☉安徽省懷遠(yuǎn)第三中學(xué) 崔成志

自從2006年安徽省自主命題以來，字音、字形題就以輪考的形式成了每年的必考題目，字音、字形題的命制穩(wěn)中有變，日臻成熟，對“推廣普通話，普及規(guī)范字”作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。梳理安徽高考十年自主命題中對字音、字形的考查，既有利于總結(jié)這一題型十年來命制的軌跡、特點(diǎn)，又有利于預(yù)測今后過渡到全國卷后該題型可能的命題特點(diǎn)及考查方式，從而給廣大考生提供一些備考建議。

《2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》指出：“高考語文要求考查學(xué)生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級?！逼渲?，對字音、字形的考查是這樣規(guī)定的：“識記A.（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音；（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字?！薄?015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試安徽卷考試說明》對字音、字形這一考點(diǎn)的考查是這樣界定的：“識記A.（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音?！R記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音’只要求辨識正誤而不要求拼寫。考查重點(diǎn)不在聲調(diào)上。（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字?！R記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字’主要考查區(qū)分形近字、同音字，正確規(guī)范地書寫漢字等?！弊忠?、字形題作為語言基礎(chǔ)知識的重要組成部分，在高考設(shè)題方面歷來備受爭議。有人認(rèn)為在高考中考查字音、字形題是造成“題海戰(zhàn)術(shù)”和誘發(fā)語文學(xué)習(xí)“小學(xué)而大遺”的一個(gè)重要原因，字音、字形知識的復(fù)習(xí)勢必會擠占考生大量寶貴的時(shí)間，因此主張取消高考對字音、字形題的考查，如2014年、2015年江蘇高考語文卷都回避了字音、字形題；也有人認(rèn)為語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)能力，而作為語文基礎(chǔ)知識重要組成部分的字音、字形題在高考中又不能不考查，有鑒于此，絕大多數(shù)高考語文卷都在堅(jiān)持對字音、字形題的考查，安徽卷更是堅(jiān)持考查了十年。

一、安徽省高考字音、字形題十年自主命題綜述

（一）以單獨(dú)設(shè)題專項(xiàng)考查為主，沒有涉及綜合考查

為了比較清楚地呈現(xiàn)出安徽省這十年（2006——2015年）的字音、字形題設(shè)題情況，現(xiàn)列表如下：

根據(jù)表一，我們不難看出，安徽高考十年自主命題對字音、字形的考查都是以單獨(dú)設(shè)題專項(xiàng)考查為主，沒有涉及綜合考查。十年來，字音單獨(dú)設(shè)題專項(xiàng)考查三次，分別為2008年、2011年、2014年；字形單獨(dú)設(shè)題專項(xiàng)考查七次，分別為2006年、2007年、2009年、2010年、2012年、2013年、2015年。由此可見，自主命題十年來（2006——2015年），安徽卷對字音、字形以單獨(dú)設(shè)題專項(xiàng)考查為主的命題方式已經(jīng)基本定型，2016年高考安徽語文卷的命題權(quán)將收歸教育部考試中心，筆者猜測按照“平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中有變”的原則，2016年全國高考語文（安徽卷）仍將延續(xù)以單獨(dú)設(shè)題專項(xiàng)考查為主的命題方式，在以后的高考中將逐漸打破這一命題方式，可能會出現(xiàn)像2014年重慶語文卷以字音、字形結(jié)合的形式進(jìn)行綜合考查的題型。

（二）以字形考查為主，以字音考查為輔

從“表一：安徽省高考（2006——2015年）字音字形題考查一覽表”中，我們能夠清晰地看到，安徽高考十年自主命題對字音、字形的考查，七次涉及字形考查，而只有三次涉及字音考查。自從2006年安徽高考語文自主命題開始，安徽卷對字形、字音的考查都符合連續(xù)兩年考查字形中間一年穿插考查字音的命題特點(diǎn)。因此無論是從考查的數(shù)量還是考查的頻度來看，安徽高考十年自主命題對字音、字形的考查，都是以字形考查為主，以字音考查為輔。

1.字形考查

安徽省字形題的考查基本上都是沿襲傳統(tǒng)的命題方式，主要為客觀單選題。十年自主命題涉及的七套試題都是單考字形，有時(shí)對兩字、三字詞語和四字熟語等進(jìn)行辨析，有時(shí)則是在具體語境中辨識句中的錯別字。

表二 安徽卷十年自主命題對于字形題考查的考點(diǎn)分布情況統(tǒng)計(jì)表（括號內(nèi)的字為易與所考查的字混淆的別字）

下面對字形題的的考查題型作一歸納。

（1）提問方式

①下列詞語中，沒有錯別字的一組是（2006年、2007、2012年、2013年、2015年）

②下列各句中，沒有錯別字的一句是（2009年、2010年）

（2）解題分析

從上述提問方式可以看出，安徽卷十年自主命題字形題都是讓學(xué)生選出“沒有錯別字的一組（句）”，沒有涉及選出“有錯別字的一組（句）”；以對兩字、三字詞語和四字熟語等進(jìn)行辨析為主要考查方式，在具體語境中辨識句中的錯別字為輔助考查方式。從內(nèi)容上看，主要考查同音字的誤寫和形近字的誤寫。如2015年第15小題B項(xiàng)“積腋成裘”應(yīng)為“集腋成裘”、C項(xiàng)“宵漢”應(yīng)為“霄漢”、D項(xiàng)“風(fēng)弛電掣”應(yīng)為“風(fēng)馳電掣”，其中“積”與“集”就是考查同音字的誤寫，而“宵”與“霄”、“弛”與“馳”是考查音同形近字的誤寫。

