李貞霞，張曉林

( 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 7172100 )

高職學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”探析

The Alliance of Higher Vocational Students' Ideological and Political Education

李貞霞，張曉林

( 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 7172100 )

在高職生源多樣化、招生制度深化的背景下，如何提高學(xué)生思想政治教育實效性？如何創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育路徑？基于對上述問題的思考，我們以學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”為載體和抓手，進行了探索。就此談一點做法和認識。

高等院校；思想政治教育；教研室；大學(xué)生

高職學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”就是把從事學(xué)生思想政治教育與管理工作的部門聯(lián)合組織起來，形成有效教育合力的一種組織形式和機構(gòu)。高職學(xué)生思想政治教育說到底，是一個系統(tǒng)工程，僅僅靠學(xué)校的哪一個部門是很難完成的，需要各部門的通力合作才能實現(xiàn)教育的目標。在我國社會進入經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、“四個全面”治國戰(zhàn)略的貫徹落實、高職院校生源多樣化的背景下，老辦法效果不明顯，舊理念受到挑戰(zhàn)……，對此，如何做好高職學(xué)生的思想政治教育工作，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，只有創(chuàng)新，才有出路。在這方面，我們通過成立學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”這個載體和抓手，開展學(xué)生思想政治教育工作，以此穩(wěn)步推進學(xué)生思想政治教育工作。

一、高職學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”創(chuàng)立的必要性

(一)現(xiàn)行思政課教師管理體制為“聯(lián)盟”創(chuàng)立提供了條件

現(xiàn)行高職院校的思想政治理論課教師管理體制以教學(xué)為職業(yè)目標定位，致使思想政治理論課教學(xué)、教師與學(xué)生思想政治教育存在著一定的割裂現(xiàn)象。思政課教師只管課堂上的教學(xué)活動，課堂之外的學(xué)生日常思想政治教育管理似與思政教師無關(guān)，是學(xué)工部門的工作。在現(xiàn)實中，思政課教師與學(xué)工部門分屬兩個體系，一個是教學(xué)部門，一個是管理部門。兩個部門之間的聯(lián)系、交流也比較少，一個是忙于教學(xué)，一個是忙于管理。立體式、融合式、綜合性的教育管理的結(jié)合則很少。對思政教師而言，教學(xué)與教育的結(jié)合沒有做好，對于學(xué)工部門來說，管理與教育沒有做好。思政教師注重和解決的僅僅是教學(xué)、知識傳承問題，而沒有較好地解決思政課教師職業(yè)的教育職能問題。學(xué)工部門只解決了學(xué)生工作中管的問題，而淡漠了管理中的教育職能。在現(xiàn)實教育管理中，學(xué)校教育問題大量地存在于學(xué)生的日常實際生活和管理過程中。因此，就出現(xiàn)了教與管的分離和割裂，各自為戰(zhàn)，缺乏合作。在新的歷史條件下，要解決高職院校思政課教師職業(yè)發(fā)展、提高學(xué)生思想政治教育和管理水平、發(fā)揮好各自的優(yōu)勢形成教育的合力等問題，重要的是要解決思政課教師與學(xué)生具體實際相結(jié)合的問題，而現(xiàn)行的學(xué)校教育體制顯然存在著割裂二者結(jié)合的缺陷，不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生思想教育與管理工作。這也是增強和提高思想政治教育教學(xué)實效性、思政教師職業(yè)發(fā)展等等問題的癥結(jié)所在。因此，在新的歷史時期，以成立系部思政教研室為載體和抓手的“聯(lián)盟”路徑，是解決思政教師與大學(xué)生思想政治教育管理相結(jié)合的不二選擇，也是彌補體制缺陷的有效途徑。

