陳長(zhǎng)安

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育是教育體制中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展，隨著我國(guó)教育體制的不斷發(fā)展和健全，小學(xué)數(shù)學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更多更高效的教學(xué)方法也紛紛呈現(xiàn)。在廣大教育工作者的共同努力下，給小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的發(fā)展活力。這些新的方法大大的提高了小學(xué)教學(xué)的效率，改善了小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)，我們必須實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué);互動(dòng)模式;探討

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，課堂不活躍，學(xué)生也對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，影響日后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，那么如何改變傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性，也成了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一大難題，隨著新課改的不斷創(chuàng)新，廣大教育工作者也通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在教學(xué)中逐步改變教學(xué)手法，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)在教育實(shí)踐中提高教師自身的教學(xué)水平。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)教學(xué)的特殊性就在于其所面對(duì)的主體平均年齡偏低，這就決定了教學(xué)過(guò)程中，教師必須要從學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā)，采用因材施教的原則，具體的說(shuō)，學(xué)生個(gè)體差異大，接受能力有限，注意力集中性較差，對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，即便是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生也普遍具有這些特點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，數(shù)學(xué)作為基本學(xué)科，在小學(xué)教育中發(fā)揮著不言而喻的作用，數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，很多知識(shí)理論學(xué)生理解比較困難，綜合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度加大，教師要幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，而目前互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)中的應(yīng)用，有效的解決上述教學(xué)問(wèn)題，與學(xué)生特點(diǎn)相符合，教學(xué)效果明顯。

二、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.傳統(tǒng)教育中教師和學(xué)生的關(guān)系是對(duì)立的，學(xué)生對(duì)于教師具有一定的怯怕之心，教師單一的作為一個(gè)知識(shí)的傳達(dá)者，形象往往都是嚴(yán)厲的，與學(xué)生之間并不是平等的關(guān)系，更加談不上面對(duì)面的互動(dòng)討論問(wèn)題，因此學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的興趣不高，而激發(fā)學(xué)生的興趣，首先就應(yīng)該建立教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，良性互動(dòng)的開(kāi)始是多元化的教學(xué)方式，多樣的教學(xué)方式能夠提高教學(xué)的互動(dòng)性，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行加減法運(yùn)算的教學(xué)中，可以通過(guò)分組口算，比賽的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)比賽強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)直接的友誼，對(duì)于成績(jī)第一的組別，適當(dāng)?shù)慕o以獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過(guò)程中，教育學(xué)生之間的溝通得到了增加，互動(dòng)效果得以實(shí)現(xiàn)，

2.當(dāng)今在教育不斷創(chuàng)新下，教育學(xué)家對(duì)于教育的傳統(tǒng)方法進(jìn)行了改進(jìn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的突破，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多多發(fā)言，教師在通過(guò)學(xué)生的發(fā)言中出現(xiàn)的問(wèn)題給以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，例如：在小同學(xué)們學(xué)習(xí)到“認(rèn)識(shí)人民幣”這課時(shí)，教師把準(zhǔn)備好的人民幣圓角分準(zhǔn)備好了，讓同學(xué)們分組換算，一元等于幾角，在通過(guò)讓同學(xué)們拿著硬幣賣東西的游戲，體驗(yàn)人民幣元角分的價(jià)值，這樣不單單使學(xué)生學(xué)習(xí)到了人民幣的知識(shí)，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，用人民幣進(jìn)行賣東西。在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的知識(shí)是那么的有用，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣自然的提高了。

3.數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)問(wèn)，學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是具體的、形象的，在教學(xué)過(guò)程中為了正好的達(dá)到教學(xué)目的，教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活情景，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的概念，有實(shí)踐生活體驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，但生活中不是一下子就能找到與生活關(guān)聯(lián)的知識(shí)，這需要通過(guò)教師的創(chuàng)造和觀察能力，善于從我們的生活中提煉出來(lái)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，就像小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生教師在教他們加法的時(shí)候，常常用水果舉例子，進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)。這也正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的，學(xué)以致用，從生活出發(fā)學(xué)習(xí)到的知識(shí)在運(yùn)用到生活當(dāng)中去，這也是每個(gè)教師想要看到的結(jié)果。所以說(shuō)情景教學(xué)也是提高課堂互動(dòng)性的有效手段。

三、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.我們教師要意識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)模式的重要性。我們要不斷地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。在教學(xué)中，要吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，并將現(xiàn)代化教育理念運(yùn)用到教學(xué)中去。不斷豐富教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)與優(yōu)秀教師的交流與互動(dòng)，逐步提升我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育的水平。

2.教師要讓互動(dòng)式教學(xué)模式形成一定的體系。在教學(xué)的過(guò)程中，要豐富“互動(dòng)式”教學(xué)模式，并將它納入教學(xué)的日常安排中，針對(duì)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)地加以解決，采取民主集中制，將學(xué)生對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)模式的意見(jiàn)和建議集中起來(lái)，以及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)教學(xué)中，我們的教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行反問(wèn)和思考，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，同時(shí)也要求教師能夠在我們的教學(xué)中充分了解小學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)具體的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)安排，建立與學(xué)生之間的良性互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建平等和諧的課堂環(huán)境，不斷提高自身教學(xué)理念和水平，形成教學(xué)中創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)素養(yǎng)的合格學(xué)生。

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（作者單位：龍海市港尾中心斗美小學(xué)）