陳 靜

( 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025 )

研究型教學(xué)在高職院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

陳 靜

( 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025 )

健美操是一項藝術(shù)類體育項目，高職院?；径加薪∶啦俳虒W(xué)。在體育教學(xué)中很多高校都探討應(yīng)用研究型教學(xué)。研究型教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，為體育教學(xué)提供了一種新的教學(xué)模式，健美操教學(xué)中應(yīng)用研究型教學(xué)，為健美操教學(xué)的發(fā)展提供了可能。

研究型教學(xué)；高職；健美操教學(xué)

一、研究型教學(xué)的理論分析

研究型教學(xué)是在以傳授知識為中心的傳統(tǒng)型教學(xué)方法的基礎(chǔ)上提出的，研究型教學(xué)是一種以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以教師指導(dǎo)和學(xué)生探討相結(jié)合為基本原則，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學(xué)過程的關(guān)鍵點。它是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識積累為基礎(chǔ)，師生、生生互動、激發(fā)學(xué)生的熱情；提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)科相關(guān)科學(xué)問題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與精神以及實踐能力；注重學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的自主溝通能力、團(tuán)隊意識和社會適應(yīng)能力以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過教學(xué)和科研、實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用知識和經(jīng)驗。

(一)研究型教學(xué)的特點

教師的指導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合；教學(xué)過程中開放性與合作性相結(jié)合；教學(xué)目標(biāo)的多維性；理論與實踐結(jié)合的統(tǒng)一性。與傳統(tǒng)型教學(xué)相比，研究型教學(xué)更注重學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性、整體性、開放性和實踐性，關(guān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程而不是僅注重結(jié)果。

研究型教學(xué)可以使學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)、在研究中成長、逐步養(yǎng)成自己獨立思考的思維習(xí)慣和正確的是非觀。具有開放、探究、實踐、主體、靈活、差異、全面、綜合等特性，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的中心思想。研究型教學(xué)充分實現(xiàn)了教學(xué)從單一性到多元化的改變；提高了學(xué)生的思想靈活度，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；重視發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。研究型教學(xué)能提升學(xué)生的智力性因素，而且還能發(fā)展學(xué)生的非智力性因素。其教學(xué)內(nèi)容不局限于書本和課堂上，學(xué)生依據(jù)自身的條件來選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的課程準(zhǔn)備以及講授不再局限于教材，教師會依據(jù)教學(xué)的需要來及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與程序。研究型教學(xué)的組織形式是多種多樣的，教學(xué)方法不是單一的講授法，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動地接受知識的教學(xué)方法，推動學(xué)生自主地選擇與主動地研究，由此獲得相應(yīng)的知識和解決問題的方法；不局限于課堂，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探討分析相結(jié)合、學(xué)習(xí)和日常生活相結(jié)合；實現(xiàn)了從師生單向關(guān)系向雙向互動關(guān)系的轉(zhuǎn)變，思維方式由簡單的教師思維到復(fù)雜、多方位的師生共同思維的轉(zhuǎn)變，從封閉走向開放的轉(zhuǎn)變。

(二)研究型教學(xué)的意義

隨著我國教育體制改革的深入開展，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才已經(jīng)成為高校教育改革的重點；組成人才的基本要素包括知識、能力和素質(zhì)等；人才素質(zhì)由文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)構(gòu)成。研究型教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用科研探討的方法來獲取信息或運用所積累的知識去解決疑難問題的一種學(xué)習(xí)方法。為了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的需要，教師利用案例分析來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,使學(xué)生獨立自主地去思考，在討論的過程中互相啟發(fā)或辯論，最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性[16]，使得學(xué)生的認(rèn)知思維和情感思維達(dá)到高效率，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生更快地接受知識和更好地掌握知識。研究型教學(xué)促使學(xué)生充分地發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，并親自發(fā)現(xiàn)學(xué)到的知識和定律，通過教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的多樣性，培養(yǎng)具有時代性的創(chuàng)新型人才，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)研究型教學(xué)的理論形成及趨勢

研究型教學(xué)理論在我國處于一個初級階段，研究的學(xué)者比較多，但成果不多。我國最早研究的是清華大學(xué)，主要通過課程訓(xùn)練，進(jìn)行任務(wù)分解，提高學(xué)生的實踐能力，以素質(zhì)教育為主，布置典型工作任務(wù)，用來提升學(xué)生的工作崗位，同時有助于學(xué)生理論水平的鞏固與提高。研究型教學(xué)未來的發(fā)展趨勢是良好的，現(xiàn)在高校培養(yǎng)模式都在改變，以崗位能力本位為需求，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，注重素質(zhì)教育培養(yǎng)，為研究型教育發(fā)展提供了機(jī)遇。

(四)研究型教學(xué)的評價

體育教學(xué)評價強調(diào)教師評價內(nèi)容的多元化、評價方法的多維度以及評價方式的多樣化。評價的內(nèi)容不僅包括對學(xué)生身體素質(zhì)和動作技術(shù)能力的評價,而且還特別重視對學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)以及日常行為的評價，爭取把評價的內(nèi)容與研究目標(biāo)、課程目標(biāo)相結(jié)合。研究型教學(xué)的評價不僅要促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康的發(fā)展，此外還要關(guān)注學(xué)生的考試成績，而且還要發(fā)掘和發(fā)揮許多學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到快速提高，增強學(xué)生的自信心并全新地認(rèn)識自我。從評價方式上來講，不能只著眼于終結(jié)性評價，同時也要重視過程性評價；構(gòu)建多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、小組互評以及教師評價，創(chuàng)建多維度的評價方法，這種評價方法是建立在學(xué)生的知識掌握熟練程度、能力的提高和積極參與的程度等基礎(chǔ)之上的。

