洪榮華

多年的小學(xué)高年級班主任工作使我深深地感受到：這是一個(gè)深具挑戰(zhàn)性的工作，深刻體會到工作性質(zhì)的“面面俱到性”與“長期作戰(zhàn)性”；同時(shí)，它又是一個(gè)“技巧難度”相當(dāng)高的崗位，因?yàn)樗仨毶钊氚嗉壟c學(xué)生中間，對班級與學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，班主任是班級與學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。而對于小學(xué)班主任來說，因?yàn)樗ぷ鲗ο蟮奶厥庑?、可塑性，更因?yàn)樗ぷ餍再|(zhì)的啟蒙性、教育性，我們甚至可以說小學(xué)班主任是學(xué)生靈魂的塑造者，它對一個(gè)學(xué)生的成長與影響的意義是最為深遠(yuǎn)的。相信小學(xué)班主任工作的“個(gè)中酸甜”一定讓許多教師體驗(yàn)頗深并為之樂此不疲。下面我就如何開展小學(xué)班主任工作談?wù)勛约旱男牡?，寄望它能引起共鳴，并對其他教師有所裨益。

一、以愛心拉近師生距離，以廣博的學(xué)識營造“向心力”，樹立威信

首先，如果說小學(xué)班主任工作有秘訣、有捷徑的話，那么我認(rèn)為它就是“愛心”?！罢l愛學(xué)生，學(xué)生就會愛他，只有用愛才能教育好學(xué)生?！卑嘀魅卧谌粘９ぷ髦幸欢ㄒ朴诮咏鼘W(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

其次，初接任一個(gè)班級時(shí)，研究、了解班級與學(xué)生是班主任工作取得成功的必要條件。一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待解決的問題；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在此基礎(chǔ)上，制訂班級工作方案與班級近、中、遠(yuǎn)期工作目標(biāo)、計(jì)劃，做到胸有成竹、有的放矢。

最后，在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化、知識、能力與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，在嘗試中走向獨(dú)立與自主

重視班級干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。多年的班主任工作讓我體會到小學(xué)班主任應(yīng)樹立“既是管家，又不管家”的工作觀念，既重視對班集體的組織、引導(dǎo)與督護(hù)，又要允許班級與學(xué)生“個(gè)性的張揚(yáng)與自由發(fā)展”，給班級以彈性空間。因此，選拔一批學(xué)生干部便顯得極為重要了。我一般采用的是“班級干部自我推薦競選制度”，先讓學(xué)生自由報(bào)名，再通過“競選演講”與“集體投票選舉”的方式產(chǎn)生班級干部。通過這個(gè)做法，鼓勵(lì)班級學(xué)生主動參與，勇于競爭，大膽展現(xiàn)能力與決心，給予每一個(gè)學(xué)生平等競爭的權(quán)利，真是做到自己決定的事自己干，自己的干部自己選，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主意識、參與意識、競爭意識，也鍛煉了他們的能力，影響他們的心靈深處和個(gè)性品質(zhì)。

加強(qiáng)自主管理，在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑。一方面，我常采取全班學(xué)生“輪值班干部”的做法。值日班干部要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾的情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作的機(jī)會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力。另一方面，豐富多彩的課外活動也是培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動計(jì)劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。

三、激發(fā)學(xué)生競爭意識，在競爭中合作，在合作中競爭

競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。同時(shí)，又必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

在集體中學(xué)會競爭與合作。為了營造一種“競爭與合作”的良好氛圍，我針對班級學(xué)生在品質(zhì)、知識能力等方面要素的差異，建立3～5人的學(xué)習(xí)互助組或“1+1”小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式），通過小組幫助組員等多種互助方式促使學(xué)困生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動中學(xué)會合作與競爭。

設(shè)立定期評價(jià)制度：評價(jià)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生取得更大的成績。在評價(jià)方式上，獎(jiǎng)勵(lì)比批評的教育效果更明顯。我采用的做法是每星期評選優(yōu)秀班干部，設(shè)立先進(jìn)榜，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。同時(shí)，每學(xué)期期末在班會上集體評選“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)積極分子”，樹立榜樣，發(fā)揚(yáng)鞭策和激勵(lì)作用，對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識。除了班級內(nèi)部競爭機(jī)制的營造，也應(yīng)激起學(xué)生與外班學(xué)生的競爭意識，從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給教師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班學(xué)生由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)，方法與技巧性極高，但我最重要的一個(gè)體會是：一切的技巧與方法都抵不過一個(gè)字——“愛”！有了愛，才有方法與技巧。愛與技巧的巧妙結(jié)合才是班主任工作的良方！班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評“的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足”，在輕松愉快的氛圍中感受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康成長。