劉海清

（湖南警察學(xué)院，湖南 長沙 410138）

基于多模態(tài)的大學(xué)英語口語教學(xué)策略研究

劉海清

（湖南警察學(xué)院，湖南 長沙 410138）

以多模態(tài)話語分析為理論依據(jù)，探討了大學(xué)英語口語教學(xué)新策略。在英語口語課堂設(shè)計、情境教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，筆者提出了自己的設(shè)想。本研究旨在提升大學(xué)英語口語的教學(xué)效果，建設(shè)更加和諧的大學(xué)英語口語課堂。

多模態(tài)；大學(xué)英語口語；教學(xué)策略

英語教學(xué)法研究自19世紀(jì)初至20世紀(jì)末，經(jīng)歷了大約兩百多年的發(fā)展和演變，在全球化背景下的21世紀(jì)國際英語教學(xué)法已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革，多元時代里多元觀念的碰撞使得國際英語教學(xué)法進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。

多模態(tài)話語分析是目前國際上分析口語語料的新趨勢，該理論于20世紀(jì)90年代興起，最初出現(xiàn)在Kress與Leeuven合著的Reading Images中，同年被運(yùn)用于教學(xué)研究中。所謂模態(tài)，是人類通過感官（如視覺、聽覺等）跟外部環(huán)境（如人、機(jī)器、物件、動物等）之間的互動方式，用三個或以上的感官進(jìn)行互動的是多模態(tài)，是指人們運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺等多種感官，以語言、聲音、動作、圖像等符號資源為媒介來進(jìn)行交際的現(xiàn)象。目前多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為多模態(tài)理論在外語教學(xué)中的研究和實(shí)踐提供了可能。

如何運(yùn)用多模態(tài)理論來設(shè)計我國的外語教學(xué)課堂？張德祿認(rèn)為模態(tài)選擇的總原則是：充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，最大限度地充分表達(dá)講話者的意義，取得最佳效果，即，要遵循有效原則，適配原則和經(jīng)濟(jì)原則。

現(xiàn)筆者以《新視野大學(xué)英語讀寫教程》第二冊第五單元Section A課文Weeping for my smoking daughter中的口語教學(xué)設(shè)計為例來闡述多模態(tài)理論在課堂上的運(yùn)用。本單元開頭通過描述青少年吸煙的現(xiàn)象來表達(dá)其母親痛心、無奈的心情，針對目前大學(xué)生吸煙的普遍現(xiàn)象，筆者認(rèn)為這是個很好的切入點(diǎn)，一方面，該主題是學(xué)生們習(xí)以為常的現(xiàn)象，有話可說；另一方面，在更加深刻理解課文主旨內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過換位思考和口頭交際，真正認(rèn)識到吸煙的害處，自覺戒煙。此環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷符合有效原則中的次原則，引發(fā)原則，即現(xiàn)代技術(shù)可以從內(nèi)部提供動力，使學(xué)生從內(nèi)心愿意從事該項活動，把外因轉(zhuǎn)化成內(nèi)因。

首先，PPT背景圖片的選擇。從網(wǎng)絡(luò)上選擇了以燃燒的香煙為主畫面、以黑、灰、白為主打色的圖片，并且本單元其他環(huán)節(jié)設(shè)計的PPT也采用該畫面，從視覺上讓學(xué)生明白本單元的主題和基調(diào)。

其次，視頻鏈接。在正式進(jìn)行口語練習(xí)之前，讓學(xué)生觀看一段.wmv的中英雙語視頻鏈接，視頻內(nèi)容是《這個殺手不太冷》（Leon）中的女主人公Mathilda在樓梯上獨(dú)自吸煙的場景，時長1分16秒。視頻中Matilda稚嫩的臉龐與其老練的吸煙姿勢形成了強(qiáng)烈的對比，給人予視覺上沖擊，視頻最后時Matilda說：“Don’t tell my dad about the cigarette.”，表明孩子吸煙害怕父親知道，并自然過渡到父輩對孩子吸煙的態(tài)度，以及孩子對吸煙現(xiàn)象的看法，為稍后的口語討論打下鋪墊。

再次，文字提示。該部分有兩個內(nèi)容：提示詞和提示內(nèi)容。提示詞為：Pair Work；提示內(nèi)容為：Work in pairs and make up a short conversation between the mother and the daughter/son to share their feelings about smoking.旨在讓學(xué)生先深刻反省吸煙的壞處，以及從母親的角度來思量如何面對孩子吸煙，以及如何勸孩子戒煙。字體采用Comic Sans MS，與常用的Times New Roman相比，看上去比較圓潤、活潑，能減輕這個稍顯嚴(yán)肅話題的沉重感；加粗，則起到提醒、強(qiáng)調(diào)的作用。

