羅伯特·亞格爾提出了，新學(xué)期的思想政治內(nèi)容需要通過一種渠道，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中探索，這一渠道便是問題的提出。學(xué)生提出相關(guān)問題后，根據(jù)原有的問題線索，在大腦知識(shí)結(jié)構(gòu)中搜索。從而將原有的知識(shí)與剛接受的知識(shí)進(jìn)行連接，便于學(xué)生更快地接受新知識(shí)。由此可見，高校思想政治教學(xué)過程中，需要教師注意問題意識(shí)的契合點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)和提高思想政治教學(xué)效果有積極的推動(dòng)作用。

2.3 教學(xué)效果與問題意識(shí)契合點(diǎn)分析

高校思想政治課程教學(xué)效果，是衡量教學(xué)是否完成教學(xué)任務(wù)的標(biāo)尺。教學(xué)效果好，不僅代表著教師教學(xué)的高效率，同時(shí)也是每一位思想政治教師追求的目標(biāo)。傳統(tǒng)思想政治課堂中運(yùn)用的教學(xué)方式與方法是無法提高教學(xué)效果的，這一點(diǎn)已在大量的實(shí)踐教學(xué)中得以驗(yàn)證。教師要想提高思想政治課程的教學(xué)效果，需要運(yùn)用課程改革中提出的途徑與方法。教師首先需基于問題角度提高學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，敢于提出問題的能力。學(xué)生在思想政治教師的指導(dǎo)下，積極配合教師教學(xué)。由此可提高教學(xué)效果。這也能夠說明教學(xué)效果與問題意識(shí)之間存在著密切的聯(lián)系，學(xué)術(shù)界將這種聯(lián)系稱之為是教學(xué)效果的內(nèi)化過程。

總之，高校思想政治教學(xué)過程與問題意識(shí)之間存在有諸多的契合點(diǎn)，從另一個(gè)角度分析了教學(xué)中提高問題意識(shí)的重要性。

3.高校思想政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)問題意識(shí)的途徑

3.1 優(yōu)化思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容

高校思想政治課程作為一門理論性強(qiáng)的課程，問題意識(shí)的培養(yǎng)具有一定的難度，所以需要尋找出發(fā)點(diǎn)。思想政治教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)中的核心要素，所以本文將優(yōu)化思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，從以下三方面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先，建構(gòu)思想政治教學(xué)問題體系。也就是將傳統(tǒng)的以思想政治教材體系向思想政治教學(xué)體系進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將教學(xué)過程中涉及的幾個(gè)主體有機(jī)結(jié)合，以思想政治在現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例和素材等作為問題體系的核心；其次，關(guān)注有效教學(xué)問題。即教學(xué)問題的提出需具有普遍性、有效性的特點(diǎn)，挖掘與高校學(xué)生有密切聯(lián)系的問題作為研究重點(diǎn)；最后，積極捕捉現(xiàn)實(shí)重大問題?，F(xiàn)實(shí)中重大問題通常是大學(xué)生積極關(guān)注的重點(diǎn)，將這些問題引入教學(xué)，會(huì)引起學(xué)生的積極思考，有助于提高學(xué)生的問題意識(shí)。

3.2 營(yíng)造思想政治課程教學(xué)中的話語情境

話語將思想與語言有機(jī)的結(jié)合在一起，教學(xué)過程中的話語情境可以理解為特定教學(xué)情境中話語生成和發(fā)展的要素總和。教學(xué)過程中話語的形成與基本的環(huán)境、地點(diǎn)、對(duì)象等存在聯(lián)系。高校思想政治教學(xué)中話語是最為基本的載體，同時(shí)也是師生之間溝通的基本渠道。要想在高校思想政治教學(xué)中提高問題意識(shí)，需要營(yíng)造一定的話語情境，形成問題性較強(qiáng)的情境與場(chǎng)域。由此可以幫助師生之間形成積極有效的配合，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而話語情境的創(chuàng)設(shè)要選取具有意義的教學(xué)內(nèi)容，通過選取典型的事跡、案例或者相關(guān)圖片等具有一定情境的內(nèi)容構(gòu)建話語情境。還可以利用思想政治理論還原社會(huì)化的情況，或者通過課堂組織演講、辯論等多種方式營(yíng)造話語氛圍。

3.3 采用多種思想政治教學(xué)方法

高校思想政治教學(xué)中提高問題意識(shí)還需要從教學(xué)方法著手，教學(xué)方式依據(jù)了一定的教學(xué)思想與理論，對(duì)教學(xué)主題教學(xué)與學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中具有重要的意義。本文試將教學(xué)中有關(guān)問題探究方法引用到高校思想政治教學(xué)過程中，如問題引導(dǎo)式、啟發(fā)式、探究式等方法。不論是哪一種教學(xué)方法都是以問題意識(shí)作為教學(xué)貫穿的主導(dǎo)思路，突出教學(xué)中的問題的提出和探究，教學(xué)中由學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題給予理論指導(dǎo)，并結(jié)合實(shí)踐問題具體深入地講解，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種問題，部分問題出現(xiàn)思想意識(shí)的偏差需要教師給于及時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)。由此以來，才能真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治教學(xué)中問題意識(shí)的探究。

總之，高校思想政治教學(xué)中需要尋找與問題意識(shí)的契合點(diǎn)所在，有意識(shí)去實(shí)現(xiàn)問題意識(shí)的培養(yǎng)。本文中提出的實(shí)踐性的實(shí)現(xiàn)問題意識(shí)的途徑，仍需要后期的不斷探究。由此可見，高校思想正式教學(xué)中問題意識(shí)的探究與研究是一項(xiàng)龐大的研究問題，值得不斷的探討。

［1］曹順仙，朱美芬.高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐與探索[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2010.

［2］楊振華.論大學(xué)生教育管理[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2010.

［3］梅宗奇,布占坡.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(4).

As an important concept in the teaching,the significance and value of problem awareness in various disciplines is the focus of academic research in the new period.This paper mainly explores the problem consciousness in the ideological and political education in Colleges and universities,and puts forward the problems in the ideological and political education,and put forward the main ways to realize the problem.The aim is to provide the theoretical reference value for realizing the problem consciousness in the ideological and political education in Colleges and universities,and optimize the teaching effect.

University;Ideological and political;Teaching;Problem consciousness

G941

A

2095-7327（2015）-08-0130-02

石要武（1975.01—），男，江蘇連云港人，碩士研究生學(xué)歷，講師，就職于福建船政交通職業(yè)學(xué)院，研究方向?yàn)樗颊谓逃虒W(xué)。