劉毓聞 周蕾

大學(xué)生黨員作為大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，畢業(yè)后絕大部分將成為生產(chǎn)、建設(shè)、科研、服務(wù)、管理等各個社會領(lǐng)域的骨干，有的還會成為黨和政府的各級領(lǐng)導(dǎo)人才，是貫徹黨在社會、經(jīng)濟(jì)、文化、生活中的各項(xiàng)方針政策的重要力量。在新的歷史條件下，黨員只有傳承革命時期的黨性原則，才能抵御市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)，才能抵御各種政治思潮的侵襲。在這樣的情況下，如何針對高校畢業(yè)生黨員特點(diǎn)做好畢業(yè)生黨員的管理教育工作、充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的模范引領(lǐng)作用、不斷提高畢業(yè)生黨員素質(zhì)，對于推進(jìn)學(xué)生黨支部的建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生黨建工作、落實(shí)黨員群體的先進(jìn)性教育等方面具有重要的促進(jìn)作用。

一、高校畢業(yè)生黨員的現(xiàn)狀分析

1．畢業(yè)生黨員相對分散，難以集中管理。畢業(yè)生在校最后一年的學(xué)習(xí)、生活重點(diǎn)主要是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、撰寫畢業(yè)論文、投遞工作簡歷并參加實(shí)習(xí)，以及參加包括考研、考證、出國考試、公務(wù)員考試在內(nèi)的一系列門類繁多的考試。在這種情況下，畢業(yè)生往往會把主要精力置于科研、實(shí)習(xí)或是考試之中，畢業(yè)生群體中的黨員發(fā)展規(guī)模也較小，相應(yīng)的畢業(yè)生黨員也容易疏于與各級黨組織的聯(lián)系，組織紀(jì)律性降低，如不能定期向黨組織遞交思想?yún)R報(bào)、不能按時參加黨組織生活、部分畢業(yè)生預(yù)備黨員不能按期提交轉(zhuǎn)正申請報(bào)告等等。

2.畢業(yè)生黨員身份認(rèn)同感薄弱。高校學(xué)生黨員的實(shí)際黨齡通常較短，即便是大二階段就加入黨組織的學(xué)生，到真正畢業(yè)時黨齡也只有一到兩年。因此，對于包括預(yù)備黨員在內(nèi)的畢業(yè)生黨員群體而言，他們所能接受的黨員教育大多局限于在學(xué)校上的黨課或黨校，缺乏長期、系統(tǒng)的教育、培養(yǎng)和考察，加之臨近畢業(yè)階段，畢業(yè)生黨員忙于畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)就業(yè)，部分考研的畢業(yè)生黨員還面臨升學(xué)壓力，這使得相當(dāng)一部分畢業(yè)生黨員將黨員組織生活和政治理論學(xué)習(xí)放到次要地位，缺乏主動接受黨組織教育、管理、培養(yǎng)和監(jiān)督的意識，而是普遍把重點(diǎn)放在如何順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、拿到學(xué)位證和畢業(yè)證，或是如何考取理想的學(xué)校進(jìn)一步深造，以及力爭找到自己最滿意的工作等。這些目標(biāo)的轉(zhuǎn)移使得畢業(yè)生對自己黨員身份的責(zé)任意識和身份認(rèn)同感大大降低。

3.畢業(yè)生黨員的模范引領(lǐng)作用弱化。畢業(yè)生黨員在畢業(yè)期間的活動范圍分布廣、在學(xué)校的時間相對較短，使得這部分黨員群體無法在重大事件和重要活動中凸顯引領(lǐng)作用和旗幟魅力，不能真正踐行黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性。對低年級學(xué)生而言，畢業(yè)生黨員的先鋒引領(lǐng)作用弱化。除此之外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)就業(yè)階段，部分畢業(yè)生黨員缺乏嚴(yán)于律己的意識，有的因?yàn)樽陨硎澜缬^、人生觀、價值觀的不成熟，在畢業(yè)設(shè)計(jì)不順利、求職受挫時，容易引發(fā)強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，表現(xiàn)出自我否定、不求上進(jìn)的狀況，這些都對班級以及團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)先爭優(yōu)工作起到極大的消極影響。

