李瑞紅， 陳向陽，許茜，湯金華，張雯超

( 南通職業(yè)大學建工學院，江蘇 南通 226000 )

高職建筑工程測量理實一體化教學區(qū)建設研究

李瑞紅， 陳向陽，許茜，湯金華，張雯超

( 南通職業(yè)大學建工學院，江蘇 南通 226000 )

建筑工程專業(yè)的學習涉及大量實踐內(nèi)容，在教學中不僅要加強理論知識的滲透，也要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。文章通過對高職學校的建筑工程測量課程進行分析，確定了建立理實一體化校區(qū)的必要性，同時提出了建設方案。

建筑工程測量；理實一體化；教學區(qū)建設

高職院校是培養(yǎng)優(yōu)秀應用型人才的重要機構，在教學中，更加突出對技能的培養(yǎng)。建筑工程測量屬于土建專業(yè)的分支，具有涉及數(shù)據(jù)多、專業(yè)技術強等特點。隨著我國經(jīng)濟建設的不斷加快，建筑工程也逐漸朝著規(guī)?；托畔⒒姆较虬l(fā)展，這對建筑工程教學也提出了更高的要求，教育工作者必須對當前的形勢進行具體的分析，重新規(guī)劃教學的模式，建立理實一體化教學區(qū)，使教學內(nèi)容滿足時代的發(fā)展要求[1]。

一、理實一體化教學區(qū)的建設要求

在理實一體化教學區(qū)的建立中，要從多個方面考慮建設的可行性。首先，院校要具備一定的建筑空間，達到建立實踐園區(qū)的要求，保證學區(qū)能夠發(fā)揮其實際作用；其次，建立理實一體化教學區(qū)對設備有很高的要求，設備必須符合現(xiàn)代生產(chǎn)的要求，能夠滿足教育的目的，提高學生的就業(yè)優(yōu)勢；另外，在建設學區(qū)時要進行專業(yè)的設計和規(guī)劃，使土地資源和設備資源都能夠發(fā)揮其應有的效用[2]。理實一體化教學區(qū)與普通的教學區(qū)不同，如果設計上不合理，不但無法發(fā)揮其作用，還會造成大量的資源浪費。

在實際建設中，必須將校園內(nèi)的道路、排水、配電站、停車場及綠化等設施都考慮在內(nèi)，根據(jù)實際的學生數(shù)量來規(guī)劃理論教學的園區(qū)和實踐教學的園區(qū)。實踐教學園區(qū)內(nèi)的設備要根據(jù)教學的內(nèi)容和市場的實際發(fā)展進行購買，并配備電子經(jīng)緯儀、數(shù)字水準儀、垂準儀、掃平儀等基礎設備。

二、建立理實一體化教學區(qū)的必要性

根據(jù)教育部的近期要求，對人才培養(yǎng)的模式提出了新的建議，要求高職院校在人才的培養(yǎng)上，重點突出人才的實踐能力，加強對人才能力的培養(yǎng)。將理論教學與實踐教學相結(jié)合，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

建筑工程測量作為一門具有實踐意義的學科，在學生的培養(yǎng)中，要重點培養(yǎng)其建筑物的定位能力、地形的測量能力以及數(shù)據(jù)的實際處理能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往將理論教學作為教學中的重點，存在嚴重的實踐缺失現(xiàn)象，這對學生的發(fā)展十分不利。因此，教師必須認識到傳統(tǒng)教育的弊端，改變教學的方式，采取理論教學與實踐教學相結(jié)合的方式，使學生具備良好的動手能力，從而更好地適應日后的工作。

三、建立理實一體化教學區(qū)

(一) 建立課堂教學區(qū)

課堂教學區(qū)除包含學生的學習場所外，還包含教師的工作間和資料室等，在設計中要充分考慮這些房間的地里位置，為教學提供更大的便利。在具體設計中，盡量將儀器室設置在一層，這樣既避免了搬運過程對儀器造成損傷，也便于學生的借領。將大教室設在教學樓的第二層，由于大教室是完成教學任務的重要場所，因此要配備多功能桌椅等專業(yè)設備，并根據(jù)不同的教學內(nèi)容改變教室的布置，將理論教學與案例教學分開，以便更好地布置教學任務。在大教室中，學生可以接受多樣化的培訓，提高其綜合分析能力和運算能力，同時對學生的素質(zhì)加以培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)道德[3]。另外，還要在教室中配備多媒體設備、計算機等先進設備，使學生接觸到先進的理念和技術，完成與時代的接軌。為了完成教學的反饋，還要在教師中配備專業(yè)的反饋系統(tǒng)，如在學生的桌椅上安裝反饋的按鍵。同時配備專業(yè)的機房，安裝相應的計算機設備和打印裝置，在計算機上安裝繪圖軟件，幫助學生完成電子化的學習課程。在資料室中要存有詳細的專業(yè)資料，并做到及時將資料進行更新，以便于學生掌握新的技術。

(二) 建立實訓教學區(qū)

實踐教學區(qū)是理實一體化教學區(qū)中的關鍵部分，在設計上要充分滿足學生學習需要。實訓教學區(qū)能夠為理論教學服務，為學生提供相應的操作平臺，使學生能夠按照建筑工程的施工要求進行模擬化訓練。

