吳蓓芳

樂清業(yè)余體育學(xué)校

問渠哪得清如許，唯有閱讀活水來

吳蓓芳

樂清業(yè)余體育學(xué)校

實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)在語文教學(xué)中關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本人通過指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地開展閱讀活動，在閱讀課上加強(qiáng)對學(xué)生語文閱讀能力的訓(xùn)練，激發(fā)了我校學(xué)生濃烈的課外閱讀興趣，養(yǎng)成其良好的閱讀習(xí)慣，并教會其科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生積累語言知識、培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到情感陶冶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

閱讀習(xí)慣；閱讀方法

讀在中學(xué)語文教學(xué)中始終處于舉足輕重的地位，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對于幫助學(xué)生開闊視野、豐富知識、增加積累、提高能力有著其他活動無法替代的作用，對學(xué)生的一生都有益處。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對中學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了認(rèn)真思考：良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，現(xiàn)在我們面對閱讀內(nèi)容，有些教師和學(xué)生表現(xiàn)出了無所適從。如何結(jié)合學(xué)生的實際開展閱讀指導(dǎo)教學(xué)，這是我一直在認(rèn)真思考、探索、實踐的問題。我覺得閱讀指導(dǎo)最根本的落腳點就是追求實效，即真正使學(xué)生在閱讀中有所收獲。閱讀指導(dǎo)教學(xué)，不只要求學(xué)生讀的“量”，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“在閱讀中學(xué)閱讀”；不只要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，還應(yīng)強(qiáng)行嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練。鑒于此，策略如下：

一、培養(yǎng)“我要讀”的心理

“我要讀”的這種心理是直接推動學(xué)生閱讀的內(nèi)在的重要動力，是形成閱讀習(xí)慣的重要前提。首先要采取多種方法幫助學(xué)生明確閱讀的目的和意義，端正閱讀態(tài)度；其次要通過講述、對比、訓(xùn)練等方式暗示習(xí)慣在閱讀活動中的重要意義，以提高學(xué)生對養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的認(rèn)識，使學(xué)生從心理上產(chǎn)生閱讀的愿望。

二、根據(jù)學(xué)生，實際指導(dǎo)

學(xué)生的閱讀量十分有限，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀甚至只停留在以教科書為主的課內(nèi)閱讀上，學(xué)生對該閱讀什么書存在著疑問。針對學(xué)生的這一具體情況，我做了以下指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料。

（1）閱讀材料要積極健康。中學(xué)生最好選擇那些文質(zhì)兼美的“美文”和跳動著時代脈搏、反映著時代進(jìn)步的“時文”，以及介紹最新科技成果的科技文。

（2）閱讀范圍要廣泛多樣。中學(xué)生的課外閱讀，要博覽群書?？破疹?、童話類、小說類、作文選、散文類等健康的有益身心的材料皆可涉及。

（3）閱讀對象能延伸對比。學(xué)生可從幾個方面來著手選擇材料，可對某一作品的相關(guān)的書籍（或節(jié)選的原作品）進(jìn)行延伸性的課外閱讀；可在課本中學(xué)過某作家的一篇文章（或看了某一作家的一本書）后，再選這個作家的其他文章來讀；可把不同作家的相同題材的作品進(jìn)行比較性的閱讀，比一比語言風(fēng)格或思想感情，寫作手法等。

（4）閱讀重點是中外名著。中學(xué)生課外閱讀不能只著眼于眼前的“小魚”，要“釣大魚”。閱讀任務(wù)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實際，參照語文版教材中“名著導(dǎo)讀”評介的書目，遵循選擇經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書目，鼓勵那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。

中學(xué)生課外閱讀時間畢竟有限，不可能花大量的時間對閱讀材料精耕細(xì)作，所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對一般性的文章，只要粗略知道內(nèi)容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對編幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可在老師的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分；而對一些名篇名著則需要用精讀的辦法?？傊痪湓?，閱讀內(nèi)容不同，方法也就不同，正如美國休斯頓市教育發(fā)展實驗室的一材料所指出的那樣：一個好的讀者，無不喜歡讀書，這種人讀書的速度由他所讀的內(nèi)容而定：對于彌爾頓的詩逐字逐行地讀，對于少克萊的小說必須一段一段地讀，對于柯南道爾的偵探小說必須一頁一頁地讀，將粗讀和精讀不失時機(jī)地結(jié)合起來。

3.要靠反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練。

葉圣陶先生講：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?！笨鬃诱f：“學(xué)而不思則罔”。學(xué)生閱讀時要思考。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對文中的內(nèi)容有整體把握，對文章的遣詞造句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。

因此，閱讀完成之后，還可讓學(xué)生就某個問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識、感想、體會，提高分析事物的能力，也可讓學(xué)生把從課外閱讀中得到的知識遷移到小練筆中來，哪怕只用到一個精彩的詞或一句生動的話，這對提高學(xué)生的課外閱讀和寫作能力都很有幫助。而且，閱讀完故事之后可以續(xù)編故事、改寫故事，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。還可以讓學(xué)生交流讀書心得。要求學(xué)生堅持每天課間時間與同桌、同班甚至同年級的同學(xué)交流自己讀了什么書，有什么收獲，哪怕是簡單的一兩句話也可以。

對上述一系列要求做到定期檢查、不斷督促，通過長期強(qiáng)化，使學(xué)生體會到閱讀是生活中不可缺少的一部分，直至最終成為自身的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣！

三、開展豐富多彩的閱讀活動

利用各種集體活動、競賽，讓學(xué)生充分展示他們的課外閱讀成果，這更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣和積極性。如結(jié)合學(xué)校教務(wù)處開展的“班級手抄報比賽”、語文課上開展的“介紹一本好書”、“讀后感交流會”、“朗讀演講比賽”、“成語擂臺賽”等進(jìn)行課外閱讀活動，還在教室的一角設(shè)置作品欄，展示學(xué)生的“閱讀自由筆記卡”、手抄報等作品，對于完成質(zhì)量好的同學(xué)，給予表揚鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

腹有詩書氣自華，閱讀使孩子更優(yōu)秀?！吧俪蓜t若性也，習(xí)慣若自然也”，閱讀習(xí)慣終身受益。學(xué)語文的根只有扎在豐富的課外閱讀這片肥沃土壤中，才能枝繁葉茂。