積極變化教學(xué)管理模式引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位合理規(guī)劃
——高考新一輪改革對(duì)策

◎福建省南安第一中學(xué)　陳國璋

積極變化教學(xué)管理模式引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位合理規(guī)劃
——高考新一輪改革對(duì)策

◎福建省南安第一中學(xué)陳國璋

新一輪改革的特點(diǎn)是不分文理科，注重學(xué)生全面發(fā)展；外語一年兩考，不再一考定終身。高考選拔，不再唯分?jǐn)?shù)論英雄。為此，必須深入領(lǐng)會(huì)改革引起的課程設(shè)置和考試設(shè)置變化，積極變化教學(xué)管理模式，不斷優(yōu)化分層教學(xué)和走班制管理；引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位、合理規(guī)劃，盡快適應(yīng)新一輪改革。

高考改革；主要特點(diǎn)；分層教學(xué)；準(zhǔn)確定位

中學(xué)教育界討論最多、最牽動(dòng)人心的莫過于高考改革。2014年9月3日，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，明確了改革的進(jìn)度和目標(biāo)，即2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年，基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。為此，教育部推出《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》下文簡(jiǎn)稱《意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》兩項(xiàng)政策，明確提出“全科覆蓋”“分類考察”“不分文理”“兩次機(jī)會(huì)”“嚴(yán)格公示”等措施。明確了將來的高考總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試3個(gè)科目成績(jī)組成；高考中語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變，外語科目可提供一年2次考試的機(jī)會(huì)；高中學(xué)業(yè)水平考試科目不分文理科，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇3門。并首先在上海、浙江試點(diǎn)新高考。我們必須尋找與課程改革、教學(xué)改革、辦學(xué)模式的改革、教育運(yùn)行機(jī)制的改革相配套的正確教育行為，高考高招才能走出原來的“差中選優(yōu)”“矮子里面挑高個(gè)”的尷尬局面！

一、理解新一輪改革的新特點(diǎn)，思考其改革的目的

特點(diǎn)一、不分文理科，注重學(xué)生全面發(fā)展

《意見》指出：“保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科。”

筆者認(rèn)為，文理分科容易引起學(xué)生學(xué)科偏向和學(xué)科知識(shí)不完整，不分科更有利于學(xué)生特長(zhǎng)和興趣的培養(yǎng)。改革文理分科，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，可以文理兼修、文理兼考。讓文科學(xué)生有理科素養(yǎng)，理科學(xué)生有文科素養(yǎng)，對(duì)高校招收綜合素養(yǎng)高的人才會(huì)很有好處。不分文理打破了原來高二分班重組的節(jié)奏，學(xué)校在教師配備上反而更簡(jiǎn)化了。另外不參加高考的科目，只要修完對(duì)應(yīng)的必修內(nèi)容，保證學(xué)業(yè)水平考試合格即可，這樣對(duì)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有一定的作用。

特點(diǎn)二、外語一年兩考，不再“一考定終身”

《意見》指出：“外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)?！?/p>

筆者認(rèn)為，多一次機(jī)會(huì)就多一種可能性，外語一年兩考成為人們關(guān)注的又一焦點(diǎn)?！耙豢级ńK身”是現(xiàn)行高考方案受到詬病的重要原因。國家首先在英語學(xué)科打破“一考定終身”是一個(gè)很好的開端，希望以后擴(kuò)展到語文和數(shù)學(xué)學(xué)科。外語科目一年兩考，對(duì)于緩解考生的精神壓力是有幫助的。改革起始階段是一年兩考，以后也許還會(huì)一年多考。另外外語一年兩考，使外語學(xué)科和人文學(xué)科、自然學(xué)科進(jìn)行了區(qū)別，意味著外語學(xué)科的工具性作用更加突出了。

特點(diǎn)三、高考選拔，不再“唯分?jǐn)?shù)論英雄”

《意見》指出：“改革考試科目設(shè)置，增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇?！备母镞€提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將作為學(xué)生升學(xué)參考。

