李 穎

邁入新世紀(jì)之后，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展正逐漸進(jìn)入到以設(shè)計(jì)與創(chuàng)意為主導(dǎo)的階段。設(shè)計(jì)已然成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)鏈上不可或缺的重要一環(huán)。然而我們不能否認(rèn)，設(shè)計(jì)自身的發(fā)展仍然比較落后。我國(guó)諸多行業(yè)，包括家居行業(yè)在內(nèi)，由于缺乏原創(chuàng)設(shè)計(jì)，所以難以形成品牌優(yōu)勢(shì)，不利于我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

毋庸諱言，我國(guó)作為全球最大的家具制造和出口國(guó)，原創(chuàng)設(shè)計(jì)方面嚴(yán)重滯后。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)人才在未來(lái)20年內(nèi)仍是最緊缺的人才。我國(guó)要想在世界之林中占據(jù)一席之地，必須從Made in China走向Design in China。這一點(diǎn)已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)界和教育界眾多人士的共識(shí)。我國(guó)各大院校必須加緊培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)人才，促使他們?yōu)榧揖咝袠I(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)家具設(shè)計(jì)師的目標(biāo)，首先要解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。我國(guó)學(xué)者劉群弟指出，以知識(shí)為本的教學(xué)形式會(huì)阻礙學(xué)生形成扎實(shí)的實(shí)踐能力。由此一來(lái)，實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。本文嘗試研究在家居設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、高校家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)改革嚴(yán)重滯后，教學(xué)模式僵滯老化。建國(guó)初期，由于受到歷史環(huán)境因素的影響，我國(guó)高校建制一直模仿蘇聯(lián)模式，即實(shí)行文理分科，專(zhuān)業(yè)劃分和課程設(shè)置等。家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)剛剛起步時(shí)，所構(gòu)建起的教學(xué)模式一直沿用至今，早期運(yùn)用于教學(xué)的教材、手段和方法也沒(méi)有發(fā)生多大的變化。然而，近20年內(nèi)，我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)生了前所未有的變革，早期建立起來(lái)的一些教育模式和教育方法已經(jīng)明顯跟不上教育形勢(shì)發(fā)展的步伐。比如很多家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都是從木材加工專(zhuān)業(yè)分化而來(lái)的，所使用的教材基本是木材加工專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，難以滿(mǎn)足家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)需求，也導(dǎo)致我國(guó)高校的家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與國(guó)際家具設(shè)計(jì)教育相比，還存在較大的差距。此外，由于我國(guó)高校開(kāi)設(shè)家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間還不長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)不夠成熟，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面亟待進(jìn)一步改進(jìn)。

2.教學(xué)方式過(guò)于單一。從目前來(lái)看，我國(guó)部分高校的家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍舊沿襲傳統(tǒng)的灌輸式的理論教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生吸收了飽滿(mǎn)的理論知識(shí)，卻無(wú)法與實(shí)踐相接軌。在家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師過(guò)于重視理論知識(shí)傳授，教學(xué)方法采用“粉筆+黑板”的形式，教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡，這樣的課堂氣氛可想而知。雖然大多數(shù)高校已經(jīng)引入了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，但也只是局限于在所講授的理論知識(shí)基礎(chǔ)上增加一些圖片進(jìn)行分析，只是為理論教學(xué)所服務(wù)。多媒體課件成了板書(shū)的翻版，而多媒體大屏幕也只是起到了黑板的作用，學(xué)生仍舊是在被動(dòng)消極的狀態(tài)下接受知識(shí)灌輸。

3.理論與實(shí)踐相脫節(jié)。大多數(shù)高校的家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)于重視理論傳授，為學(xué)生大量灌輸關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作方面的家具的顏色、造型、紋理等知識(shí)，卻忽視了家具制圖、結(jié)構(gòu)、造價(jià)、材料、生產(chǎn)工藝等方面的知識(shí)，學(xué)生參與家具制造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)也不多。這樣就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，一是早期教學(xué)模式的遺留問(wèn)題所造成的，二是由于一些家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從教，他們自身也沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的教師無(wú)法全面了解我國(guó)現(xiàn)代家具行業(yè)最需要哪方面的基本技能，也無(wú)法為學(xué)生傳授家具設(shè)計(jì)工藝和制造等方面的實(shí)踐知識(shí)。因而導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)下家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力普遍薄弱的問(wèn)題。

二、構(gòu)建家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的策略

家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)具備強(qiáng)烈實(shí)踐性色彩的專(zhuān)業(yè)。針對(duì)目前高校家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在的一系列問(wèn)題，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能拓寬學(xué)生對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的視野，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在構(gòu)建高校家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式方面，要從以下幾點(diǎn)入手方能見(jiàn)到明顯成效:

1.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的課程體系。學(xué)生要想牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，必須發(fā)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，這樣才能在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)中，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、規(guī)范的操作過(guò)程完成家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所規(guī)定的各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。有鑒于此，高校要緊密結(jié)合家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建全新的課程體系，旨在全面提高學(xué)生的家具設(shè)計(jì)能力。

