□鄭欽
淺談如何提高中職學(xué)校禮儀教學(xué)的效果
□鄭欽
禮儀是人際交往的名片,講“禮”懂“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)。禮儀規(guī)范是技工學(xué)校的基礎(chǔ)課,是中職教育課程設(shè)置中不可缺少的課程之一。本文討論在禮儀規(guī)范的課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效果。
中職教育;禮儀教學(xué)
禮儀在人際交往中的重要性不言而喻。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化課和專業(yè)課的同時,必須學(xué)習(xí)和掌握一定的禮儀知識,順應(yīng)職業(yè)要求,使自己的儀容儀表、言談舉止、氣質(zhì)風(fēng)度與自己的職業(yè)角色相契合。本文將探討當(dāng)代中職學(xué)校禮儀修養(yǎng)教育的重要性及提高禮儀課堂教學(xué)效果的方法。
蘇格拉底有句名言:“教育不是灌輸,而是點燃火焰”。作為教師,在課堂上必須以學(xué)生為主體,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教學(xué)是一種培養(yǎng)和塑造人的活動,如果不能針對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和個性特點進行教學(xué),那么其效果必然大打折扣。
中職學(xué)生一般都是初中畢業(yè),這個年齡段的學(xué)生處于思想最為活躍且最為叛逆的階段,如何在課堂上吸引他們的注意力就需要一定的技巧和耐心。
筆者在教學(xué)過程中盡力避免過于嚴(yán)肅刻板的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)而通過與學(xué)生們評論當(dāng)下時事,在輕松的聊天中將教學(xué)內(nèi)容貫穿。
在取得學(xué)生們的初步信任之后,接下來的課程教學(xué)中就以學(xué)生為主體。然而一個現(xiàn)實問題是,對于大多數(shù)來自農(nóng)村的學(xué)生來說,“禮儀”是陌生的,他們的社會交往較為狹小,且羞于當(dāng)眾展現(xiàn)自己。因此,作為禮儀規(guī)范課程的任課教師,筆者注重在課堂上安排閱讀環(huán)節(jié),一方面旨在鍛煉學(xué)生的普通話水平,另一方面則起到鍛煉學(xué)生膽量的作用。
在新的課程內(nèi)容的導(dǎo)入階段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,要求學(xué)生預(yù)習(xí),但不同的是,預(yù)習(xí)過程是在課堂上進行的。禮儀教材的每個章節(jié)都有古今中外的禮儀故事,鼓勵學(xué)生們自己講述和評價這些故事,由此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講授的課堂模式。大家共同討論、一起點評。在這種輕松的課堂氛圍中也容易收到良好的教學(xué)效果。
(一)結(jié)合專業(yè)特點,整合教學(xué)內(nèi)容
筆者所在的學(xué)校主要是培養(yǎng)印刷及與印刷相關(guān)的技術(shù)型人才,禮儀規(guī)范課的教學(xué)內(nèi)容就必須結(jié)合其專業(yè)特點,注重在課堂上將課本知識與生活、專業(yè)緊緊相連。
例如,在講授關(guān)于“服飾規(guī)范”的課程時,筆者就結(jié)合印刷廠的實際,講了許多關(guān)于服飾的案例。為什么開機時要穿工作服,工作服的不同顏色代表什么含義,穿不穿工作服干活在心理上有什么區(qū)別,等等。這些話題往往十分吸引學(xué)生的注意力,在課堂上引入關(guān)于印刷產(chǎn)業(yè)的案例是學(xué)生們喜聞樂見的。
再如,在講授“正確使用稱呼”的課程時,筆者在課堂上也將專業(yè)特點貫穿于課堂:今后去印刷廠實習(xí)抑或就業(yè)時該如何稱呼同事和領(lǐng)導(dǎo)、工段長、機長、二手,這些稱呼是如何定義的,對于學(xué)生來說有必要了解。
(二)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向
很多用人單位反映,職校學(xué)生初到單位工作時,相當(dāng)一部分人不懂起碼的交往之道:待人接物怯生、不懂進退禮讓、熱情過度讓人尷尬,甚至把失禮的行為誤當(dāng)成有禮之舉。
學(xué)生對社交禮儀普遍存在一些心理困惑,不知如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)打交道,如何建立良好的人際關(guān)系,如何進行自我形象設(shè)計,如何盡快地適應(yīng)社會生活等。因此,課堂教學(xué)必須能滿足學(xué)生將來工作生活的實際需要。
例如,在講授“職場溝通禮儀”和“面試技巧”時,涉及到如何與上司、同事相處以及一些面試禮儀與技巧。在課堂上利用模擬情景表演,充分發(fā)揮了學(xué)生想象力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強了對課本知識的熟知度,從而提高了課堂效果。
與學(xué)生課后的交流往往是許多老師最容易忽略的一點,然而卻恰恰是最重要的。孔子《學(xué)記》言“親其師,信其道”,即是說,一個人只有在親近、尊敬自己的師長時才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。
(一)熱愛學(xué)生
熱愛學(xué)生不僅是教師的職業(yè)責(zé)任,也是教師教育智慧的體現(xiàn)。愛是教師和學(xué)生心靈的交流,是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的鑰匙。
在現(xiàn)實情況中,愛先進的學(xué)生容易,愛后進的學(xué)生難。差生之所以差的一個重要原因就是他們的許多行為不能被教師理解。中職學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村,學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較差,老師應(yīng)該利用課后時間與他們多談心,全面了解學(xué)生;另一方面,老師也可借此將自己的另一面展示給學(xué)生,尊重他們,真誠地鼓勵他們,愛護他們,以此激發(fā)學(xué)生們的求知欲望和創(chuàng)造的沖動。
(二)為人師表,素質(zhì)全面
教師要有駕馭課堂教學(xué)的、豐厚的文化底蘊,才能提高課堂教學(xué)成效。教師必須具備“才”“學(xué)”兩個方面,“才”是才能,“學(xué)”是學(xué)問。
教師必須具備的“才”可以用五個一來概括:“一口普通話,一手好板書,一副好口才,一筆好文章,一套好方法。”至于學(xué)問,教師不僅要精通專業(yè)知識,而且要精通現(xiàn)代教育理論,要不斷調(diào)整充實自己的知識結(jié)構(gòu)。具備了才、學(xué)兩個方面的基本素質(zhì),才是做一位人民教師最起碼的條件,是“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ),學(xué)生才能主動地與教師靠近,虛心向教師請教和學(xué)習(xí),這是形成良好師生關(guān)系的起點。
總之,在中職學(xué)校的禮儀教學(xué)課堂中,需要通過多種教學(xué)方法與手段,運用課堂教學(xué)與課后交流相結(jié)合的方式,才能把教與學(xué)、知識與能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來,培養(yǎng)出具備禮儀知識的合格學(xué)生。
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2.文曉慶.淺談提高禮儀課教學(xué)實效[J].中小企業(yè)管理與科技,2009(02)
3.孫玉梅.實用禮儀教學(xué)中情境模擬教學(xué)法的運用[J].雁北師范學(xué)院學(xué)報,2006(03)
(作者單位:廣西新聞出版技工學(xué)校)