接著，彩色配圖選擇。在該環(huán)節(jié)選取了兩張圖片，一主一次，各有用途。第一，主配圖選擇了一位年輕女兒面帶微笑地依偎在母親懷抱里，而母親則滿臉欣慰地抱著女孩的圖片。傳達(dá)的氛圍是理解與和諧，內(nèi)涵則是理想的母女關(guān)系。第二，次配圖設(shè)計了一個禁煙圖標(biāo)，放在提示詞的前方，潛臺詞是：禁止吸煙。

最后，音頻鏈接。利用網(wǎng)絡(luò)選擇下載了舒曼古典樂曲《童年情景》中的第七首“夢幻曲”，該首曲子具有動人的抒情風(fēng)格，充滿著夢幻般的芬芳色彩，旋律跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)流連，在學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練和正式表演時以配樂形式輕聲播放，輕柔舒緩的樂曲有助于緩和緊張的氛圍，營造和諧輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生能清醒頭腦積極思考，有效完成口頭交際。

至此，五種單模態(tài)的有機(jī)結(jié)合組成了該環(huán)節(jié)多媒體PPT課件的多模態(tài)內(nèi)容。通過教學(xué)實(shí)踐證明，該多模態(tài)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，能有效減輕學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)時的緊張感，學(xué)生能根據(jù)清晰明了的內(nèi)容提示，基本遵循設(shè)計初衷進(jìn)行較流利的口語表達(dá)，教學(xué)效果良好。

綜合考慮以上教學(xué)方式的討論，是否能進(jìn)一步優(yōu)化單模態(tài)的視覺與單模態(tài)的聽覺結(jié)合，讓1+1＞2？筆者認(rèn)為可以在保證單模態(tài)影像或音質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征缺省其一。從具體的教學(xué)策略來說，可以從以下兩方面來進(jìn)行。

首先，保證視覺影像輸入。例如，播放無聲視頻，讓具有一定英語口語表達(dá)能力且英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生僅根據(jù)畫面內(nèi)容結(jié)合課堂主題合理推測視頻人物講話的內(nèi)容，并按照自己理解進(jìn)行配音。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)已接近原配音時，則可以開啟聲音模式，以視頻+音頻的方式公布正確的答案。

其次，保證聽覺音質(zhì)輸入。例如，首先只播放音頻1-2次，讓學(xué)生認(rèn)真聽視頻中的錄音內(nèi)容，播放結(jié)束后，請學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容合理猜測視頻內(nèi)容，可以采用英語口頭講述或者表演的方式，允許學(xué)生勇敢猜測，甚至鼓勵學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容大膽創(chuàng)作。最后，再播放視頻予以核查。

總之，在大學(xué)英語口語課堂的設(shè)計中，教師應(yīng)對任教學(xué)校的宏觀培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的英語口語實(shí)際情況了然于心，所采取的教學(xué)策略和教學(xué)理念要符合學(xué)校的辦學(xué)層次、學(xué)生需求、課堂氛圍以及教師主觀能動性的發(fā)揮。

[1]Kress，G.R.&Leeuven，T.Van.Reading Images[M].London：Rouledge，1996：183．

[2]顧曰國.多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J].外語電化教學(xué)，2007，(114):3-12.

[3]Kress，G.R.＆ Leeuven，T.Van.Muhimedal Discourse· TheModes and Media of Contemporary Communication[M]．London：Amold．2001：87—88．

[4]張德祿.多模態(tài)外語教學(xué)的設(shè)計與模態(tài)調(diào)用初探[J],中國外語，2010,7(3):48-53.

H319.3

B

1008-7508（2015）03-0027-02

2013年湖南省教育廳教學(xué)改革研究課題階段性研究成果，課題名稱“公安院校大學(xué)英語口語教學(xué)策略與考評機(jī)制改革研究”（湘教通[2013]223號）；2012年度湖南省教育廳教學(xué)改革研究課題階段性研究成果，課題名稱“基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語視聽說教學(xué)研究與實(shí)踐”（湘教通[2012]401號）；2014年度湖南省教育廳教學(xué)改革研究課題階段性研究成果，課題名稱“平衡活動教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與探索”（湘教通[2014]247號）。

2014-11-25

劉海清（1981～），女，湖南漣源人，湖南警察學(xué)院講師，文學(xué)碩士，研究方向為英語教學(xué)，英語語言文學(xué)。