(二)思政課教師職業(yè)發(fā)展為“聯(lián)盟”成立提供了契機

在新的歷史條件下，高職思政課教師如何成長、如何增強思政課教育教學(xué)的實效性等問題，關(guān)鍵是要解決思政課教師與學(xué)生具體實際相結(jié)合的問題，這是解決和提高思政課教師成長、職業(yè)發(fā)展、增強和提高思想政治教育教學(xué)實效性等等問題的癥結(jié)所在?；谏鲜鰡栴}導(dǎo)向和認識，我們在探索涉農(nóng)高職學(xué)生思想政治教育特點規(guī)律及路徑課題的研究過程中，思考如何促進思政課教育教學(xué)改革、教師成長、提高學(xué)生思想政治教育工作針對性、實效性問題。我們發(fā)現(xiàn)和注意到，以教學(xué)研究為視角的課程性質(zhì)的思政教研室，注重和解決的僅僅是教學(xué)問題，而沒有較好的解決教育問題。而教育問題是大量的存在于學(xué)生的日常實際生活和管理過程之中的。住房的社會化教師居住的分散性等因素，使思政課教師上完課后與學(xué)生面對面直接發(fā)生關(guān)系或接觸的機會和渠道比較少，很難對學(xué)生日常的、實際的思想動態(tài)有深層的了解，也很難知道思政理論課教育教學(xué)效果……基于上述的分析，于是我們在系部成立面向?qū)W生日常生活實際的思想教育與管理性質(zhì)的思政教研室即學(xué)生思想政治教育與管理“聯(lián)盟”，讓思政課教師參與到學(xué)生日常思想政治教育管理工作。這“聯(lián)盟”對于思政課教師來說，不僅是一個工作路徑和方法的問題，而且也是一個具體實踐的問題，更是一個提高自身素質(zhì)、發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢、實現(xiàn)自身價值、提高思政課教育教學(xué)實效性的重大問題。一方面可以加強學(xué)生思想政治教育與管理工作，另一方面也為思政課教師自身素質(zhì)提高、發(fā)揮自身優(yōu)勢提供了一個平臺和契機，也為解決上述問題找到了抓手。

(三)新常態(tài)為思想政治教育“聯(lián)盟”成立提供了現(xiàn)實需要

隨著我國高等教育體制改革的深化，高等職業(yè)教育事業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)：招生制度和體制的改革、生源多樣化、信息多渠道獲取、智能化手機的空前普及、新興媒體的迅速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋、“四個全面”治國戰(zhàn)略的實施、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整轉(zhuǎn)型、一帶一路戰(zhàn)略的推進、農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)，同時大批青年思政教師走上講臺，加入到高校思政教師隊伍，數(shù)量愈來愈多，比例在不斷上升，高職招生渠道多元化、生源質(zhì)量層次不齊、教育教學(xué)的難度在增加、管理的難度也在增加……這些都需要我們?nèi)ッ鎸?、研究，去解決，更需要教育者提高自身素質(zhì)、創(chuàng)新教育方法、提高教育的實效性等。不改革、創(chuàng)新，就無法實現(xiàn)新發(fā)展，就無法實現(xiàn)教育提升。探索新的教育路徑勢在必行，勢在可行。成立學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”這種工作思路和機制有助于增強學(xué)生思想政治教育的實效性、針對性。通過在系部成立面向?qū)W生日常生活教育與管理的“聯(lián)盟”，以此實現(xiàn)思政課教師與學(xué)生管理工作的結(jié)合，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育與管理工作上臺階、上水平，不失為一個有效路徑。

二、高職學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”工作機制的創(chuàng)建

成立系部學(xué)生思政教研室是學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”的載體和平臺，但它僅僅只解決“聯(lián)盟”開展工作的有形保障。如何開展工作、怎么組織協(xié)調(diào)？關(guān)鍵是要創(chuàng)新工作機制，建立新機構(gòu)，明確職責，落實責任，通力合作，干實事、實干事和干好事。

