劉錫新

【摘 要】小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，作為一門工具學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育的有效滲透，也無疑成了小學(xué)生形成獨立人格以及良好的價值道德評判標(biāo)準的關(guān)鍵。人無德不立，業(yè)無德不興。因此，做好小學(xué)德育教育工作，可以說于己是功德無量，于人是受益終生，于國則是播下和諧發(fā)展的希望火種。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ? ?教學(xué) ? ?德育教育 ? ?途徑和方法

一、前言

我國長期以來實行的都是應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育體制的壓制下，無論是家庭教育還是學(xué)校教育，基本上都是只重視學(xué)生才智的發(fā)展，而忽視教學(xué)中德育的滲透。而德與才之間的關(guān)系，社會上流傳著這樣幾句話：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。由此可見，雖然應(yīng)試教育阻礙了德育教育在教學(xué)中的滲透和發(fā)展，但人們心中對于人才的評判標(biāo)準中對“德”的要求還是被凸顯出來了，德育教育也就顯得尤為重要。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的重要性

德育是教育者培養(yǎng)受教育者的教育德育，是一項塑造人的靈魂的系統(tǒng)工程，學(xué)校則是學(xué)生接受教育的主要渠道。德育教育是社會主義學(xué)校教育的重要組成部分，加強對學(xué)生的思想品德教育，必須引起高度重視。近年來，未成年人的犯罪率逐漸攀升，更多的家庭和學(xué)校都忽略了對孩子德育的培養(yǎng)，使孩子在形成良好的人生觀和價值觀的初級階段，沒有得到來自外界的正確引導(dǎo)。在自身承受著失足痛苦的同時，給家人、社會造成了極大的傷害。

由此可見，小學(xué)生德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族素質(zhì)的高低，乃至國家整體文明的優(yōu)劣和續(xù)斷。如何做好小學(xué)生的德育教育工作，這是當(dāng)前擺在每一位教育工作者面前亟待研究的一個重要課題。

三、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

（一）針對小學(xué)生德育教育方面的管理和培養(yǎng)機制是欠缺的。從家庭環(huán)境看，家長每天與學(xué)生相處的時間并不長，學(xué)生絕大部分時間都是在學(xué)校度過的，因此，學(xué)校是小學(xué)生接受良好教育的最有利場所。學(xué)校針對小學(xué)生的德育教育并沒有一個詳盡的計劃，這樣，語文教師也就不會在語文教學(xué)中著重地將德育教育滲透進來。

（二）在我國應(yīng)試教育體制的影響下，學(xué)生以學(xué)業(yè)為重的觀念深入人心，錯誤地認為分數(shù)是衡量一個學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一評價標(biāo)準，導(dǎo)致很多家庭和學(xué)校并沒有對小學(xué)生的德育教育給予足夠的重視，忽略了對小學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一些小學(xué)語文教師也不夠注重小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生德育教育的作用。小學(xué)語文課文中包含了很多關(guān)于德育方面的含義，由于教師自身的思想認識不深，對德育教育理解不夠，甚至是被忽略，使得學(xué)生根本無法從語文教學(xué)中得到有關(guān)德育教育的有效信息。

四、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的方法

（一）建立健全小學(xué)德育教育管理機制。根據(jù)小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的實際情況，學(xué)校要定期組織語文教師進行德育教育活動的研討，制定出相應(yīng)的實施計劃和審核制度，將小學(xué)生德育教育工作真正地提到日程上來，給予高度的重視。將小學(xué)生的德育教育劃分到教師的績效當(dāng)中，使德育教育常態(tài)化。

（二）強化語文教師隊伍建設(shè)。語文教師作為德育教育的先鋒，理應(yīng)將德育教育擺在基礎(chǔ)教育的首位，轉(zhuǎn)變觀念，德智和才智齊頭并進，缺一不可。不斷加強自身的業(yè)務(wù)能力，積極備課，準確快速地理解課文中關(guān)于德育方面的信息，在教學(xué)中不失時機地將德育滲透進去，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想品德。

（三）通過課堂教學(xué)滲透。在課堂教學(xué)中，準確地掌握課文中的德育內(nèi)容，是滲透德育的關(guān)鍵。小學(xué)語文課文的種類很多，要根據(jù)不同的類型選擇滲透的方式。就描寫祖國自然風(fēng)光類型的課文而言，可以引導(dǎo)學(xué)生進行再造想象的心理活動，還原課文中的形象，讓學(xué)生把自己放到想象的畫面當(dāng)中，身臨其境地去感知。就故事寓言類的課文而言，組織學(xué)生進行換位思考，把自己放到故事當(dāng)中，與主人公共同經(jīng)歷文中的故事，產(chǎn)生共鳴。例如描寫英雄人物的課文，可以讓學(xué)生著重感受人物身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，從內(nèi)心深處去體會和學(xué)習(xí)英雄身上的閃光點。

（四）通過課外活動滲透。教學(xué)活動要靠課堂教學(xué)與課外活動共同組成，課外活動也是語文教學(xué)中德育滲透的重要途徑。針對小學(xué)生年齡階段的實際情況，有計劃地組織學(xué)生參與課外活動，要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，進取精神以及愛國主義情感的模仿性強的活動。通過這些活動滲透德育教育，能夠豐富學(xué)生的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而將能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)結(jié)合起來。

（五）從實際生活中滲透。小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透，必須要聯(lián)系社會生活實際，提高小學(xué)生的道德認知和辨別能力。語文教師可以根據(jù)社會上的一些現(xiàn)象，正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想，對一些思想品德低下的現(xiàn)象予以批評，更要以身作則。語文教師端莊的儀態(tài)，優(yōu)雅的談吐，都將最直接有效地影響著學(xué)生正確的人生觀和價值觀的形成，從而讓學(xué)生樹立堅定的理想和信念，以積極健康的面貌面對今后的學(xué)習(xí)和生活。

五、結(jié)論

小學(xué)生語文教學(xué)中德育的滲透是一個長期的系統(tǒng)工程，學(xué)校和社會都應(yīng)該給予關(guān)注和重視。針對小學(xué)生的年齡和階段性的特點，通過建立相應(yīng)的培訓(xùn)與管理機制，敦促教師隊伍的不斷優(yōu)化，以課堂教學(xué)為主，課外活動為輔的方式對小學(xué)生德育教育加以滲透，積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，為小學(xué)生素質(zhì)的全面提高奠定基礎(chǔ)。

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