殷薇

(閩江學(xué)院服裝與藝術(shù)工程學(xué)院，福建福州350121)

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)軟件課程的教學(xué)改革

殷薇

(閩江學(xué)院服裝與藝術(shù)工程學(xué)院，福建福州350121)

從計(jì)算機(jī)軟件課程的特點(diǎn)、軟件選擇、教學(xué)方法等方面，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件課程的教學(xué)進(jìn)行全面探討，并提出一些教學(xué)改革的思路和措施。

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);計(jì)算機(jī)軟件課程;教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)軟件在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的作用日益為人們所認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)為服裝設(shè)計(jì)提供了豐富的資源和強(qiáng)大的工具，在一定程度上影響著服裝設(shè)計(jì)的理念和方法。目前，我國(guó)高等院校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的服裝設(shè)計(jì)類(lèi)軟件的應(yīng)用主要通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件課程的教學(xué)來(lái)完成。如何使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握服裝設(shè)計(jì)類(lèi)軟件的操作方法，并能應(yīng)用軟件輔助完成高質(zhì)量的服裝設(shè)計(jì)作品，是計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、計(jì)算機(jī)軟件課程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

1.課程特點(diǎn)

首先，計(jì)算機(jī)軟件課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生必須通過(guò)大量的實(shí)踐才能將所學(xué)知識(shí)吸收掌握，否則只是“紙上談兵”;其次，計(jì)算機(jī)軟件課程的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，除了服裝設(shè)計(jì)以外，計(jì)算機(jī)軟件還涉及應(yīng)用美術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，如廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)、包裝裝潢、工業(yè)設(shè)計(jì)等，不同的專(zhuān)業(yè)有不同的應(yīng)用軟件。此外，計(jì)算機(jī)軟件更新速度非?？?，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)常用的幾款軟件，如Photoshop、CorelDraw等每年都會(huì)有新的版本問(wèn)世。

2.存在的問(wèn)題

(1)教材的局限性。首先，設(shè)計(jì)軟件的更新速度快，教材很難同步;其次，高校一般要求征訂規(guī)劃教材、獲獎(jiǎng)教材等，而服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教材能符合這一要求的很少，所以很難找到合適教材。此外，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件課程是一門(mén)視覺(jué)性和操作性很強(qiáng)的課程，如果使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，學(xué)生會(huì)有一定的排斥性，學(xué)習(xí)起來(lái)指導(dǎo)性不強(qiáng)，閱讀速度也很慢。而且，現(xiàn)有的紙質(zhì)教材對(duì)于一些服裝繪制步驟一筆帶過(guò)，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)教材學(xué)習(xí)到方法。在課堂上，對(duì)于一些具體操作，教師如果只示范一次，學(xué)生在操作中或多或少都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題?？傊?，教材成為影響服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。

(2)學(xué)生的差異性。高校的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)課程，他們具備較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)操作系統(tǒng)也比較熟練，學(xué)習(xí)軟件比較快，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)常用的設(shè)計(jì)軟件都很熟悉。而偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生由于條件限制，對(duì)計(jì)算機(jī)接觸少，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。這種差異性會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)情緒。

(3)教學(xué)的同步性。目前，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)主要有邊講邊練式和先講后練式兩種方式。邊講邊練式教學(xué)，學(xué)生容易掌握所學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)基本同步，但這種方式只適合于小班教學(xué)。先講后練式教學(xué)，講授知識(shí)內(nèi)容完整，有利于能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，但不利于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)，而且教學(xué)的同步性較差。

二、服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)常用計(jì)算機(jī)軟件的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件種類(lèi)繁多，不可能也沒(méi)有必要全部作為課程教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行授課，才能各學(xué)所需，學(xué)有所用。

