錢(qián)婧曦

(北京服裝學(xué)院服裝藝術(shù)與工程學(xué)院，北京100029)

服裝表演專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探討

錢(qián)婧曦

(北京服裝學(xué)院服裝藝術(shù)與工程學(xué)院，北京100029)

在時(shí)尚行業(yè)全球化的國(guó)際背景下，如何通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提升服裝表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，使其在時(shí)尚行業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力已成為新的議題。與服裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)不同，服裝表演專(zhuān)業(yè)自身的獨(dú)特性為其服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。文章從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，探索適合服裝表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到充分利用授課學(xué)時(shí)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平及應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。

服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);服裝表演專(zhuān)業(yè);教學(xué)方法

一、服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)必修課，課程設(shè)置的目的是讓學(xué)生能夠掌握更多的專(zhuān)業(yè)詞匯，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用能力。目前，各服裝院校有關(guān)服裝的專(zhuān)業(yè)有一定的劃分，以我校(北京服裝學(xué)院)為例，就有服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程、時(shí)尚文化與傳播、服裝表演四個(gè)專(zhuān)業(yè)，不同的專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程，但教學(xué)側(cè)重點(diǎn)各有不同，為該課程的教學(xué)帶來(lái)了困難。

在師資方面，近年來(lái)已有相當(dāng)數(shù)量的具有海外留學(xué)背景或訪學(xué)經(jīng)歷的青年教師參與到服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言功底可以很好地保證這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。但對(duì)大多數(shù)服裝院校而言，仍由英語(yǔ)教師或服裝專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課，兩者在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言功底方面存在差異是不可避免的。

服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材及教學(xué)資料的選擇仍存在一定的問(wèn)題。據(jù)了解，目前服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)方面普遍采用由呂逸華主編、中國(guó)紡織出版社于2000年出版的《服裝英語(yǔ)》教材，該教材存在選題寬泛、內(nèi)容陳舊、詞匯量偏大等諸多問(wèn)題［1］。相比較而言，筆者認(rèn)為由張玲主編、中國(guó)紡織出版社于2005年出版的《圖解服裝概論》雙語(yǔ)教材的內(nèi)容更加平實(shí)，與學(xué)生的英語(yǔ)水平也更相符。其余的服裝專(zhuān)業(yè)由任課教師自編或自選教材進(jìn)行講授的情況較多。如何選擇題材新穎、兼具專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容成為教學(xué)中的一大難題。

服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)有的以詞匯學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式已滯后于日新月異的行業(yè)發(fā)展要求。以服裝表演專(zhuān)業(yè)為例，各院校每年培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的職業(yè)模特，他們經(jīng)常穿梭于世界各地，參加國(guó)際時(shí)裝周及各種專(zhuān)業(yè)賽事，這些都對(duì)他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力提出了新的要求，即不僅要掌握日常生活用語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，更應(yīng)具備良好的溝通技巧并懂得國(guó)際語(yǔ)境下的社交方式。擁有了以上知識(shí)和能力，服裝表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將能夠自如地應(yīng)對(duì)媒體，與不同國(guó)家的業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行交流，對(duì)他們今后的職業(yè)發(fā)展將起到良好的促進(jìn)作用。

二、服裝表演專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

1.按行業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

服裝表演專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程安排在第6學(xué)期，共計(jì)32學(xué)時(shí)。在此之前，學(xué)生已通過(guò)第一至第四學(xué)期的“大學(xué)英語(yǔ)”課程學(xué)習(xí)得到了相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練，具備了一定的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言基礎(chǔ)。由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)較少，教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)挑選重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，而現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容涉及服裝設(shè)計(jì)、材料、色彩、工藝、制版、外貿(mào)等諸多方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，信息量較大，教師在實(shí)際教學(xué)中很難面面俱到。而且服裝表演專(zhuān)業(yè)與服裝設(shè)計(jì)等其他服裝專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有很大不同，必須在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上加以區(qū)分，筆者認(rèn)為可在以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：

(1)保留服裝款式、色彩、材料等相關(guān)內(nèi)容，以專(zhuān)業(yè)詞匯講授等方式進(jìn)行授課，添加圖例，力求內(nèi)容豐富新穎。

(2)縮減工藝、制版、外貿(mào)等方面的內(nèi)容，避免講授艱澀難懂的詞匯。

(3)著重增加與服裝表演專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，主要包括服裝表演(FashionShow)、舞臺(tái)與音樂(lè)(Staging＆Music)、模特與模特行業(yè)(Models＆ModelingIndustry)、化妝與造型(Makeup＆Styling)、時(shí)裝拍攝(Fashion Shooting)等［2］。

(4)適當(dāng)加入與服裝表演專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的時(shí)尚活動(dòng)與公關(guān)等內(nèi)容，包括時(shí)尚活動(dòng)與推廣(FashionEvents＆Promotion)、時(shí)尚媒體(FashionMedia)、時(shí)尚公關(guān)(FashionPR)等［3］。

