高莉娟

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)面臨著巨大的改革，在小學(xué)教學(xué)中，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是課程教學(xué)的核心部分，主要是通過(guò)學(xué)生直接的活動(dòng)或者間接的交流來(lái)獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得能夠很大程度上使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，這是學(xué)生更好掌握知識(shí)的前提，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的必要條件。以數(shù)學(xué)課程為例，探討學(xué)生通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的途徑。本文主要闡述了小學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)方法的獲取。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);途徑方法

隨經(jīng)過(guò)反復(fù)研究得出的，它在很大程度上深化了我國(guó)素質(zhì)教育。小學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)著我國(guó)教育的不斷深入改革，對(duì)小學(xué)生提出了“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”教學(xué)，此種教學(xué)方法是我國(guó)習(xí)與掌握到活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想的產(chǎn)生，都體現(xiàn)出了我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。但是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，所以，針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行必要的分析，找出解決問(wèn)題的辦法。

一、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)概述

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是義務(wù)教育教學(xué)提出的核心理念，在提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)受到教師的認(rèn)可?，F(xiàn)實(shí)的教育中有很大的客觀性，與基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相比有很大的不同，首先，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)具有很大的個(gè)體性，并且有一定的內(nèi)隱性。在教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，找出基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠提高學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)指的是學(xué)生通過(guò)學(xué)科活動(dòng)后留下的關(guān)于這種學(xué)科的直接反映，這種反映既有感知的成分，也有反思后規(guī)律性內(nèi)容，這種規(guī)律性內(nèi)容包括方法性內(nèi)容和策略性內(nèi)容，還包含了對(duì)學(xué)科的情緒反映和情感體驗(yàn)。基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)屬于個(gè)體知識(shí)，與個(gè)體的情意狀態(tài)、認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)的加工有很大關(guān)系，與個(gè)體參與活動(dòng)的程度有很大關(guān)系。一般情況下，高層次活動(dòng)參與和高水平思維兩者不可分割，相輔相成，這里說(shuō)的高層次活動(dòng)參與指的是認(rèn)知參與、行為參與和情感參與。

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)某些學(xué)科采用一定的教學(xué)方法對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行沉淀，反映出了基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這里面有學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)留下的直接經(jīng)驗(yàn)，還有經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和反思后得到的個(gè)體知識(shí)。相對(duì)于某一科知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)沉淀升華，轉(zhuǎn)變成一種直觀能力。

二、小學(xué)生獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的方法

（一）對(duì)話中獲得間接經(jīng)驗(yàn)

（1）與文本對(duì)話獲得間接經(jīng)驗(yàn)

文本指的是課程載體的教科書和其他閱讀書籍，是學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的載體，本文內(nèi)容是前人通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)獲得，對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話的方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的獲得。

例如，讓學(xué)生觀察日歷中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自己的努力運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)得到更多的間接活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（2）與同伴對(duì)話獲得間接經(jīng)驗(yàn)

教育的本質(zhì)就是經(jīng)驗(yàn)改造，這種改造很大程度上增加了快速獲取經(jīng)驗(yàn)的渠道，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們自身都有本質(zhì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不同經(jīng)驗(yàn)形成了間接經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源，通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相交流和互相分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)達(dá)到間接經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。

（二）實(shí)踐獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

（1）在活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)是學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要方式，通過(guò)有意義的活動(dòng)使學(xué)生形成一種基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)教學(xué)中，教師要給所有同學(xué)設(shè)置一個(gè)好的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性，以此來(lái)獲得必要的基礎(chǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，教師在講解《比例的應(yīng)用》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到課堂外，讓學(xué)生觀察樹的實(shí)際高度和樹影長(zhǎng)度之間的變化，人高和人影的變化，由此可以發(fā)現(xiàn)，所有事物實(shí)際高度和影長(zhǎng)有一定聯(lián)系，進(jìn)而得出在同一時(shí)間內(nèi)各事物的長(zhǎng)度與影長(zhǎng)之間的比值是相同的，根據(jù)用這種知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這不但提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且提升了基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（2）在運(yùn)用中獲得直接經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)的目的是生活的應(yīng)用，主要問(wèn)題是學(xué)生能否在生活中進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)踐是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用來(lái)獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決的能力。

例如，教師在進(jìn)行《運(yùn)算律》時(shí)，可以通過(guò)生活情景：商店有幾種商品，書包105元、練習(xí)本5元、鉛筆1元等。小明有142元，想買一個(gè)書包，應(yīng)找回多少錢？學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)很快算出，教師又問(wèn)，如果小明有一張100的和42元零錢，怎樣付錢呢？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)算出現(xiàn)付100，再付5元，讓學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在實(shí)踐中。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文可以看出，小學(xué)生能夠通過(guò)多種途徑來(lái)獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，直接實(shí)踐獲得和間接獲得是該教學(xué)最主要的教學(xué)方式。有實(shí)踐總結(jié)出，教學(xué)內(nèi)容的完成要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組合和認(rèn)知優(yōu)化等，形成一種全新的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中需要給學(xué)生們提供可供操作和對(duì)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在新的學(xué)習(xí)模式中不但獲得新的知識(shí)，而且獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金一民.關(guān)于“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的思考與實(shí)踐[J].教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)），2013，01：16-18.

（作者單位：鹽城市第一小學(xué)）