生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

魏學(xué)軍，鄧 瑩，李 燕

(黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 藥學(xué)系 中藥教研室，貴州 都勻 558000)

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生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

魏學(xué)軍，鄧 瑩，李 燕

(黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 藥學(xué)系 中藥教研室，貴州 都勻 558000)

提高生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合就業(yè)崗位需求和校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行改革，全面提升學(xué)生的技能水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生掌握的技能更加全面，企業(yè)對(duì)學(xué)生供不應(yīng)求。生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與崗位技能需求接軌，著力培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

生藥學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；崗位需求；改革

生藥學(xué)是一門利用多學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究生藥(中藥材)的名稱、來源、生產(chǎn)、采收加工、化學(xué)成分、分析鑒定、品質(zhì)評(píng)價(jià)、資源開發(fā)、藥效藥理、毒性與臨床應(yīng)用的綜合應(yīng)用學(xué)科，是藥學(xué)及其相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)課程之一[1]。該學(xué)科不僅理論知識(shí)豐富，而且對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的要求全面，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥知識(shí)和技能的唯一課程。我校至2001年開辦首屆藥學(xué)專業(yè)以來，在學(xué)校、基金項(xiàng)目的支持和資助下，筆者及中藥教研室教師深入行業(yè)一線開展調(diào)研，摸清了該學(xué)科在行業(yè)各崗位的技能需求狀況，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行改革嘗試，在實(shí)踐中取得了較好成績(jī)。

1 生藥學(xué)專業(yè)技能崗位需求狀況

藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍包括藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、檢驗(yàn)、使用和監(jiān)督管理等企業(yè)和部門的相應(yīng)崗位。其中生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)占主導(dǎo)，使用部門次之，種植企業(yè)和檢驗(yàn)、監(jiān)督管理部門較少，崗位對(duì)生藥學(xué)專業(yè)技能要求各有側(cè)重，結(jié)果見表1。

由表1可知，就崗位需求而言，生藥學(xué)課程技能培養(yǎng)應(yīng)以生藥鑒定為主。其中以真?zhèn)舞b定中的性狀鑒定應(yīng)用最廣，其次為優(yōu)劣鑒定中的含量測(cè)定，原植物鑒定、理化鑒定及顯微鑒定崗位專屬性較強(qiáng)，人員需求不大。醫(yī)院崗位需要掌握生藥飲片辨識(shí)和調(diào)劑技能，藥企崗位則需要生藥炮制技能。此調(diào)查結(jié)果與該課程學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)相符，即重點(diǎn)學(xué)習(xí)生藥鑒定的知識(shí)和技能。

2 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，技能培養(yǎng)重點(diǎn)不突出

2013年課程改革以前，我校藥學(xué)專業(yè)《生藥學(xué)》課程計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)為60學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)為24學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中生藥顯微鑒定占16學(xué)時(shí)，野外實(shí)習(xí)(原植物鑒定)4學(xué)時(shí)，標(biāo)本識(shí)別(性狀鑒定)4學(xué)時(shí)。此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和技能培養(yǎng)與崗位需求存在明顯差距，甚至可以說是不科學(xué)的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①崗位需求占重要地位的性狀鑒定、含量測(cè)定技能學(xué)習(xí)因?qū)W時(shí)數(shù)較少或未開展，學(xué)生根本不能掌握；②顯微鑒定被放在突出地位，不僅占用較多學(xué)習(xí)時(shí)間，且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重復(fù)性較高，實(shí)際應(yīng)用并不廣泛；③通過野外實(shí)習(xí)開展原植物鑒定，更多的是讓學(xué)生熟悉和了解當(dāng)?shù)厣庂Y源，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)達(dá)不到開展此項(xiàng)技能培養(yǎng)的要求；④理化鑒定、生藥炮制和中藥調(diào)劑等技能培養(yǎng)均未涉及，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和就業(yè)需求。

2.2 教學(xué)模式單一、教學(xué)效果不明顯

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式除4學(xué)時(shí)的野外實(shí)習(xí)外，其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)均在校內(nèi)完成，并以顯微鑒定技能學(xué)習(xí)為主。教學(xué)模式以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)康募胺椒?、重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)、示范關(guān)鍵操作、學(xué)生按照教師要求完成實(shí)驗(yàn)為目的。一方面由于該類實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以得到激發(fā)，教學(xué)效果較差；另一方面，此教學(xué)模式雖在一定程度上強(qiáng)化了顯微鑒定技能培養(yǎng)，但其他技能學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)得不到提高，因而學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)需求，達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