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件一般分為三類(lèi)，即圖像處理軟件、矢量繪圖軟件和圖文排版軟件［1］。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)圖像處理軟件和矢量繪圖軟件。服裝設(shè)計(jì)常用的輔助軟件有Photoshop、CorelDraw、Illustrator、CorelPainter，每種軟件在服裝設(shè)計(jì)中都有一定的用途。Photoshop是Adobe公司旗下著名的圖像處理軟件之一，其功能強(qiáng)大，表現(xiàn)力豐富，已經(jīng)得到設(shè)計(jì)界的公認(rèn)，普及率也相當(dāng)高，必然成為課程的重點(diǎn)內(nèi)容，在服裝設(shè)計(jì)中可用來(lái)進(jìn)行服裝效果圖的繪制及服裝面料的處理。矢量繪圖軟件主要有CorelDraw和Illustrator兩種，但其功能大同小異，在服裝設(shè)計(jì)中常用來(lái)進(jìn)行服裝效果圖、服裝款式圖及花型圖的繪制，Illustrator的功能優(yōu)于CorelDraw，越來(lái)越被更多的服裝從業(yè)人員使用。CorelPainter作為現(xiàn)在最為完善的電腦美術(shù)繪畫(huà)軟件，可以用來(lái)繪制藝術(shù)感十足的服裝畫(huà)，是美術(shù)功底強(qiáng)的學(xué)生的選擇，現(xiàn)在很多高校將此軟件列入服裝畫(huà)技法的課程教學(xué)中。

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)明確其對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求，有針對(duì)性地選擇軟件進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，讓計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)相互結(jié)合，為后期的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)作鋪墊。

三、計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)改進(jìn)的具體措施

1.開(kāi)發(fā)數(shù)字化視頻教材

首先必須解決教材問(wèn)題。結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的需求特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)數(shù)字化視頻教材。數(shù)字化視頻教材具有一定的優(yōu)勢(shì)：(1)學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去選擇播放或重復(fù)播放講課內(nèi)容;(2)在學(xué)習(xí)具體軟件時(shí)，能夠更好地使資源從課堂內(nèi)擴(kuò)展到課堂外，可以大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí);(3)數(shù)字化視頻教材生動(dòng)直觀，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)軟件授課一般分為理論知識(shí)講解、軟件基本操作、實(shí)例操作和綜合練習(xí)四個(gè)階段。根據(jù)軟件各知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)和難易程度，可以運(yùn)用分層實(shí)訓(xùn)式教學(xué)：首先是示范操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本操作，可通過(guò)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)及數(shù)字化視頻教材來(lái)完成;然后是演示互動(dòng)，教師結(jié)合實(shí)例演示，將教學(xué)中的理論知識(shí)、練習(xí)作業(yè)等內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生將基礎(chǔ)操作知識(shí)融會(huì)貫通;最后是學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)，主要針對(duì)一些要求較高的實(shí)例操作和綜合練習(xí)，教師安排上機(jī)內(nèi)容和要求后，完全由學(xué)生自主選題，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分展示自我的空間，在了解學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，又能夠彈性地更改教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)分層實(shí)訓(xùn)式教學(xué)，既鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)，又突顯教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的多樣性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想活躍，他們善于接受具有較強(qiáng)欣賞性、直觀性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中可以尋找生動(dòng)的教學(xué)素材，讓抽象的理論轉(zhuǎn)變成可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)理解吸收的學(xué)習(xí)內(nèi)容［2］。其次，教師要通過(guò)具體的演示讓學(xué)生明白學(xué)好軟件的重要性，以及對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的影響，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)烈愿望。此外，在課程教學(xué)內(nèi)容中展示一些國(guó)內(nèi)外服裝公司運(yùn)用設(shè)計(jì)類(lèi)軟件完成的案例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后通過(guò)分析案例中的知識(shí)要點(diǎn)，舉一反三，再對(duì)作品進(jìn)行完善和擴(kuò)展，最后達(dá)到讓學(xué)生快速掌握知識(shí)的目的。

