劉寧曄

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入推進，尤其是新課程標準的修訂，體育也越來越擺到了突出的位置。眾所周知，體育教育作為學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。

【關鍵詞】小學體育;課堂教學;有效性

體育課堂教學的有效性已成為教學關注的核心之一，而體育教學是否有效，應該關注的是學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能心理健康和社會適應等方面有沒有獲得實實在在的進步與發(fā)展。那么，如何才能提高小學體育課堂的教學的有效性呢？下面我將結(jié)合自己的教學實踐，談幾點看法：

一、強化教學內(nèi)容的有效選擇

課程和教學是內(nèi)在統(tǒng)一的，教學內(nèi)容是作用于學生的有效因素，體育教師應認真學習體育課程標準，正確理解新課程標準所闡述的學習內(nèi)容、要求和組織方式，分析教材，正確處理教學內(nèi)容。教師必須堅持以“學生發(fā)展為本”的理念，是現(xiàn)代教育的的要求，也是發(fā)揮創(chuàng)新和發(fā)展體育教育的需要。

1.教學內(nèi)容的選擇要有針對性。應符合學生身心發(fā)展的年齡特征與發(fā)展需要，要具有比較鮮明的體育文化特點，應符合學生的身心特點選擇的教學內(nèi)容要與學生的身心發(fā)展水平相適應，且有利于目標的實現(xiàn)。如低年級的走、跑、基本跳躍、滾動、爬行、攀爬、跳繩等，要有機融入其他基本內(nèi)容的教學，充分體現(xiàn)確?；A、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。

2.教學內(nèi)容的選擇要有實效性。新課程改革以來，我們發(fā)現(xiàn)許多教師都喜歡在課的開始部分設計游戲活動導入，期望通過游戲活動來創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，為下面的教學做鋪設。杜絕與教學內(nèi)容背道而馳，偏離教材的教學內(nèi)容的無效教學。因此，我們在選擇游戲時務必要貼近教學主題，為主要的教學內(nèi)容作準備，對課堂的教學起到承上啟下的作用。

3.教學內(nèi)容的選擇要有差異性。課程標準指出，我們既要面向全體學生，又要關注個體差異，確保每一個學生平等受益。因此，在備課時教師不僅備教學內(nèi)容，還要備學生——深入了解、分析學生的體育興趣、愛好、態(tài)度、實踐能力等。即使同一個教學內(nèi)容，我們也要針對不同學生應提出對應的目標要求，把因材施教落實到實處。

二、強化教學方法的有效運用

體育教學中教學方法多種多樣，但教無定法，貴在得法。采用何種教學方法，并非是固定的、一成不變的，而是要根據(jù)學生和學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。只有靈活地選擇針對性的教學方法，才能更好地提高課堂教學的有效性。

1.游戲教學法

游戲是體育運動的組成部分，游戲的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、組織起來生動活潑，競爭性強，最能調(diào)動學生學習的積極性。針對小學生都喜歡玩游戲的特點，我們將枯燥的教學內(nèi)容以游戲的形式，讓孩子們在玩中學，學中玩，寓教于樂，是小學體育教學的一種重要方法。體育游戲要注重設計新穎的形式，生動的情節(jié)和具有競爭性，增添游戲的趣味性，激發(fā)學生的興趣，促其全身心地投入，提高教學質(zhì)量。

2.比賽教學法

體育課教學中從準備到結(jié)束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作的教學變得生動活力。因此，教師要根據(jù)上課的內(nèi)容，可以適當?shù)亟M織一些競賽活動，來提高學生的興趣，充分地調(diào)動他們的參與性、積極性，激發(fā)他們的運動潛能，在競賽過程中鞏固運用所學的技能。如“報數(shù)”，我利用“扣分比賽法”，以組為單位進行報數(shù)。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單調(diào)的隊形、隊列教學就有趣味了，教學效果自然也就好了。

3.差異教學法

“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?zhèn)€體有差”，是體育課程的基本理念之一。由于學生的生理特點、體型、性別、素質(zhì)、接受能力的差別，我們應運用這些差別，引起競爭。因此，在體育教學中，要善于運用這些差異，分門別類地進行體育教學，引起相互競爭的意識，達到體育鍛煉的目的。如我在教六年級接力跑時，讓學生分為男女兩組進行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣男女同學一起比賽，一起競爭，教學氣氛就很濃厚。只要靈活運用差別教法，就會使我們的體育課教學生動活潑，讓學生在玩中學，學中樂，那么，課堂教學就會達到較好的效果了。

4.激勵教學法

表現(xiàn)欲望、爭強好勝和喜歡表揚是小學生重要的心理特征，不管施教者采取怎樣的方法，最終都要歸結(jié)到學生感興趣上來，孩子們學習的興趣濃厚，才能切實提高體育課堂教學的有效性和實效性。在體育教學中可以靈活地運用激勵教學法，促進課堂教學的有效性。在小學體育教學中，每個動作的學習，特別是新、難動作學習時，先讓學生自己動手——模仿，不光開動腦筋，而且獲得成功快樂感，促進學生的積極性，給課堂帶來生機。

三、強化課堂管理的有效監(jiān)管

1.建立健全有效規(guī)范，行之有則。新課程標準制訂了詳盡的各領域目標，而上好體育課，提高體育課堂的有效性，是每一節(jié)體育課的追求，而要上好體育課的首要前提是建立健全課堂常規(guī)。體育教師作為體育教學的組織、管理、領導者，其課堂常規(guī)行為，在很大程度上決定著體育教學效果。當教學課堂氣氛既嚴肅認真，又生動活潑，教學效果明顯提高?？梢?，課堂常規(guī)能有效規(guī)范教與學的行為，促進教學效率的提高。

2.充分發(fā)揮骨干榜樣，示范引領。如在分組練習、變換隊形教學中，要充分發(fā)揮班級體育骨干的傳幫帶頭的作用，分工到組，落實到人讓這些骨干生發(fā)揮“小教師”的作用，發(fā)揮他們在小組中的指導和組織功效。

四、強化課堂評價的有效實施

體育課堂教學評價是促進學生發(fā)展和達到教學目的為中心的評價，課堂教學多元化評價是為學習目標服務的重要輔助手段，師生互評、生生互評、學生自評的多向交流、互動的多元化方式。評價要起到激勵學生積極主動學習的作用，就必須要給予學生以及時真實明確的學習反饋信息。有效的教學評價對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學氣氛，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，使課堂更具有活力。因此，評價必須緊緊地圍繞課程改革的方向，以關注學生健康成長為目的，以正面鼓勵為主，保護學生的自尊心和自信心，讓學生看到自己的進步。針對不同的評價對象，科學地、全面地并具有激勵性地進行課堂教學評價。

總之，隨著新課程改革的深入開展，在新的教學理念指導下，無論從教學內(nèi)容的選擇、師生關系的融洽、課堂管理的監(jiān)督、教學方法的運用、教學評價上，我們都要不斷地潛心鉆研與探索，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高，著力提高小學體育課堂教學的有效性，真正為小學生的全面、健康、和諧地發(fā)展奠基。

（作者單位：江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)第三中心小學）