二、對畢業(yè)生黨員管理教育的問題

1.教育管理機(jī)制不健全。畢業(yè)生黨員人數(shù)在不斷增多，但很多高校針對畢業(yè)生黨員的管理方式依然照搬對低年級黨員管理的模式，工作缺乏被認(rèn)同度，，缺乏創(chuàng)新機(jī)制。在對畢業(yè)生黨員理想信念教育和價值觀引導(dǎo)不夠，，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)就業(yè)、職業(yè)生涯導(dǎo)航等方面的關(guān)心不夠，在生活、情感和人際交往上的人文關(guān)懷不夠，這些都使得畢業(yè)生黨員群體缺乏凝聚力，而畢業(yè)生黨建指導(dǎo)老師的工作也缺乏抓手。社會上忽視、輕視甚至淡化政治的現(xiàn)象對畢業(yè)生黨員也有一定影響。

2.就業(yè)壓力弱化畢業(yè)生黨員管理教育工作。隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制也過渡為“市場導(dǎo)向、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的市場機(jī)制，這使得高校老師和畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在這種情況之下，多數(shù)高校會把畢業(yè)生工作的重點(diǎn)放在促進(jìn)就業(yè)率方面，而把對畢業(yè)生黨員的管理和教育放在了次要位置;相應(yīng)的，學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中，多以“錢多、事少、離家近”等現(xiàn)實(shí)利益為引導(dǎo)，并不關(guān)注工作單位對自身未來發(fā)展的積累價值，缺乏從基層做起的吃苦耐勞精神。這些畢業(yè)生為了達(dá)到上述職業(yè)目標(biāo)，會不斷地奔波于“學(xué)校－實(shí)習(xí)單位－用人單位”之間，而這群畢業(yè)生中的黨員群體，亦不能過保質(zhì)保量的參與黨組織生活，甚至不能及時辦理黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)出事宜，不能密切與黨支部保持聯(lián)系，使得學(xué)校對于畢業(yè)生黨員的管理和教育出現(xiàn)了真空地帶和盲點(diǎn)。

三、高校畢業(yè)生黨員教育管理的新舉措

1.畢業(yè)生黨員“遠(yuǎn)航教育”概念的提出。為了更好地完成高校培養(yǎng)人才的目的，使得畢業(yè)生黨員能夠在離開學(xué)校走入社會之后繼續(xù)發(fā)揮黨員群體政治覺悟好、理論水平強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的先鋒模范作用，這便給高校對于畢業(yè)生黨員管理和教育工作提出了更高的要求:如何在管理體制上真正抓好畢業(yè)生黨員群體，如何在教育內(nèi)容上引起畢業(yè)生黨員的共鳴，如何真正把黨員群體的先進(jìn)性從學(xué)校輻射到社會等，都是針對高校畢業(yè)生黨員教育和管理而言亟待思考的問題。為此，筆者提出了畢業(yè)生黨員“遠(yuǎn)航教育”體系的理念，以畢業(yè)生離?！斑h(yuǎn)航”為契機(jī)，以畢業(yè)生中的黨員群體為抓手，從時間節(jié)點(diǎn)掌控、內(nèi)容形式創(chuàng)新、全員覆蓋參與等方面尋求突破，將對畢業(yè)生黨員的管理教育進(jìn)行有效實(shí)踐。