4.運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件拓展服裝設(shè)計(jì)的空間

要讓學(xué)生明白，計(jì)算機(jī)只是作為服裝設(shè)計(jì)的工具，在學(xué)習(xí)中，除了能熟練地使用設(shè)計(jì)軟件外，還包括較強(qiáng)的繪畫(huà)能力(立意、構(gòu)圖、造型和色彩表現(xiàn)能力等)和熟悉了解服裝造型、材料等服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)［3］。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的基本操作是為了在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域利用軟件進(jìn)行創(chuàng)作，完成手繪所不能完成的設(shè)計(jì)，克服傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)中的弊端，提高設(shè)計(jì)效率。在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件能更好地表現(xiàn)服裝材質(zhì)、色彩和款式，大大減少手工繪制的時(shí)間。特別是在服裝材質(zhì)的表現(xiàn)上，傳統(tǒng)的手繪針織類(lèi)、圖案類(lèi)服裝效果圖都需要花費(fèi)大量的時(shí)間去描繪服裝的面料質(zhì)地、圖案、花紋等，而運(yùn)用Photoshop、CorelDraw等常用的服裝設(shè)計(jì)類(lèi)軟件，結(jié)合優(yōu)質(zhì)的素材，通過(guò)定義圖案、編輯圖案等功能，可直接設(shè)計(jì)出效果逼真、質(zhì)地表達(dá)準(zhǔn)確、圖案精美的服裝面料，透過(guò)服裝材質(zhì)的形態(tài)肌理、質(zhì)感色彩的展現(xiàn)，將豐富的造型語(yǔ)言糅合在一起，使服裝設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)更加充分。此外，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間收集與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的素材，鼓勵(lì)學(xué)生將自己收集的素材恰如其分地運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)中，拓展服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)空間。

除了課堂教學(xué)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加計(jì)算機(jī)相關(guān)的各種考試以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些設(shè)計(jì)比賽，比如各類(lèi)服裝設(shè)計(jì)比賽、服裝設(shè)計(jì)效果圖大賽、面料設(shè)計(jì)大賽等，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的熱情，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)需要多進(jìn)行一些嘗試和探索，根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生興趣展開(kāi)更有效的教學(xué)。計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用課程需要主講教師不但有精湛的計(jì)算機(jī)操作技能，更要不斷加強(qiáng)自身的服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解服裝的行業(yè)環(huán)境，擁有寬廣的知識(shí)面，引領(lǐng)學(xué)生將計(jì)算機(jī)軟件這一輔助工具更好地服務(wù)于服裝設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，要求主講教師根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的差異和特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能真正掌握與服裝相關(guān)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的使用。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、教學(xué)手段的設(shè)計(jì)以及不同教學(xué)方法的使用，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力的服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，而這正是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)的主要目標(biāo)。

［1］關(guān)俊良.藝術(shù)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)軟件課程建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2009(23)：31-33.

［2］容強(qiáng)，趙鍵.美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.科技信息，2010(4)：250.

［3］向煒.高校電腦設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中的“技”與“藝”［J］.藝術(shù)探索，2008，22(5)：83-84.

新書(shū)介紹

書(shū)名：《服裝立體裁剪》

作者：於琳定價(jià)：49.50元書(shū)號(hào)：9787566905147開(kāi)本：16開(kāi)

簡(jiǎn)介：紡織服裝高等教育“十二五”部委級(jí)規(guī)劃教材。

服裝立體裁剪作為服裝從設(shè)計(jì)到成衣的重要環(huán)節(jié)，對(duì)充分表達(dá)服飾外形美及結(jié)構(gòu)美的效果產(chǎn)生了重要影響。因此，服裝立體裁剪教學(xué)中除教會(huì)學(xué)生裁剪的技巧，還應(yīng)滲透美的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這是適應(yīng)服裝藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求。服裝立體裁剪作為直觀的造型手法，其獨(dú)有的直接性能使我們更加方便、快捷地再現(xiàn)服裝構(gòu)成各要素之間的比例分配關(guān)系和相互依存、交錯(cuò)的多種形式，因此在實(shí)踐中可大膽嘗試新方法、新構(gòu)思，使服裝的語(yǔ)言更加豐富和具有感染力。

該書(shū)共分九章，從服裝立體裁剪的理論知識(shí)、所需的工具與材料，以及衣身、裙身、領(lǐng)、袖、日常類(lèi)服裝和禮服類(lèi)服裝的裁剪方法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述與分析。書(shū)中配有詳細(xì)的操作圖，示范操作由淺入深，步驟詳細(xì)，重點(diǎn)突出。該書(shū)可作為服裝類(lèi)院校教學(xué)用書(shū)，也可作為服裝技術(shù)人員的培訓(xùn)用書(shū)，以及廣大服裝愛(ài)好者學(xué)習(xí)服裝的參考用書(shū)。

［資料來(lái)源：東華大學(xué)出版社，2015-02-06］

G642.0

A

2095-3860(2015)01-0058-03

閩江學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目(MJW201141119)

殷薇(1980—)，女，湖南安化人，講師，碩士，研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)與服飾文化。E-mail：wei_e80@126.com