王大鵬

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130118）

淺析提升大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)效率的途徑

王大鵬

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130118）

大學(xué)化學(xué)是自然學(xué)科中的一個(gè)重要組成部分，這一門學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性，但由于當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中教育理念以及方法比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、乏味，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性、主動(dòng)性不高。為了不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要從化學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

大學(xué)化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；教學(xué)策略

一、對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的教育模式是填鴨式教育，教師單純地講解往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥乏味，久而久之對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在未來(lái)的教育過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改革。在課堂上教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新定位，不要太看重自己的權(quán)威，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要給學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。教師思想觀念的改變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念不斷革新的關(guān)鍵，從傳統(tǒng)的以教法研究為主向以學(xué)法研究為主進(jìn)行轉(zhuǎn)變、從以單一認(rèn)知為主向以全面發(fā)展為主進(jìn)行轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主向以能力建設(shè)為主進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這些都是教育理念改革的重要途徑。教師作為教學(xué)中重要的一部分，要不斷樹立正確的教學(xué)理念，同時(shí)也要注重自身綜合能力的提升，通過(guò)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)等，逐步完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高其教學(xué)質(zhì)量，保證其教學(xué)的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要聯(lián)合實(shí)際開展教學(xué)，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的、貼合生活實(shí)際的內(nèi)容，從而讓學(xué)生通過(guò)教師的人格魅力，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)其高效的學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功的引導(dǎo)

隨著社會(huì)的發(fā)展，化學(xué)的重要性日益顯著，化學(xué)推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，因此，在大學(xué)階段對(duì)化學(xué)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與掌握是必要的。大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)將利于學(xué)生形成憂患意識(shí)，并通過(guò)自身的努力與探索，尋求解決問(wèn)題的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)學(xué)習(xí)，讓其了解環(huán)境問(wèn)題，了解可持續(xù)發(fā)展觀等，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的重要性有全新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)化學(xué)的學(xué)習(xí)，去解決環(huán)境問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀的目標(biāo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)遇到各種難點(diǎn)問(wèn)題，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生不能及時(shí)解決問(wèn)題，則很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受挫。對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功的引導(dǎo)，也是教師的重要任務(wù)。加強(qiáng)引導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后將課程的重難點(diǎn)內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生有的放矢地對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行研究。在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，可以利用一些問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的積極性。在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要符合教學(xué)大綱的實(shí)際要求，盡量貼近學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的各種知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該要具有一定的開放度、理論度，從而體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的討論的價(jià)值。

三、學(xué)生應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)

學(xué)生在課堂之前進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備以及預(yù)習(xí)，是激發(fā)興趣的重要環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題去查閱資料可以使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到更多的知識(shí)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。除了學(xué)生在課堂之外進(jìn)行自我預(yù)習(xí)之外，在課堂上也可以將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組分頭準(zhǔn)備相關(guān)的論題，教師對(duì)小組的任務(wù)進(jìn)行確定，并且可以由組員舉薦小組長(zhǎng)，在小組內(nèi)合作完成相應(yīng)的資料的搜集、整理、分析等工作，整個(gè)過(guò)程都應(yīng)該由學(xué)生自主完成，教師在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，不應(yīng)該給學(xué)生太多的限制。教師在這個(gè)過(guò)程中的引導(dǎo)包括很多，比如幫助學(xué)生選擇具有代表性的資料、引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)資料中的有用信息進(jìn)行提取等。

四、開展合理的討論

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)的豐富性與多樣性，將利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、參與教學(xué)活動(dòng)。如今，學(xué)生的個(gè)性化特征比較明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與課堂活動(dòng)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，主要是由于教師“一講到底”的教學(xué)方法，帶給學(xué)生的是乏味與枯燥，因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要不斷豐富其教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。課堂討論是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，在大學(xué)課程中得到了廣泛的應(yīng)用。