(一)學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”的領(lǐng)導(dǎo)機制

構(gòu)建統(tǒng)一的學(xué)生思想政治教育管理機構(gòu)，為“聯(lián)盟”開展工作提供強有力的組織保障。學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”組織機構(gòu)是：學(xué)生思想政治教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，宣傳部、黨委學(xué)工部、學(xué)生處、教務(wù)處、團委和思政部組成“聯(lián)盟”。組長黨委書記，副組長分管院領(lǐng)導(dǎo)，辦公室設(shè)學(xué)工部主任，由學(xué)工部領(lǐng)導(dǎo)和團委書記擔任，成員由學(xué)工部、學(xué)生處、教務(wù)處、團委和思政部組成。這是“聯(lián)盟”的最高領(lǐng)導(dǎo)組織，這樣一來，從源頭上把“聯(lián)盟”各成員納入學(xué)生思想政治教育與管理工作之中，貫徹落實黨管思想政治教育這根紅線一貫到底，從組織領(lǐng)導(dǎo)機制上保障了“聯(lián)盟”的工作性質(zhì)、地位和作用。為了“聯(lián)盟”便于開展工作，思政課教學(xué)部把思政課教師分派到各系部去，成為學(xué)工部門的一名成員，“聯(lián)盟”工作重心下移到系部，系部一級的“聯(lián)盟”才是“聯(lián)盟”的實質(zhì)所在，依托系部開展工作。具體是“聯(lián)盟”在系部黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，開展學(xué)生日常思想政治教育與管理工作，由系部黨總支具體負責“聯(lián)盟”的領(lǐng)導(dǎo)和管理，黨總支書記為主任，思政教師和學(xué)工辦主任分任“聯(lián)盟”副主任，組成“聯(lián)盟”領(lǐng)導(dǎo)核心。成員由學(xué)工辦老師、思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任共同組成，黨委學(xué)工部、教務(wù)處、團委從宏觀上給予“聯(lián)盟”工作指導(dǎo)和支持。

(二)學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”的運行機制

“聯(lián)盟”是在系部黨總支領(lǐng)導(dǎo)下的研究和開展學(xué)生日常思想政治教育和管理的工作機構(gòu)，辦公室設(shè)學(xué)工辦。重點是開展學(xué)生日常思想政治教育與管理工作，其主要的職責是解決學(xué)生思想教育與管理工作中的具體問題，目標是提高學(xué)生思想政治教育與管理工作的實效性。具體職責是：學(xué)工辦的專職輔導(dǎo)員、班主任和兼職輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育與管理工作的主體。思政課教師是學(xué)生日常思想政治教育與管理工作的參與者、指導(dǎo)者，為系部學(xué)生思想政治教育管理工作提供理論上、思想上和專業(yè)上的指導(dǎo)。在系部學(xué)生思想教育管理中，思政教師在制定工作計劃、教育內(nèi)容、活動方案方面發(fā)揮作用；系部提供條件，人員配合，其他部門協(xié)調(diào)；思政部門、老師還同時提供對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。思政教師組織、業(yè)務(wù)關(guān)系不變，仍隸屬思想政治理論課教學(xué)部，只是在教學(xué)科研之余深入系部參與學(xué)生思想政治教育管理工作，為系部學(xué)生思想政治教育管理工作提供智力支持。以此來提高和增強學(xué)生思想政治教育管理工作的針對性、現(xiàn)實性和有效性。

(三)學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”管理機制

“聯(lián)盟”的工作機制是確?！奥?lián)盟”工作效率，保持“聯(lián)盟”活力的重要的制度性保障，沒有制度保障的組織是沒有生命力的。學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”的工作機制有兩個：一個是“聯(lián)盟”的年會制度，即每年開學(xué)初的教育“聯(lián)盟”工作會，制定本學(xué)期的教育“聯(lián)盟”工作計劃和年終的總結(jié)會；具體而言就是制定學(xué)期學(xué)生思想政治教育工作計劃和具體工作布置、實施以及年終的總結(jié)大會；另一個是“聯(lián)盟”的沙龍工作機制，這是一個不定期的工作平臺，通過這個平臺進行工作心得、情感等的交流，增強“聯(lián)盟”成員的了解、溝通、融合和凝聚力，增強“聯(lián)盟”的吸引力。通過年會機制和沙龍兩種工作機制開展“聯(lián)盟”工作，既有規(guī)范制度層面的廣度，也有自由輕松探討問題產(chǎn)生思想火花的平臺。教育“聯(lián)盟”工作機制可以是定期的，也可以是不定期的；可以以專題的形式開展，也可以以系列形式開展。一張一弛，不拘一格，注重實效，促進學(xué)生思想政治教育與管理工作的有序發(fā)展。

三、高職學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”現(xiàn)實價值

學(xué)生思想政治教育“聯(lián)盟”是把問題導(dǎo)向的工作思維具體化、常態(tài)化?！奥?lián)盟”從微觀上講把具有學(xué)生管理工作經(jīng)驗的老師和具有理論教學(xué)經(jīng)驗的思政課教師有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了實際工作者和理論工作者的結(jié)合，也實現(xiàn)了思政課教師與學(xué)生思想政治教育具體工作再結(jié)合的問題。從宏觀上講，把具有學(xué)生思想政治教育功能的最直接部門結(jié)合在一起，形成一種新的工作格局形成合力。這種結(jié)合的價值取向，在當下高職學(xué)生思想政治教育工作中具有重要的現(xiàn)實意義。