2.字音考查

安徽省字音題也是以客觀單選題的形式考查。注重考查常見常用而又易誤讀的字音，很少涉及難字、生僻字。

表三 安徽卷十年自主命題對于字音題考查的考點(diǎn)分布情況統(tǒng)計(jì)表

表四 安徽卷十年自主命題對于字音題考查方式分布情況統(tǒng)計(jì)表

（1）提問方式

①下列各組詞語中，斜線“/”前后加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（2008年）

②下面詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音完全相同的一組是（2011年、2014年）

（2）解題分析

安徽卷十年自主命題字音題只考查到三次，提問方式基本相同，都是選出加點(diǎn)的字讀音完全相同的一組。常見的多音字、形近字始終是每年考查的重點(diǎn)。如2014年第15小題A項(xiàng)“級/麥穗”，2011年第15

（三）以常用字考查為主，其他考查為輔

安徽卷十年自主命題對于字音、字形題考查，多年來無論是《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》還是《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試安徽卷考試說明》，考查范圍都限定在“常用字”。字音主要考查現(xiàn)代漢語普通話的常用字的讀音，其中多音字、形近字、同音字、音近字成為高頻考查的內(nèi)容。字形主要考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，以現(xiàn)代常用規(guī)范漢字中的同音字、形近字、音近字、音同形近字和音形相近字為主要考查內(nèi)容。

從2006年至2015年安徽省自主命制的十套語文試卷字音、字形題中總共考查了漢字872次。其中常用字表中有737個(gè)，占考查總數(shù)的84.5%；次常用字表中有60個(gè)，占考查總數(shù)的6.9%；考查的常用字占考查總數(shù)的91.4%；通用字表中的非常用字共考查了75個(gè)，占考查總數(shù)的8.6%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，安徽卷十年自主命題對于字音/字形題考查始終以常用字考查為主，其他考查為輔。在今后的備考中仍然要緊緊抓住3500個(gè)常用字，熟記它們的讀音和字形，以不變應(yīng)萬變。

二、2016年高考字音字形題備考策略

（一）研讀考綱和考試說明，把握命題方向

每年的考綱都規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容和形式，明確了對學(xué)生能力測試的要求，是每年高考命題的重要依據(jù)之一。認(rèn)真研讀新舊考綱和考試說明，熟悉考查題型，尤其關(guān)注每一年變動的部分，有助于避免備考復(fù)習(xí)的盲目性，提高備考的針對性。

（二）重視積累，提高認(rèn)識

字音、字形的識記重在積累、辨析。2016年安徽高考，常見的易讀錯字、多音字、形近字、形聲字仍將是字音考查的重點(diǎn)，選材的重點(diǎn)是常見的雙音節(jié)詞語、三音節(jié)詞語和四字成語。備考中要重點(diǎn)積累掌握2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字的讀音，以常見的多音多義字、形近字、讀音與聲旁不一致的形聲字的讀音作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，突破難讀字字音，建立誤讀檔案，尋找誤讀規(guī)律。2016年安徽高考字形題仍將延續(xù)以往的考查內(nèi)容和形式，所以備考時(shí)仍要以形近字、同音字、音近字的辨析為重點(diǎn)，辨析具體語言環(huán)境中的錯別字，并注意可能出現(xiàn)的字音、字形的綜合考查。

同時(shí)又要克服畏難心理，提高對字音、字形的重視度。許多考生因?yàn)樽忠?、字形?nèi)容龐雜，識記難度大，很難掌握，并且需要在復(fù)習(xí)備考中投入大量的時(shí)間，收效又慢，所以普遍對字音、字形題不夠重視，甚至放棄積累，聽天由命。這種認(rèn)識是極其錯誤的，漢字的數(shù)量的確是龐大的，但是容易誤讀誤寫的字的數(shù)量相對而言又是有限的，就高中階段而言也不過幾百個(gè)，而這些誤讀誤寫字常常是命題者的首選。

（三）歸類辨析，科學(xué)記憶

梳理安徽省自主命制的十套語文試卷字音、字形題，不難發(fā)現(xiàn)多音字、形近字、同音字、音近字是字音題命題的熱點(diǎn)，而同音字、形近字、音近字、音同形近字和音形相近字則是字形題的主要考查內(nèi)容。根據(jù)高考命題的這一特點(diǎn)，歸類辨析、科學(xué)記憶不失為復(fù)習(xí)備考的一個(gè)有效方法。

如多音多義字，要?dú)w類辨析是“詞性不同，讀音不同”還是“意思不同，讀音不同”；形近字，要搞清是“筆畫增減造成的形近字”還是“偏旁不同造成的形近字”；同音字，要區(qū)別是音同形異字、音同形似字還是音同義近字。在以上科學(xué)歸類的基礎(chǔ)上，自然而然會提高識記的針對性和有效性。

辨析字音、字形是高考基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，決不能大意失荊州。在復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)強(qiáng)化識記，講究方法，提高認(rèn)識，科學(xué)備考，力爭在字音、字形這一基礎(chǔ)題型上有所突破，為高考語文成績的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。