討論是大學(xué)教學(xué)中的一種常用手段，尤其是對(duì)于各種自然學(xué)科教學(xué)而言，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論具有事半功倍的教學(xué)效果。在課堂上實(shí)施討論是學(xué)生獲得新知識(shí)、提升能力、鍛煉思維的一種有效措施。在這一階段中，學(xué)生應(yīng)該將自己置身于問(wèn)題之中，積極思考問(wèn)題的解決辦法，圍繞教師提出的各種論題進(jìn)行發(fā)言和討論，在與其他學(xué)生進(jìn)行交流、探討的過(guò)程中獲得新的知識(shí)。在課堂討論過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。小組發(fā)言也可以采用合作的方式，不同的小組成員擔(dān)任不同的角色進(jìn)行發(fā)言。有的學(xué)生主動(dòng)性較差，在課堂上不善于發(fā)言，因此在小組編排時(shí)需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，將積極的學(xué)生與主動(dòng)性較差的學(xué)生進(jìn)行搭配，可以促進(jìn)積極的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生發(fā)言。此外，在課堂討論過(guò)程中，學(xué)生還應(yīng)該要對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，敢于說(shuō)出自己不同的意見(jiàn)。由于學(xué)生之間的差異性決定了討論的不確定性，因此在課堂討論過(guò)程中也有可能會(huì)出現(xiàn)分歧，出現(xiàn)一些不同的意見(jiàn)時(shí)，不能完全否定其他人，也不能過(guò)于固執(zhí)堅(jiān)持己見(jiàn)，而應(yīng)該要進(jìn)行積極的探討，得出綜合結(jié)論。教師應(yīng)該要尊重學(xué)生獨(dú)立思考的意見(jiàn)，給學(xué)生更多的耐心以及引導(dǎo)，不能否定學(xué)生的思維，應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)散思維提供良好、自由的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，從而讓學(xué)生在討論的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程的奧秘，提高學(xué)習(xí)積極性。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要部分，也是提升學(xué)生積極性的重要步驟。當(dāng)前，有的院校化學(xué)專業(yè)雖然為學(xué)生配備了實(shí)驗(yàn)器材，但是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，更多的理論課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮帶來(lái)很大消極的影響。在大學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具生動(dòng)形象，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，首先，要不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的能力素養(yǎng)，為學(xué)生配備一批專業(yè)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的引導(dǎo)。其次，要不斷加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的各種資源配備，比如實(shí)驗(yàn)器械、實(shí)驗(yàn)試劑等。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的范圍以及規(guī)模也要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行擴(kuò)充，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室的管理員，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中積極參與到實(shí)驗(yàn)中，還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，避免造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及設(shè)施的損壞。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思考能力等各個(gè)方面的能力均能有所提升，同時(shí)學(xué)生也能夠?qū)瘜W(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與思索，從而利于學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，高校與教師要重視試驗(yàn)課程的設(shè)置與教學(xué)。目前，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課未能形成正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課僅需要?jiǎng)觿?dòng)手、玩玩儀器等，針對(duì)這一現(xiàn)象，要積極宣傳實(shí)驗(yàn)課的重要性，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課有全新的、正確的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要讓學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而挖掘?qū)嶒?yàn)的本質(zhì)，將實(shí)驗(yàn)與理論內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)其邏輯思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等進(jìn)行深刻的記憶，從而提高其學(xué)習(xí)的效率，保證其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

同時(shí)通過(guò)其他方法也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以積極利用多媒體教學(xué)，可以開展豐富的課外活動(dòng)，也可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景等方式，在大學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)其教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新，從而保證其教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)化學(xué)是自然課程體系中的一部分，化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練有一定的幫助。當(dāng)前化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的積極性不高，為此需要從教學(xué)手段、教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)等諸多方面著手改革，兼顧學(xué)生的個(gè)性特征，提高大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)效率，相信，通過(guò)一系列手段的實(shí)施，大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率將進(jìn)一步提升。

[1]張俊桂，吳星，寧雪婷.化學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的研究[J].化學(xué)教學(xué)，2013,（10）.

[2]文瑞明.掌握有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，1997,（12）.

[3]鄭明.淺談大學(xué)化學(xué)教學(xué)的教學(xué)手段與改革思路[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009,（01）.

G633.8

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1008-7508（2015）03-0124-02

2014-11-06

王大鵬（1979～），吉林長(zhǎng)春人，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院講師，研究方向?yàn)闊o(wú)機(jī)合成。