李丹

（北華大學(xué)師范分院，吉林市 132000）

關(guān)于師范?？圃盒ｓw育教學(xué)的三點(diǎn)分析

李丹

（北華大學(xué)師范分院，吉林市 132000）

本文基于師范專科院校體育專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣；加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)，加強(qiáng)示范和傳授能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生體育教學(xué)專業(yè)能力等方面，論述體育教學(xué)的開展。

體育鍛煉；基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；示范講解能力

師范院校是為各級(jí)各類學(xué)校教育培養(yǎng)合格師資的基地。在師范院校教育教學(xué)中體育教育是不可分割的組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)體育師資的責(zé)任。因而，我國學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量與師范院校體育教學(xué)的質(zhì)量密切關(guān)聯(lián)，這里既體現(xiàn)著師范院校培養(yǎng)出怎樣的體育教師，也包含這些體育教師將在未來的執(zhí)教生涯中會(huì)培養(yǎng)出具有怎樣的體育素質(zhì)學(xué)生的意義。所以，師范院校體育教學(xué)必須充分發(fā)揮其功能，要以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育素質(zhì)、體育教學(xué)能力為目標(biāo)，采取積極的更加扎實(shí)有效的教學(xué)手段，確保教學(xué)的有效性和高效性，用今天對(duì)于校園學(xué)子培養(yǎng)質(zhì)量的保證來奠基明天校園體育教師的質(zhì)量水平和學(xué)生的體育素質(zhì)。以下三個(gè)基本方面是開展好師范院校體育教學(xué)的著眼點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生具有積極的體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！秉h和國家對(duì)于青少年的關(guān)心愛護(hù)和重視自然因?yàn)榍嗌倌晔菄液兔褡宓南Ｍ?，中國特色社?huì)主義事業(yè)的接班人，他們能否具有健康的體魄，決定了國家和民族的未來。青少年的健康體魄很大程度上要依賴于學(xué)校的體育教育，通過學(xué)校的體育教育增強(qiáng)他們的體育意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

體育意識(shí)是一個(gè)人對(duì)于體育的感知和認(rèn)識(shí)，具有正確的體育意識(shí)，才會(huì)有熱愛體育，愿意參加體育活動(dòng)，能夠利用體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來增強(qiáng)自己的體質(zhì)，也就是說，一個(gè)人的體育意識(shí)是指導(dǎo)體育實(shí)踐和提高體育能力的動(dòng)力。將體育意識(shí)聯(lián)系到師范院校的學(xué)生來說，師范院校體育教育既有和社會(huì)其他人群所共有的特性，還具有其自身特殊性，也就是說包含了對(duì)學(xué)生個(gè)人的體育教育與未來體育教師的體育教育的雙層含義。師范院校的學(xué)生畢業(yè)后相當(dāng)一部分人要從事中小學(xué)體育教育工作，自身體育意識(shí)與體育鍛煉習(xí)慣包括體能狀況都和未來的職業(yè)生涯密切相關(guān)。在黨的教育方針中，體育和德育、智育是并列關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)青少年健康成長而言，這三個(gè)組成部分是一個(gè)統(tǒng)一的整體，缺一不可。但是，在我國應(yīng)試教育模式下，學(xué)校體育往往說起來重要，從小學(xué)到高中的學(xué)校教育中，體育教育的應(yīng)有位置并未能擺正，甚至被弱化和淡化，以至于體育課的設(shè)置相對(duì)于文化課說來，有邊緣化之嫌，體育教師相對(duì)于文化課教師的地位和影響也都處于弱勢(shì)的狀態(tài)。這種狀況的改變，既需要我國基礎(chǔ)教育模式的改革，需要師范院校體育專業(yè)教學(xué)模式的改革，亦需要師范院校的體育專業(yè)教育積極培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，由培養(yǎng)未來的體育教師更富有體育思想、體育精神、體育素質(zhì)和體育教學(xué)能力做起，帶動(dòng)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校體育提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮體育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康成長的應(yīng)有作用。