筆者認(rèn)為，學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴(yán)重偏科，更重要的意義在于高考不再僅憑分?jǐn)?shù)選拔人才。高中學(xué)業(yè)水平考試成為高考成績(jī)“硬指標(biāo)”，不僅改革了一直以來高考“以分?jǐn)?shù)論英雄”的弊端，且學(xué)業(yè)水平考試科目“學(xué)完即考”，所謂“一門一清”，自主選擇分?jǐn)?shù)，能有效減輕學(xué)生的高考負(fù)擔(dān)。另外高中學(xué)校要向高校提供學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，綜合素質(zhì)入檔案則有利于改變用考試分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為招生錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種多樣化的選拔錄取制度如果在執(zhí)行過程中能確保學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真實(shí)可靠，那樣一定會(huì)為高校科學(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。

當(dāng)然，任何政策肯定有其不足，筆者認(rèn)為，新一輪改革主要不足有：1.考試機(jī)會(huì)增多引起考生刷分等現(xiàn)象?？忌赡軙?huì)考到自己滿意為止，這樣就會(huì)增加考生的負(fù)擔(dān)。2.由于新一輪改革，學(xué)生有更多的自由度，這樣城市考生由于基礎(chǔ)較好，就能較快適應(yīng)改革的各種變化。而農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，各方面比較薄弱，這樣在新改革面前，可能會(huì)使城鄉(xiāng)教育差距更大。3.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中會(huì)參與人為因素，難于客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，是難于保證公平公正。

二、高考新一輪改革對(duì)策

高考改革引起課程設(shè)置和考試設(shè)置變化。課程設(shè)置方面：普通高中課程設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息科技、體育與健身、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)13門科目。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門課程，避免過度偏科。

考試設(shè)置方面：按上海模式，實(shí)行合格性考試與等級(jí)性考試。合格性考試內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)型課程要求為依據(jù)，考試成績(jī)合格是高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的必要條件；等級(jí)性考試內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)型和拓展型課程要求為依據(jù)。語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目?jī)H設(shè)合格性考試，參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，可以用統(tǒng)一高考科目考試替代相應(yīng)科目的合格性考試；思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門科目設(shè)合格性和等級(jí)性考試；信息科技、體育與健身、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)4門科目?jī)H設(shè)合格性考試。

普通高中要深入領(lǐng)會(huì)改革引起的課程和考試設(shè)置變化，及時(shí)變化教學(xué)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位、合理規(guī)劃，盡快適應(yīng)新一輪改革。

（一）積極變化教學(xué)管理模式，不斷優(yōu)化分層教學(xué)和走班制管理

新的高考改革將給高中教育教學(xué)以及管理帶來比較大的沖擊。原來學(xué)生只能選擇文綜、理綜，因此多數(shù)學(xué)校都可以按照文科班和理科班來進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)在學(xué)生可文理兼修、文理兼考，選擇自由度很大，算下來，可以有20種組合，按照學(xué)校原來的固定班級(jí)上課幾乎是不可能的。學(xué)校必須根據(jù)政策靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

1.分層教學(xué)

分層教學(xué)即在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物這6門科目的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生是否選為3門選考科目而在教學(xué)內(nèi)容（選為選考科目的必修加選修，非選考科目的必修）和難度上有所不同的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分層教學(xué)，做到因材施教，這對(duì)教師要求更高。所以學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的通識(shí)培訓(xùn)，使得教師能清楚必修和選修的內(nèi)容和能力的教學(xué)要求，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生人文學(xué)科的基礎(chǔ)薄弱的問題，農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)語文和數(shù)學(xué)科目的師資培訓(xùn)。