2.以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)方法

由于服裝表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從小接受模特形體訓(xùn)練，文化基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)水平參差不齊，為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了困難。教師必須在涵蓋授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，既要讓英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠提升能力，也要激發(fā)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在這樣的情況下，個(gè)性化的授課方法顯得尤為重要。

考慮到該專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與國(guó)際時(shí)裝周及專(zhuān)業(yè)賽事的機(jī)會(huì)較多，所以應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，特別是口語(yǔ)能力。

(1)加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。針對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在每一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)圍繞特定的選題展開(kāi)，要求每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行20分鐘準(zhǔn)備之后登臺(tái)演說(shuō)，目的是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使其克服害羞、怯懦、恐懼的心理，從而達(dá)到提升其實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)水平能力的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)和考核方面，教師要根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容的邏輯性、語(yǔ)言的流暢性和連貫性、發(fā)音與音量等表現(xiàn)進(jìn)行打分。

(2)重視教學(xué)情境的構(gòu)建。教學(xué)情境的構(gòu)建是英語(yǔ)教學(xué)中行之有效的授課方法。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)掌握的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師在課堂上為學(xué)生營(yíng)造虛擬場(chǎng)景，進(jìn)行模擬訓(xùn)練［1］。結(jié)合與服裝表演專(zhuān)業(yè)相關(guān)的影像資料，利用多媒體手段營(yíng)造教學(xué)情境，如模特面試(Go-see)、拍攝(Shooting)、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)(Event)、媒體采訪(Interview)等。

教師可以通過(guò)播放影像資料將學(xué)生帶入教學(xué)情境，在講解視頻的同時(shí)幫助學(xué)生理解、記憶重點(diǎn)內(nèi)容并練習(xí)聽(tīng)力。此外，教師還可以通過(guò)工作場(chǎng)景的會(huì)話來(lái)講解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行模擬會(huì)話的練習(xí)，在練習(xí)中亦可進(jìn)行角色的互換，增加學(xué)習(xí)的趣味性。在學(xué)生語(yǔ)言水平有所提高的基礎(chǔ)上，教師可在課程的最后階段設(shè)計(jì)針對(duì)行業(yè)及時(shí)尚現(xiàn)象的小組討論或辯論，以達(dá)到啟發(fā)思維、鍛煉語(yǔ)言的邏輯性和應(yīng)用能力的目的。

(3)提升應(yīng)用文寫(xiě)作能力。在書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練方面，筆者認(rèn)為服裝表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力顯得尤為重要。從一個(gè)與經(jīng)紀(jì)公司聯(lián)絡(luò)的得體的電子郵件，到填寫(xiě)模特卡所需的個(gè)人信息，以及內(nèi)容詳盡的英文簡(jiǎn)歷，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作能力的要求可謂無(wú)處不在。一封簡(jiǎn)明、優(yōu)雅的信函正是良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，更可以為從未謀面的雙方架起溝通的橋梁。

在應(yīng)用文寫(xiě)作的授課過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾方面的訓(xùn)練：第一，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言風(fēng)格。要求學(xué)生應(yīng)用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，避免繁冗的文字表達(dá)。第二，準(zhǔn)確的修辭能力。應(yīng)用文中的修辭應(yīng)力求清晰準(zhǔn)確，避免人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法等方面的謬誤。第三，得體地使用問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)主要出現(xiàn)在應(yīng)用文寫(xiě)作的開(kāi)頭和結(jié)尾，是全篇中用于表達(dá)稱(chēng)謂、溝通情感的語(yǔ)言內(nèi)容;問(wèn)候語(yǔ)還可以體現(xiàn)通信雙方的身份感、親密程度等人際關(guān)系因素，使用得體的問(wèn)候語(yǔ)是信函寫(xiě)作中的重要一環(huán)。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者對(duì)服裝表演專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行整合，提高了服裝表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課堂上的積極性和活躍程度，授課內(nèi)容切實(shí)解決了他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及語(yǔ)言交流上的一些問(wèn)題和困惑，令筆者感到十分欣慰。由于目前針對(duì)服裝表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革仍在探索階段，還有很多亟待解決的問(wèn)題，如：怎樣在有限的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行更為有效的語(yǔ)言訓(xùn)練;如何使英文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力;在保障學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，如何滲透更多與行業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)與內(nèi)容等。服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)本身也應(yīng)該得到更多的重視。

［1］趙靜秒.服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革與探索［J］.紡織教育，2010，25(6)：78-81.

［2］張玲.圖解服裝概論［M］.北京：中國(guó)紡織出版社，2005.

［3］GERVALOlivier.Fashion：ConcepttoCatwalk［M］.London：A＆CBlack，2008.

G642.4

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2095-3860(2015)01-0082-02

錢(qián)婧曦(1984—)，女，遼寧撫順人，講師，研究方向?yàn)樵O(shè)計(jì)管理及品牌研究。E-mail：506122856@qq.com