師范院校體育教育要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，讓這些畢業(yè)后將擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)體質(zhì)強(qiáng)健、身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展的中小學(xué)生重任的教師具有良好的體育素質(zhì)和體育能力。這就要求師范教育要從師范生的實(shí)際出發(fā)，注重增強(qiáng)學(xué)生的自身體質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)體育健身的認(rèn)識(shí)，要使他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)體育教學(xué)相關(guān)的知識(shí)、方法，擁有相應(yīng)的體育技能和健康的體魄，使他們得以適應(yīng)以后的體育教育教學(xué)工作，能夠以自身的體育素質(zhì)和能力給學(xué)生做出加強(qiáng)體育鍛煉榜樣，起到體育鍛煉可給自身體質(zhì)帶來益處的示范作用。

師范院校體育專業(yè)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生良好體育習(xí)慣的培養(yǎng)。通過學(xué)校體育專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)范有益的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技巧固然重要，但養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣更為重要，而這方面又恰恰是師范體育專業(yè)教學(xué)所欠缺的。如果作為一個(gè)體育教師只會(huì)在課堂講課中要求學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目紙上談兵，只要求學(xué)生要養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而自己的體育意識(shí)和體育鍛煉不足，怕吃苦，沒有鍛煉身體的韌勁，就不可能取信于學(xué)生和影響學(xué)生熱愛體育，積極鍛煉身體，養(yǎng)成終身體育意識(shí)和體育習(xí)慣。須知，教師的言傳和身教對(duì)于學(xué)生的影響等同重要。引導(dǎo)師范專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣既要從體育理論的灌輸抓起，也要從具體體育項(xiàng)目技能技巧的學(xué)習(xí)抓起，還要從養(yǎng)成持之以恒的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣抓起。

二、注重體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)，奠定學(xué)生體育教學(xué)專業(yè)能力根基

體育學(xué)科具有知識(shí)和能力、體能和技巧相融匯的特點(diǎn)，只有通過專業(yè)學(xué)習(xí)才能積淀專業(yè)知識(shí)，只有通過具體的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和持續(xù)性練習(xí)才能形成做好相關(guān)體育項(xiàng)目的能力。所以，從加強(qiáng)師范生體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，打好學(xué)生體育教學(xué)專業(yè)能力的根基的意義上來說，師范生既需要掌握基本的體育理論知識(shí)，提高對(duì)體育的重要性的認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的基本的體育項(xiàng)目的鍛煉方法，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)基本技能和傳授方法，還要養(yǎng)成敢于吃苦、勇于探索、善于拼搏、堅(jiān)持終身體育鍛煉的個(gè)性品質(zhì)，以名副其實(shí)的體育教師所必須具備的職業(yè)能力來教育和影響學(xué)生。

不可否認(rèn)，在師范院校的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，即使是體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)于提升自己的體育專業(yè)素質(zhì)也缺乏主觀能動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育項(xiàng)目不如學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)，體育在學(xué)校教育教學(xué)中不是骨干學(xué)科，體育教師也不被學(xué)校重視，學(xué)得怎樣對(duì)于自己未來的職業(yè)生涯無關(guān)緊要，只不過就是要為當(dāng)一名體育教師充充電而已。也有其中一部分學(xué)生并沒有將當(dāng)一名體育教師作為自己的職業(yè)目標(biāo)，只不過想通過上師范學(xué)校的學(xué)習(xí)給自己拿到一個(gè)文憑，將來可以做其他專業(yè)課的教師，也可以利用這份文憑為自己做其他工作提供一個(gè)學(xué)歷資本，所以，沒有明確的體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣不高，在學(xué)習(xí)的過程中處于消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏鉆研的精神和扎實(shí)掌握所學(xué)項(xiàng)目技能的動(dòng)力，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能缺乏足夠的認(rèn)真態(tài)度和專研精神。如果未來的體育教師“學(xué)藝不精”，在真正作為人師后就無法擔(dān)當(dāng)好自己的責(zé)任。