在實訓教學區(qū)的設計上，觀測點的位置是設計中的重點。最好將測站點布置在教學區(qū)的一側(cè)，并將目標點設置在其對面位置，同時在地面建立觀測墩，以此為儀器提供參照的標準。在各個測量點的分布上，要注重分布的合理性，并保持設備排列上的整齊和穩(wěn)固，使學生操作時能夠達到同步。在測站點的上方可以設置一處水泥樓面，并留出孔洞，以便于激光垂準儀的操作。在實訓教學區(qū)的兩側(cè)墻面位置可以設置水準尺，同時在場地的中央安裝水準儀，便于學生自行操作。針對實訓成果的報告，可以采用對場地內(nèi)測站點進行編號的方式來進行，通過多次觀測，確定相應的坐標值，教師通過查詢，掌握測試的數(shù)據(jù)[4]。在對學生進行考核時，教師可以根據(jù)不同的儀器編號進行任務的分配，避免虛假數(shù)據(jù)的出現(xiàn)。教師可以根據(jù)考核中存在的問題，掌握學生的實際能力，采取有針對性的實訓方式對學生展開培訓，提高學生的綜合能力。

在實訓區(qū)的另一側(cè)可以安裝激光儀器和數(shù)字水準儀，作為學生學習時的參照，并根據(jù)實訓場地的地形建立地形測繪與應用的一體學區(qū)，保留原有土壤地面，便于學生進行測量和打樁工作。在實訓教學區(qū)的墻面上可以張貼儀器使用的注意事項，方便學生閱讀。工程測量課程與其他課程相比實踐性較強，需要學生動手操作，而實訓室儀器數(shù)量有限，所以實踐內(nèi)容必須分組完成，為了統(tǒng)一管理，理論和實踐課的分組應一致，以便于學生交流討論[5]。

四、 理實一體化教學區(qū)的建設意義

建立理實一體化教學區(qū)能夠改變傳統(tǒng)教學中單一教學的現(xiàn)象，為學生提供更大的操作平臺，提高了教學的綜合性。理實一體化教學區(qū)的建設，通過運用現(xiàn)代的信息技術，完成教學系統(tǒng)的設計，實現(xiàn)教學指導和教學反饋，形成了電子化的學習環(huán)境。在科技迅速發(fā)展的今天，高職院校的學生對網(wǎng)絡都有著基本的了解，對這種教學環(huán)境非但不會感到陌生，還會提高學習的興趣，使教學效率得到提升。多媒體教學的優(yōu)勢是變抽象為直觀，信息量大、圖文并茂。例如在測量儀器介紹教學時，采用三維圖像可以更直觀地看到儀器的內(nèi)部構造細節(jié)和外部控制設置，教學效果非常好[6]。

理實一體化教學區(qū)的建設，能夠使教師及時掌握學生的學習情況，以便于更好地制定教學計劃，提高教學的效果。

對于一些專業(yè)性較強的實訓項目，可以在條件具備的情況下，安排學生進行現(xiàn)場的操作訓練，并對學生加以指導，使學生在實際操作中掌握學習的重點，避免了以往只靠口頭講解的現(xiàn)象。另外，理實一體化教學區(qū)不受外界環(huán)境的影響，能夠保證教學的質(zhì)量，提高理論教學與實踐環(huán)節(jié)的銜接[7]。相關的儀器設備也可以全天候地運行，既能保證教學秩序，也能避免不同班級之間的教學沖突，為教學提供了便利。

五、結(jié)語

由于建筑工程測量專業(yè)的教學具有很強的專業(yè)性，對學生實踐能力要求很高，因此建立理實一體化教學區(qū)對培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑人才十分必要。在園區(qū)的建設上，要充分考慮附近設施對園區(qū)的影響，并根據(jù)學生的實際數(shù)量進行園區(qū)的設計。在理論化教學區(qū)的布置上，教學區(qū)要配置基本的教學資源，并安裝計算機設備，對于實踐區(qū)的布置要考慮園區(qū)的整體布局，配備專業(yè)化的儀器設備，以保證教學工作的正常進行。理實一體化教學區(qū)的建立，能夠保證教學的效果，使教學資源得到更加合理的運用，避免了不同班級教學上的沖突，為教學提供了更大的便利，有利于高職院校培養(yǎng)應用型人才。

[1]謝躍進.工程測量實訓基地建設問題研究與探討——以銅仁職業(yè)技術學院為例[J].銅仁職業(yè)技術學院學報,2014(5).

[2]朱鶴卿.高職“理實一體化教師”教學質(zhì)量評價研究[D].河北科技師范學院,2014.

[3]馬福榮,覃峰.高職建筑工程測量課程“一體化”教學模式探討[J].中國電力教育,2012(7).

[4]劉莎.關于高職測量課程理實一體化教室建設的研究[J].價值工程,2012(10).

[5]陳向陽,許茜,李張苗.PBL教學模式在工程測量理實一體化教學中的應用探索[J].科技資訊,2014(32).

[6] 陳向陽，李張苗.CDIO理念下的“工程測量”教學改革[J].科技與教育，2013(12).

[7] 陳向陽，許茜.《工程測量》課程信息化教學實踐研究[J]教育教學論壇，2014(11).

(責任編輯：孫建華)

The Research on the Construction of the Integrated Teaching Area of the Theory-Practice Education of Construction Engineering in Higher Vocational Colleges

LI Ruihong, CHEN Xiangyang, XU Qian, TANG Jinhua, ZHANG Wenchao

( Nantong Vocational College, Nantong, Jiangsu 226000, China )

The learning of construction engineering professional involves a lot of practice, not only in teaching to strengthen the penetration of theoretical knowledge, but also in cultivation of students' practical ability. This paper analyzes the construction engineering measurement course of vocational school, establishes the necessity of building the integrated campus, and puts forward the construction plan.

building engineering measurement; theory and practice integration; teaching area construction

2015-06-28

江蘇省現(xiàn)代教育技術研究2015年立項課題(2015-R-44740)

李瑞紅(1980-)，女，黑龍江雞西人，講師，碩士，研究道路橋梁施工技術及測量。

G718.5

A

1671-4385(2015)04-0068-03