吳繼輝

(北京服裝學院服裝藝術與工程學院，北京100029)

澳大利亞高校服裝教學與科研情況介紹

吳繼輝

(北京服裝學院服裝藝術與工程學院，北京100029)

筆者參加澳大利亞高校培訓項目，切身感受到了該國服裝教學與科研的狀況。文章介紹澳大利亞高校服裝教學和科研的經驗，從課程體系、課程體驗、科研成果等方面進行總結，以期對我國高校服裝教學和科研改革提供參考。

澳大利亞高校;服裝教學;服裝科研

筆者有幸參加澳大利亞高校培訓項目，收益良多?，F(xiàn)就澳大利亞高校服裝教學與科研狀況談談個人的體會。

一、澳大利亞高校服裝專業(yè)及其教學

筆者選取澳大利亞兩所典型院校，對其服裝專業(yè)及課程體系、教學、科研情況進行介紹，綜合大學選取UniversityofTechnology，Sydney (悉尼科技大學，簡稱UTS)，職業(yè)院校選取TAFENSW-SydneyInstitute(悉尼職業(yè)技術教育學院，簡稱TAFE)。UTS開設的是服裝與紡織品設計專業(yè)，TAFE開設的是服裝設計專業(yè)。

1.職業(yè)方向

澳大利亞高校服裝專業(yè)學生的職業(yè)方向和專業(yè)領域大多集中在服裝設計師、面料設計師、造型師、時尚預測、插畫、紙樣、定制、買手、企劃等。

2.專業(yè)特色

(1)UTS強調“獨特的創(chuàng)意+個性的風格+設計的哲學”，TAFE則強調實踐能力;

(2)明顯感受到時裝設計和面料設計密不可分;

(3)很多教師具有行業(yè)工作背景;

(4)教師的行業(yè)經驗保證了一人就可以講授多門課程，有利于學科交叉;

(5)實踐環(huán)節(jié)常采用工作室制。

3.課程體系

UTS和TAFE的課程體系分別見表1和表2。與我國服裝專業(yè)的課程體系相比，澳大利亞高校服裝專業(yè)的課程具有以下特點：(1)課程更加精簡;(2)更加聚焦于與設計相關的課程; (3)注重設計與技術的結合。

4.課程教學

在“時裝畫技法”課程教學中，教師演示了一種“手繪+直尺”的繪圖方式，見圖1。這對于美術基礎欠缺的學生來講是一種很實用的方法，值得借鑒。

講授產品設計的教師在上課時首先通過圖片讓學生分析“美”和“丑”，并給出理由。通過審美能力的培養(yǎng)，提高學生的鑒別力和批判力，從而可以實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。不具有審美的判斷力而一味地強調創(chuàng)新，可能會出現(xiàn)“與眾不同的丑陋”產品。

服裝繪圖課的桌椅都是專門設計的，比如有調節(jié)桌面角度的裝置等，符合人體工程學的要求，見圖2。記得1990年代筆者上大學時去某服裝公司實習，見到一位老先生，他已七八十歲了，打了一輩子的樣板，背駝得很厲害，看到后同學們都很心痛。常年趴在不能調節(jié)角度的平臺上工作是不科學的，我們可以參照澳大利亞高校的桌椅加以改進。

服裝紙樣課程提供給學生一套基礎紙樣，這些基礎紙樣與企業(yè)的基礎紙樣非常相近，這樣可以保證學生畢業(yè)后在企業(yè)工作實現(xiàn)“無縫對接”。很多國際服裝院校都提供基礎紙樣，比如倫敦時裝學院。

5.科研成果

UTS在澳大利亞大學的排名并不是特別靠前，但該校通過完善的規(guī)則和靈活的人員招聘管理、經費使用機制，通過短短幾年的努力，學校的量子計算與智能系統(tǒng)研究中心已發(fā)展成國際領先的中心。其成功經驗非常值得借鑒。

澳大利亞紡織服裝領域很多科研成果源于學科交叉，比如仿生服裝設計、可穿戴設備、紡織服裝與醫(yī)學產品等。

二、濃厚的學習氛圍

1.科學習慣

中國學生很小就看過恐龍圖片，也知道“恐龍”二字的寫法。大人告訴他們這就是恐龍，而事實是我們誰都沒見過恐龍。筆者在澳大利亞的博物館看到了教師給學生講授恐龍知識的方法。他們通過圖片和文字告訴學生恐龍的圖片是如何來的，包括從化石到骨架，再到肌肉、皮膚等整個科研推理過程。采用這種方式傳授的知識更加科學、系統(tǒng)和完整，對于學生從小培養(yǎng)科研習慣大有裨益。

2.街頭學習

筆者出國前曾去過中國科技館，一進入展廳就見到了古代水車模型。我們在悉尼街頭、公園也見到了類似的機械裝置，孩子們在玩耍的同時學到了很多科學知識。在澳大利亞的街頭不僅可以感受到科技，而且還時常受到藝術的熏陶。

3.專題展覽

街頭尚且如此，更不要說眾多的專題展覽。比如在澳大利亞的人類登月展覽中，不僅可以了解到星球的各種知識，見到美國、蘇聯(lián)的飛行器模型，令我驚訝的是還看到了我國的“神舟”飛船、月球車的精致模型。展覽的完整、系統(tǒng)、深入讓參觀者獲益良多。

4.專業(yè)介紹

在高校開放日，學校會給學生和家長提供各種專業(yè)講座、專業(yè)展示等活動(見圖3)。科學、實際、有趣的專業(yè)介紹方式極大地調動了學生報考該專業(yè)的熱情。

服裝與藝術密不可分，澳大利亞的室內、室外，新建筑、老建筑到處都有值得學習和借鑒的地方。在這樣優(yōu)良的環(huán)境和氛圍下成長起來的孩子，不僅具有一定的科學素養(yǎng)和審美能力，還使他們對學習充滿快樂和自信。

三、結語

梅賽德斯·奔馳贊助的時裝節(jié)不僅在澳大利亞舉辦，也在中國舉辦。中國已經處在一個快速全球化的時代，在服裝產業(yè)升級、大力發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)的背景下，要實現(xiàn)中國夢，需要學習、借鑒先進國家的經驗，更需要從你我做起，認真、踏實地做好每一件事。

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2095-3860(2015)01-0084-03

北京服裝學院教育教學改革立項(JG-1402)

吳繼輝(1972—)，男，北京人，副教授，碩士，研究方向為服裝產品開發(fā)。E-mail：fzywjh@bift.edu.cn