高校要以家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程為重點(diǎn)，合理設(shè)置學(xué)生的實(shí)踐能力范圍。從目前來(lái)看，高校家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在這個(gè)板塊中要設(shè)置《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《家具制圖》、《色彩學(xué)》、《速寫(xiě)》等課程;培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，在這個(gè)板塊中設(shè)置《家具造型設(shè)計(jì)》、《家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《設(shè)計(jì)美學(xué)》、《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)》等課程;培養(yǎng)學(xué)生的制作能力，在這個(gè)板塊中設(shè)置《模型制作》、《家具材料》、《家具制作工藝》等課程。只有以家具行業(yè)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐、突出創(chuàng)新”的原則完善實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)，才能切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

2.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的實(shí)踐教學(xué)體系。新世紀(jì)的高素質(zhì)人才要融知識(shí)、素質(zhì)與技能于一體，所以高校家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要構(gòu)建綜合性實(shí)踐教學(xué)體系，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

首先，高校要設(shè)置綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，可以有效彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的不足之處，通過(guò)讓學(xué)生深入企事業(yè)單位，學(xué)習(xí)家具的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與銷(xiāo)售方法，可以使學(xué)生提前了解家具行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景，以此促使學(xué)生有針對(duì)性地提高自身的知識(shí)容量，滿(mǎn)足家具行業(yè)發(fā)展的要求。同時(shí)，通過(guò)在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生還能夠提前進(jìn)入工作角色，以此提升社會(huì)適應(yīng)能力，為日后就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，設(shè)置設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。即把學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分為若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組按照教師布置的具體任務(wù)自己動(dòng)手，通過(guò)小組討論、設(shè)計(jì)構(gòu)思、選擇最佳方案、選材、制作等步驟，最終完成項(xiàng)目作品。在此過(guò)程中，學(xué)生可以將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，有效培養(yǎng)起創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)合作能力。

再次，重視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。這是學(xué)生走上社會(huì)工作崗位的一次最重要的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際運(yùn)行時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)融合，使其盡快熟悉企業(yè)單位的生產(chǎn)、科研情況，還要加強(qiáng)選題、中期考核和末期答辯的監(jiān)督，切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。為了使學(xué)生能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的要求，家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這也是實(shí)踐教學(xué)模式改革的重點(diǎn)。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生參加家具設(shè)計(jì)大賽，這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的良好手段，通過(guò)多次創(chuàng)意構(gòu)思，從設(shè)計(jì)圖紙到完成參賽作品，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力大為提升。

其次，引導(dǎo)學(xué)生參加校企合作項(xiàng)目，通過(guò)參與企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和技術(shù)開(kāi)發(fā)，學(xué)生可以提前培養(yǎng)起就業(yè)能力，增強(qiáng)自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

再次，引導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)際過(guò)程中不斷提升實(shí)踐能力。為了促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目順利完成，可以推定本科學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，既可以發(fā)揮導(dǎo)師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用，又可以體現(xiàn)因材施教的現(xiàn)代教育理念。

4.構(gòu)建加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的培訓(xùn)教育體系。教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重要使命，教師的綜合素質(zhì)過(guò)關(guān)，才能為學(xué)生樹(shù)立榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)踐師資力量的投入，是保證實(shí)踐教學(xué)有序開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。尤其是針對(duì)家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)教師提出了更為嚴(yán)格的要求。實(shí)踐教學(xué)教師是否具備設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的能力，是否具備駕馭實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的能力，直接關(guān)系到家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能否持續(xù)開(kāi)展。由此一來(lái)，高校要積極構(gòu)建加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的培訓(xùn)教育體系，大力培養(yǎng)既能教書(shū)，又能授技的“雙師型”教師隊(duì)伍。

一方面，針對(duì)家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀，高校要鼓勵(lì)具有多年實(shí)踐經(jīng)歷的教師積極投身于實(shí)踐教學(xué)中，并淡化理論課教師與實(shí)踐課教師的身份界限，采取有效措施吸引專(zhuān)業(yè)課教師參與到實(shí)踐教學(xué)工作中，以此構(gòu)建多學(xué)科交叉的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的后備力量。

另一方面，高校要鼓勵(lì)教師積極利用專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在初步設(shè)計(jì)、效果圖繪制和實(shí)體制作等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。還要多組織教師外出參加相關(guān)培訓(xùn)，或者安排他們進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，以此從根本上提高教師的實(shí)踐能力，在實(shí)踐教學(xué)中將最先進(jìn)、最實(shí)用的設(shè)計(jì)技術(shù)傳授給學(xué)生。

為了適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)和家具行業(yè)的不斷發(fā)展，高校家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須調(diào)整教育思想、更新教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將實(shí)踐教學(xué)模式放到應(yīng)有的高度，并且要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系各個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，這樣才能切實(shí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，將他們培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才。

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