二、健美操教學(xué)的技術(shù)特點

健美操的內(nèi)容有基本的隊列隊形練習(xí)；徒手健美操；輕器械健美操；器械健美操；技巧運動；跳躍；蹦床運動；藝術(shù)健美操；健美操；團(tuán)體健美操。按照不同的身體練習(xí)形式，可以把健美操分為徒手健美操、輕器械健美操、器械健美操和專門器械健美操；依據(jù)健美操內(nèi)容所完成的主要任務(wù)，可以把健美操分為增強人民體質(zhì)、促進(jìn)人類全面發(fā)展的大眾性健美操，充分挖掘人的潛能、提高運動競賽水平的競技性健美操，以及用特有的主題思想來進(jìn)行宣傳教育的團(tuán)體健美操。

健美操的任務(wù)是鍛煉身體，增進(jìn)健康，增強人民體質(zhì)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展，形成良好的體態(tài)，提高身體的工作能力。

健美操的特點是其具有豐富的內(nèi)容，多樣的形式，容易推廣和普及；能全面和集中地鍛煉身體；在教學(xué)和訓(xùn)練方面必須互相保護(hù)與幫助；藝術(shù)性較強；不斷創(chuàng)新。

總之，健美操具有廣泛性:一般性健美操都易于普及、便于推廣。根據(jù)不同的年齡、性別、身體狀況、訓(xùn)練水平、不同器械、不同場地和不同的要求,因材施教,選擇適合自己的項目和技術(shù)動作來進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到鍛煉身體、增強體質(zhì)、促進(jìn)健康的目的。還可以根據(jù)不同的需求集中地鍛煉身體的某個部位,或者發(fā)展某種身體素質(zhì),以促進(jìn)人體全面發(fā)展的水平。健美操還具有一定的藝術(shù)性:是一種集健身和健心相結(jié)合的體育運動項目。

三、研究型教學(xué)在高職院校健美操課教學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展和生活節(jié)奏的不斷加快，生活壓力日漸加重，健康問題備受人們的關(guān)注?？茖W(xué)實踐證明，體育鍛煉是促進(jìn)人體發(fā)展、增進(jìn)心理健康的積極手段和主要方法。健美操是一項將健美操和舞蹈融于一體的有氧運動，它以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，以健身、健力、健美為特征，把形體美、姿態(tài)美、動作美、精神美有機(jī)地結(jié)合在一起。健美操項目多、技巧動作難度大，有利于鍛煉學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡性，帶給人們身心享受，促進(jìn)了健康的發(fā)展。

健美操運動具有保健的作用，不僅可以鍛煉身體，還可使人的身心得到全面的發(fā)展。隨著社會發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,我國的健美操教學(xué)發(fā)生了巨大的變革,特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,為學(xué)校體育進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革提供了機(jī)遇。健美操教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要途徑和手段。健美操教學(xué)首先具有磨煉意志、培養(yǎng)道德情操的功能。堅持健美操鍛煉，可以培養(yǎng)學(xué)生的堅持、冒險精神和剛毅、堅韌不屈的意志品質(zhì)；讓身心得到鍛煉，增進(jìn)健康，有利于發(fā)展綜合素質(zhì)。健美操運動要普及推廣、要發(fā)展、要上一個臺階，就要按照教育性、科學(xué)性、趣味性、全面性的原則，堅持寓學(xué)、寓練于樂。

目前我國學(xué)生在體質(zhì)方面存在著一些不容忽視的問題。與上世紀(jì)九十年代相比,我國青少年的體育素質(zhì)中的速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力、力量等均有不小的下降。在當(dāng)今社會中,越來越需要有健康體魄的人才,這就需要學(xué)校加強體育教學(xué)工作,提高學(xué)生的體質(zhì)及健康水平。在新課標(biāo)的要求下,高校體育課程也進(jìn)行了改革，其性質(zhì)已被定位為一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)高校學(xué)生健康為主要目的的必修課程。高校的體育教學(xué)中，健美操教學(xué)越來越得到各個學(xué)校的重視。健美操教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，全面開展健美操運動，開發(fā)并改進(jìn)適應(yīng)各個層次的健美操項目的體系，使得健美操運動中最完美、最核心的運動項目得以傳承，來滿足不同層次的人對健美操運動的需求。

[1]何波,李治洪,竺從軍.高校體育教育專業(yè)健美操課程教學(xué)發(fā)展的思路[J].海南大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2013，(01).

[2] 隋燕.高校健美操教學(xué)改革途徑與對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2011，(10).

[3] 羅劍.高校健美操教學(xué)人的因素狀況與對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2010，(12).

[4] 張允蚌.我國學(xué)校健美操教學(xué)現(xiàn)狀的社會學(xué)分析[J].體育成人教育學(xué)刊，2005，(05).

[5] 王健.河南省高校健美操課程教學(xué)改革現(xiàn)狀與對策[J].體育學(xué)刊，2005，(05).

[6] 馮奇榮.高校健美操教學(xué)的困境及出路[J].湖北體育科技，2003，(02).

(責(zé)任編輯：孫建華)

The Application of Research-Oriented Teaching in Aerobics Teaching in Higher Vocational Colleges

CHEN Jing

( Heilongjiang College of Construction, Harbin, Heilongjiang 150025, China )

The aerobics is a kind of sports art and there are aerobics teaching in almost every higher vocational colleges. In sports teaching many colleges and universities need to explore the application of research teaching, the application of research teaching in the teaching of physical education provides a new teaching mode for PE teaching. Aerobics teaching in applied research provides the possibility for the development of aerobics teaching.

research-oriented teaching;higher vocational education;aerobics teaching

2014-12-15

陳靜(1974-)， 女，黑龍江哈爾濱人，講師，研究方向為體育教育。

G712

A

1671-4385(2015)02-0053-03