王娜

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，興趣是一種良好的情緒或情感的表現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)課堂中成功的游戲，除了能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接興趣。因此，基于研究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有的重要意義，以及本人進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作取得的有效成果，選擇該課題研究。

一、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

小學(xué)3～6年級(jí)的學(xué)生處在9～13歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、愛(ài)模仿等心理特征。而英語(yǔ)是小學(xué)較難的一門(mén)學(xué)科，比較抽象、枯燥，加上學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感。要使小學(xué)英語(yǔ)變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，游戲教學(xué)法正符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，充分提高學(xué)生的智力，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛力。因此，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具備實(shí)施的可行性。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然在小學(xué)英語(yǔ)課堂中利用游戲進(jìn)行教學(xué)存在著諸多的好處，很多教師在課堂上采用游戲教學(xué)法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然而，在聽(tīng)課以及訪談小學(xué)英語(yǔ)教師的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用游戲的過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題。游戲走形式，缺少實(shí)效性；游戲過(guò)于古老，缺少創(chuàng)新意義；游戲過(guò)程中，學(xué)生缺少集體合作精神等。

三、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法可以貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師如何運(yùn)用游戲教學(xué)法有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？針對(duì)游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)查閱文獻(xiàn)借鑒前人的研究成果，以及在教學(xué)中不斷探索和經(jīng)驗(yàn)積累，現(xiàn)呈現(xiàn)部分課堂實(shí)例進(jìn)行闡述。

1.導(dǎo)入與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容一目了然

好的開(kāi)始是成功的一半。巧妙地利用游戲引入新課，不僅能迅速地把學(xué)生帶入一個(gè)英語(yǔ)世界，也是一堂課成功的關(guān)鍵。

如：“Moving question”游戲

目的：熟悉并使用句型“Whats this？Its a ...”和相關(guān)動(dòng)物的單詞。

方法：教師用一張畫(huà)有大問(wèn)號(hào)的白紙（把問(wèn)號(hào)挖空）蓋住動(dòng)物圖片，讓學(xué)生猜動(dòng)物，學(xué)生猜不中的時(shí)候教師可以來(lái)回移動(dòng)白紙。

快節(jié)奏的游戲?qū)胍约芭c“接力”游戲相結(jié)合，使游戲具有實(shí)效性。讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生清楚地了解本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，也為下一步呈現(xiàn)新知識(shí)做鋪墊。

2.新授與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)

游戲式教學(xué)能創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言情景。在情境中，不僅可以緩和課堂上嚴(yán)肅緊張的氣氛，也可以分散難點(diǎn)、降低難度，從而消除學(xué)生的恐懼心理，使每一個(gè)學(xué)生都能在放松的游戲樂(lè)園中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)英語(yǔ)，不知不覺(jué)地學(xué)知識(shí)。

如：“Magic hand”游戲

目的：呈現(xiàn)人教PEP版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Lets learn A新詞。

方法：教師拿出一個(gè)文具盒，讓學(xué)生上臺(tái)閉上眼睛摸一摸里面有什么東西。

T：Hello，everyone. Guess！Whats in my pencil box？

Ss：Pen？

T：Maybe. Close your eyes， please. Touch it.

S1：Ruler？

T：Yes！I have a ruler. Follow me！ Ruler， ruler， I have a ruler.

情景教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性特征把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融入多姿多彩的真情實(shí)景中，在這種語(yǔ)言情景中，學(xué)生用英語(yǔ)交際顯得輕松自然，有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，形成正確的語(yǔ)言習(xí)慣。

3.鞏固操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)

經(jīng)過(guò)新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，使小組合作全員參與，枯燥的練習(xí)變得趣味十足，最終起到事半功倍的效果。

如：“Pass the message”游戲

目標(biāo)：鞏固操練有關(guān)食物的單詞和句型“Can I have some...， please？”

方法：全班按列分組進(jìn)行比賽，每組第一位學(xué)生上臺(tái)抽一張單詞卡，根據(jù)單詞想出句子Can I have some...，please？然后放下單詞卡并回到座位，等教師說(shuō)One！Two！Three！Start！學(xué)生以說(shuō)悄悄話的方式傳遞句子，傳到最后一位學(xué)生到講臺(tái)找出對(duì)應(yīng)的單詞卡，速度快又準(zhǔn)的小組獲勝。

游戲活動(dòng)盡可能面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相合作。提高課堂效率，真正做到高效課堂。

兒童熱愛(ài)游戲，游戲是兒童生活的一部分。把游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使嚴(yán)肅的課堂變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)場(chǎng)所，使枯燥乏味的語(yǔ)言點(diǎn)變成學(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。讓學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，正體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求。