2.走班制管理

因?yàn)橐謱咏虒W(xué)，也就是同一科目的教學(xué)內(nèi)容和難度不同，學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)入對(duì)應(yīng)班級(jí)聽課學(xué)習(xí)，“走班制”將成為大勢(shì)所趨。這些變化，為真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造了條件，但對(duì)教學(xué)實(shí)施和學(xué)生管理等提出了新的更高要求。比如一個(gè)班級(jí)根據(jù)不同選擇進(jìn)行走班，就會(huì)有幾個(gè)科目同時(shí)進(jìn)行，那么這幾個(gè)老師都會(huì)被‘捆綁’起來，任何一個(gè)老師有特殊情況，調(diào)課都是一個(gè)大問題。所以對(duì)學(xué)校來說，排出一個(gè)科學(xué)有效的課程表將是值得研究的問題。另外，學(xué)校必須提供足夠的教室以滿足其流動(dòng)性（建議教室的數(shù)量至少增加為原來的1.5倍），當(dāng)然有條件的學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如電子錄播室、電子圖書館等為學(xué)生多渠道獲取知識(shí)提供平臺(tái)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位、合理規(guī)劃，盡快適應(yīng)新一輪改革

1.準(zhǔn)確定位

學(xué)生應(yīng)盡量全面了解高考招生的政策規(guī)定，弄清自己有哪幾條升學(xué)通道，今后喜歡或擅長(zhǎng)從事哪些工作，想讀哪類專業(yè)和學(xué)校，高中階段應(yīng)當(dāng)做好哪些準(zhǔn)備。學(xué)生要主動(dòng)與老師、家長(zhǎng)和同學(xué)溝通交流，還要適當(dāng)關(guān)心高校的人才和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拓寬視野，豐富閱歷，以便更好地找準(zhǔn)定位、自我發(fā)展、服務(wù)社會(huì)。中學(xué)可以把各專業(yè)大學(xué)排名貼在了校園的顯眼位置，方便學(xué)生及早考慮想讀哪類專業(yè)和學(xué)校，知道在高中階段應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備。學(xué)生畢竟只有十六七歲，對(duì)未來要做什么并不非常清楚，但很多人最起碼知道自己不喜歡做什么，先可以用“排除法”縮小選擇范圍。學(xué)校應(yīng)該做一些“家庭中無法做到的事”，家長(zhǎng)則可以發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)成為學(xué)校的“補(bǔ)充師資”。

2.合理規(guī)劃

高中三年中大致可以這樣安排：高一盡快熟悉各科特點(diǎn)，確定出兩門“不選”（指不參加高考的學(xué)科）科目，這一步越早越好。一方面可以減少不喜歡科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面也可以為喜歡的科目適當(dāng)增加學(xué)習(xí)時(shí)間，提早奠定好基礎(chǔ)；高二上學(xué)期先報(bào)考兩門學(xué)業(yè)水平考試，高二下學(xué)期再報(bào)兩門學(xué)業(yè)水平考試，力爭(zhēng)“首考如愿”；高三上、下學(xué)期可報(bào)考語數(shù)（含學(xué)考）外和三門選考；四門學(xué)業(yè)水平考試的第二次考應(yīng)在高三上學(xué)期結(jié)束。當(dāng)然很多人在選擇時(shí)會(huì)患得患失，但一旦做出選擇，就不要后悔。因?yàn)檫x擇本身就是一種能力，懂得權(quán)衡和取舍，知道有得也會(huì)有失，沒吃到的葡萄未必一定就甜，要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)，敢于擔(dān)當(dāng)，迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)不要給自己設(shè)定過高、過細(xì)的成績(jī)目標(biāo)，不要指望選擇報(bào)考時(shí)機(jī)來“碰運(yùn)氣”，考出自己的真實(shí)水平就應(yīng)當(dāng)滿意；萬一成績(jī)不是很理想，要盡快克服負(fù)面情緒，調(diào)整好心態(tài)，集中精力把后面的學(xué)習(xí)搞好。

總之，高考新一輪改革注重對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，克服了以往選拔方式一定程度上導(dǎo)致的唯分?jǐn)?shù)論、一考定終身、學(xué)生選擇性不夠和過度偏科等問題。學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)必須盡早謀劃，盡快適應(yīng)，為建設(shè)中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度多做貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：林文瑞）