(一)“聯(lián)盟”有助于思政課教師發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，促進思政課教師成長

思政課教師深入院部學(xué)生工作實際，與學(xué)生管理者相結(jié)合，開展學(xué)生思想政治教育與管理工作，不僅有助于思政課教師發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，彰顯自身價值，而且也有助于促進思政課教師成長和職業(yè)發(fā)展。這種教育“聯(lián)盟”讓思政課教師在課外，到系部的學(xué)生日常教育與管理工作機構(gòu)發(fā)揮作用，參與到學(xué)生的日常生活、管理過程中，去感受、感悟?qū)W生和學(xué)生日常思想政治教育工作，同時，積極主動地去運用自身所學(xué)的專業(yè)知識為學(xué)生成長服務(wù)，這不僅是理所應(yīng)當?shù)?，而且也是可行的。不僅延伸了思政課教師的活動空間和拓展了工作內(nèi)容，而且也豐富了思政課教師工作經(jīng)歷和開闊了視域。在這個過程中，思政教師會碰到許多大量的、課堂、書本上見不到的問題和現(xiàn)象，對這些問題和現(xiàn)象的分析解決，也會使思政課教師得到鍛煉，也為思政課教師展示才能，促進其成長提供了平臺，找到了成才的新路徑。

(二)“聯(lián)盟”有助于教育者開展針對性教育與管理工作

“聯(lián)盟”實現(xiàn)了學(xué)生思想政治教育者與學(xué)生接觸的常態(tài)化，能及時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生思想動態(tài)和行為取向，使學(xué)生教育工作由管教分離走向結(jié)合，實現(xiàn)教育資源利用的最大化。為學(xué)生思想政治教育與管理、學(xué)校教育教學(xué)、管理改革、教學(xué)研究工作決策提供參考，有助于提高學(xué)生思想政治教育與管理工作的實效性、及時性，有助于開展針對性的教育與管理工作，促進學(xué)生教育與管理工作提高效率和水平。

(三)“聯(lián)盟”有助于學(xué)生思想政治教育資源形成合力，提高教育效果

“聯(lián)盟”把有思想政治理論知識的思政課教師納入學(xué)生日常的教育與管理工作中，增強和提高了學(xué)生思想教育與管理工作中的科學(xué)性、理論性、規(guī)律性，也提高了學(xué)生思想教育與管理工作的實效性、及時性?！奥?lián)盟”不僅有思政課老師、具體教育管理工作者，也有各級領(lǐng)導(dǎo)以及與學(xué)生思想政治教育關(guān)系密切的教學(xué)輔助部門的老師，各種教育資源匯聚一起，其中，思政課教師和系部學(xué)工部門的老師是主角，他們承擔著大量具體的學(xué)生思想政治教育與管理工作，承載著思想教育與管理的使命，相互借鑒，相互支持，分工協(xié)作又各司其職，形成學(xué)生思想政治教育的巨大力量，有助于促進兩支隊伍的融合發(fā)展，有助于提高學(xué)生思想政治教育與管理工作的效率。

[1]湛紅艷.“90后”大學(xué)生思想行為特點與思想政治教育工作的新途徑[J].長春理工大學(xué)學(xué)報,2010(4).

[2]張濤.城鄉(xiāng)一體化背景下職業(yè)教育存在問題及對策探析[J].職業(yè)教育,2012(1).

[3]劉萍,曹毓剛,張坐省.高職院校學(xué)生“311”思想政治教育模式構(gòu)建初探[J].中國成人教育,2012(21).

[4]邱偉光,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社，1999.

[5]王玄武.政治觀教育通論[M].北京:高等教育出版社,1999.

[6]陳萬柏,萬美容,李東升.思想政治教育學(xué)原理新編[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2000.

(責任編輯：李愛民)

2015-10-04

李貞霞(1963-)，女，陜西合陽人，副教授，研究方向為大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)與研究。

G711

B

1671-4385(2015)05-0077-04