2.畢業(yè)生黨員“遠(yuǎn)航教育”的有效實(shí)踐。

第一，抓好畢業(yè)生黨員教育管理的有效時間節(jié)點(diǎn)。以往針對畢業(yè)生黨員的教育工作往往在畢業(yè)生離校前夕，以開大會的形式來完成。這樣的離校教育大會比起臨近畢業(yè)期間的各項(xiàng)文娛活動而言，缺乏吸引力和認(rèn)同感，使得黨員離校教育大會在形式和內(nèi)容上都流于表面，而畢業(yè)生黨員作為參與者也不能很好的產(chǎn)生共鳴，這都阻礙了畢業(yè)生黨員離校教育的本質(zhì)作用的發(fā)揮。筆者作為一線學(xué)生黨建工作者，嘗試將針對畢業(yè)生黨員的教育工作時間節(jié)點(diǎn)前移、擴(kuò)展至整個畢業(yè)季，并由此提出畢業(yè)生黨員“遠(yuǎn)航教育”的概念，同時設(shè)計(jì)“遠(yuǎn)航教育”各項(xiàng)系列內(nèi)容。使得畢業(yè)生黨員教育不僅局限于離校前的一次大會，而是以“畢業(yè)季”為依托，以黨員群體為主體，將畢業(yè)生黨員教育的起點(diǎn)定位在畢業(yè)季的起點(diǎn)，從而開展不同形式的面向全體黨員共同參與的各項(xiàng)主題教育活動或?qū)嵺`類活動。為了將活動定位與畢業(yè)生黨員的年齡層次、心理需求有效契合，筆者在上海交通大學(xué)2011屆本科畢業(yè)生中首次進(jìn)行畢業(yè)生黨員“遠(yuǎn)航教育”體系設(shè)計(jì)，在2014屆本科畢業(yè)生中再次結(jié)合新時期高校黨員的特點(diǎn)進(jìn)行完善和修訂，最終凝練出能快速被廣大畢業(yè)生黨員關(guān)注并接納的活動主題和形式，為“遠(yuǎn)航教育”的開展搶占時間先機(jī):如:搭建畢業(yè)生黨員官方微博、人人網(wǎng)公共主頁、公共微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺，為全年級黨員日后的互動交流營造氛圍;在各個網(wǎng)絡(luò)社交平臺上開辟能引起畢業(yè)生黨員廣泛共鳴的主題板塊，如“四年前的今天”、“黨員微故事”、“夢想宣言”等線上、線下相結(jié)合的活動，可以有效在畢業(yè)季前期便將學(xué)生黨員凝聚在一起，營造畢業(yè)生黨員“遠(yuǎn)航教育”全氛圍。

第二，以“遠(yuǎn)航教育”為落腳點(diǎn)，豐富黨員再教育再培養(yǎng)工程的內(nèi)涵。強(qiáng)化黨員意識、增強(qiáng)黨員身份認(rèn)同感和組織觀念，是發(fā)揮黨員先進(jìn)性的重要組成部分，作為高校學(xué)生黨支部這一基層黨組織，更應(yīng)該常抓不懈，并努力建立教育的長效機(jī)制。作為學(xué)生黨員，無論何時都應(yīng)該接受黨組織對其進(jìn)行的各種形式的考察、教育、培養(yǎng)，特別是對于畢業(yè)生黨員的管理和教育，目的就是為了能強(qiáng)化他們的先鋒模范作用、增強(qiáng)黨員責(zé)任感。

第三，以畢業(yè)生黨員“遠(yuǎn)航教育”大會為平臺，總結(jié)教育成果。經(jīng)過整個畢業(yè)季的黨員“遠(yuǎn)航教育”全氛圍的營造，在保證畢業(yè)生黨員全員參與和強(qiáng)化黨員離校教育認(rèn)同感的基礎(chǔ)上，以畢業(yè)生黨員“遠(yuǎn)航教育”大會為平臺，總結(jié)前期成果，落實(shí)畢業(yè)生黨員管理和教育的實(shí)效。“遠(yuǎn)航教育”大會除了在展示前期畢業(yè)生黨員“遠(yuǎn)航教育”系列活動的系列成果之外，還可以在大會現(xiàn)場回顧畢業(yè)生黨支部從入校初期到畢業(yè)之際的發(fā)展情況，并加入校、院領(lǐng)導(dǎo)給畢業(yè)生黨員上最后一堂黨課、畢業(yè)生黨員代表做文明離校倡議、黨員先鋒旗交接等內(nèi)容，真正做好畢業(yè)生黨員的理想信念教育工作。

畢業(yè)生黨員是高校學(xué)生中的特殊群體，他們既是在校學(xué)生，也是即將邁入社會的社會人士。在學(xué)校內(nèi)部，他們是同學(xué)的楷模，理應(yīng)起到表率作用;走出學(xué)校，他們更應(yīng)該向社會展示當(dāng)代大學(xué)生的良好的精神風(fēng)貌。高?；鶎狱h組織務(wù)必重視對畢業(yè)生黨員的管理和教育，并探索和創(chuàng)新畢業(yè)生黨員的管理模式，落實(shí)學(xué)生黨員管理長效機(jī)制的創(chuàng)建，開創(chuàng)高校黨建工作的新局面，最終打造一支具有戰(zhàn)斗力的學(xué)生黨員隊(duì)伍，這勢必對加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)、提高黨的執(zhí)政能力產(chǎn)生巨大的推動作用。

［1］劉宗洪．黨性傳承與黨的先進(jìn)性［J］．上海黨史與黨建，2011，(6)

［2］康麗勇．要對畢業(yè)生黨員強(qiáng)化黨員意識的教育［J］．錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(1)．