要加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，必須以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提。解決學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)不上心、不投入、不主動(dòng)、不積極的問題，需要學(xué)生從了解和明確體育教師的責(zé)任、作用和職業(yè)道德入手，讓學(xué)生樹立和強(qiáng)化身為體育教師的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)校體育教育對(duì)于一個(gè)人一生的體育素質(zhì)和健康身體養(yǎng)成的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)化全民體育、終身體育觀念的重要性和現(xiàn)實(shí)性。在學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程建設(shè)，采取豐富多彩的教學(xué)方法開展體育教學(xué)。

為提高師范院校體育教學(xué)效率，應(yīng)該在教學(xué)中做到學(xué)、問、做、練四結(jié)合。即搞好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)中讓學(xué)生多發(fā)問多思考，既知其然，又知其所以然；讓學(xué)生反復(fù)學(xué)做具體體育項(xiàng)目，掌握基本技術(shù)要領(lǐng)；給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多鍛煉，多體會(huì)?，F(xiàn)實(shí)中，體育課堂更多的是以技術(shù)課為主，體育知識(shí)、體育理論教學(xué)少，許多人對(duì)體育課的理解就是“打打球、跑跑步”。這樣，學(xué)生對(duì)體育本身的了解和認(rèn)識(shí)就甚少，影響了對(duì)體育的綜合認(rèn)識(shí)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。我們教師在體育教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既要發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，還要重視和加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，促使學(xué)生將所學(xué)的體育文化內(nèi)化為自身的素質(zhì)。這就要求在教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)中所出現(xiàn)的問題，講清問題原因并引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法與手段，進(jìn)而讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，感受體育運(yùn)動(dòng)的奧妙，掌握體育科學(xué)的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能身體力行，作學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，為將來的體育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，也為生活和終身運(yùn)動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)示范和傳授能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成較強(qiáng)的教學(xué)能力

師范院校教育具有鮮明的“師范性”，師范體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“師范”二字的重要意義，教學(xué)中加強(qiáng)示范能力、講解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成較強(qiáng)的教學(xué)能力，以適應(yīng)將來的體育教學(xué)工作。

著名教育家奧尼舒說：“教師要把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立去獲取知識(shí)，并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)、技能和技巧。”可見，學(xué)習(xí)方法的掌握比學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握更為重要，我們教師不僅僅要去教，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，重視讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重視讓學(xué)生會(huì)學(xué)。師范體育教學(xué)中有許多體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作、技巧都需要教師給予學(xué)生正確規(guī)范的表演示范和指導(dǎo)，這就要求我們尤其重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)于動(dòng)作要領(lǐng)的講解，在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)示范、講解，從中調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略，更從中習(xí)得這種學(xué)習(xí)策略。讓他們自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉，掌握學(xué)習(xí)方法，為將來的體育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

體育課堂上很重要的環(huán)節(jié)是需要教師把握好教學(xué)重點(diǎn)，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)的概念、方法技巧，以簡明扼要的語言傳授給學(xué)生。所以師范體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉講解能力很重要。通過科學(xué)、準(zhǔn)確的講解，將體育知識(shí)、技術(shù)要領(lǐng)明確清晰讓學(xué)生接受，從而掌握相關(guān)的體育知識(shí)、技能。講解中，一是要清晰地明確講什么，二是要明確講解方式，在具體的講解中做到條理清晰、層次分明、重點(diǎn)突出。教學(xué)中，教師講解后學(xué)生要進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，在訓(xùn)練中可以讓學(xué)生重復(fù)動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)講解。也可以在學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)，再由學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)操作，形成完整的概念，學(xué)生的講解能力得到了鍛煉與提升。另外，語言表達(dá)能力很大程度上取決于一個(gè)人的知識(shí)水平，淵博的知識(shí)是提升講解能力的保障。體育學(xué)科內(nèi)容豐富，對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧、動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解的目的、講解環(huán)節(jié)，不僅需要豐富準(zhǔn)確的專業(yè)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能，還需要知識(shí)的不斷更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善，所以要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增厚知識(shí)儲(chǔ)備，增厚積淀，并注意總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使講解能力不斷提升。

G652

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1008-7508（2015）09-0074-02

2014-10-15

李丹（1982-），女，吉林市人，北華大學(xué)師范分院講師，研究方向：體育教學(xué)。