3.1 課程計(jì)劃改革

課改后，我?！渡帉W(xué)》課程計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)由60學(xué)時(shí)調(diào)整為72學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)由24學(xué)時(shí)調(diào)整為36學(xué)時(shí)，大幅度提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)，從時(shí)間上保證了學(xué)生多技能的學(xué)習(xí)。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)崗位需求、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件及專科層次藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，擬對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減和補(bǔ)充。刪減顯微鑒定中部分重復(fù)性較高的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，增加性狀鑒定實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)，保留野外實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)，增設(shè)未知生藥粉末、中成藥顯微鑒定、薄層色譜鑒定及生藥優(yōu)劣鑒定、含量測(cè)定等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開設(shè)生藥炮制實(shí)驗(yàn)課。改革后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由3個(gè)增加到9個(gè)，培養(yǎng)的技能在顯微鑒定和性狀鑒定的基礎(chǔ)上增加了含量測(cè)定、理化鑒定、未知生藥粉末鑒定、中成藥鑒定、薄層色譜鑒定及生藥炮制等內(nèi)容。此項(xiàng)改革不僅凸顯了性狀鑒定(標(biāo)本認(rèn)知)和含量測(cè)定在崗位技能需求中的重要地位，同時(shí)也兼顧了其他崗位技能的需求，所培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)用性更強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革見表2。

表2 生藥學(xué)課改前后實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

(1)開放式教學(xué)模式的應(yīng)用。充分發(fā)揮我校中藥標(biāo)本館和模擬藥房對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技能的強(qiáng)化、補(bǔ)充手段。目前我校民族醫(yī)藥館具有生藥標(biāo)本600種，浸制標(biāo)本300種，蠟葉標(biāo)本300種，另有大量動(dòng)物和礦物藥標(biāo)本。醫(yī)藥館全天向?qū)W生開放，學(xué)生可利用課外時(shí)間到館內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和討論，是提升和強(qiáng)化性狀鑒定技能的重要途徑。模擬藥房按照三級(jí)甲等醫(yī)院中藥房進(jìn)行設(shè)置，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)管理和教學(xué)，可真實(shí)再現(xiàn)醫(yī)院開展中藥調(diào)劑的場(chǎng)景。學(xué)生通過模擬藥房的實(shí)踐，不僅能進(jìn)一步提高對(duì)生藥飲片的辨識(shí)能力，同時(shí)對(duì)中藥調(diào)劑的技能有所熟悉和了解，有利于學(xué)生今后在醫(yī)院的實(shí)習(xí)和就業(yè)。

(2)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)。利用周末帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地開展相關(guān)技能學(xué)習(xí)。如到生藥飲片廠實(shí)踐，在行業(yè)專家指導(dǎo)下開展生藥炮制，不僅提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)也彌補(bǔ)了校內(nèi)該技能學(xué)習(xí)實(shí)踐的不足。到藥檢所實(shí)習(xí)，使學(xué)生親身處于生藥真?zhèn)?、?yōu)劣鑒定工作崗位第一線，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)與崗位需求緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的興趣，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才效果顯著。

(3)開展技能大賽，提升學(xué)生實(shí)踐能力。為鞏固學(xué)生理論知識(shí)，加強(qiáng)技能水平，學(xué)校每年定期舉辦生藥蠟葉標(biāo)本制作和生藥鑒定技能大賽。通過技能大賽，使學(xué)生獲得直接的感官認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，不僅利于學(xué)生相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生就業(yè)途徑的拓展。如藥學(xué)專業(yè)學(xué)生制作的生藥蠟葉標(biāo)本在東盟國(guó)家教育交流大會(huì)上獲得好評(píng)，國(guó)內(nèi)多家從事教學(xué)標(biāo)本生產(chǎn)的企業(yè)也有意向從我校接收實(shí)習(xí)生和招聘畢業(yè)生。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)以崗位需求為指導(dǎo)，只有經(jīng)過充分的調(diào)查研究，科學(xué)擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，采用不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有針對(duì)性地開展專業(yè)技能培養(yǎng)，才能真正達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的目的。目前，我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得到企業(yè)的高度認(rèn)可，實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生供不應(yīng)求，企業(yè)到?！皳屓恕钡臓顩r司空見慣，印證了我系專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向的正確性?？紤]到各高校間在辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)基礎(chǔ)和條件及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上也存在一定差異，因而該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革會(huì)有所不同，仍需我們不斷地研究和探索。

[1] 羅集鵬,房志堅(jiān).生藥學(xué)[M].第3版.北京:中國(guó)中醫(yī)藥科技出版社,2012:2-3.

(責(zé)任編輯：尹晨茹)

2015-04-23

貴州省衛(wèi)生廳、黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?？萍悸?lián)合基金項(xiàng)目(gzwkj20122004)

魏學(xué)軍(1972-)，男，黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校副教授，研究方向?yàn)樯帉W(xué)、藥用植物學(xué)教學(xué)與中藥質(zhì)量控制。E-mail：qndywxj@163.com

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1673-2197(2015)18-0134-02

10.11954/ytctyy.201518075