葉樺　鄭延芳（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南信陽 464000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂工作研究的對策

葉樺鄭延芳
（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南信陽 464000）

當(dāng)下社會處在一個網(wǎng)絡(luò)化的時期，這對高等護(hù)理教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗?！秲?nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課程對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，從《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課程教學(xué)定位與目標(biāo)等方面，就如何做好《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂的教學(xué)實(shí)踐工作提出了具體的對策。

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)背景

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課程對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。但是就目前情況來看，對《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課程的教學(xué)的重視不夠，出現(xiàn)的問題也較多。因此，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，就如何做好《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂的教學(xué)實(shí)踐工作提出以下的思考和探索：

1　關(guān)于《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)課程定位與目標(biāo)

當(dāng)下社會處在一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的時期，目前，關(guān)于《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課程的教學(xué)定位和目標(biāo)，有學(xué)者提出，《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)是要讓學(xué)生掌握各種《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》的方法，提升《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》素養(yǎng)。那么如何在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)里？筆者認(rèn)為主要方法是將這一目標(biāo)定位和體現(xiàn)在日常的教學(xué)過程之中。增加一些能吸引學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成一個積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，在高等教育院校《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生主宰整個課堂，體現(xiàn)學(xué)生的積極性、主體性和參與性［1］。

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教材編寫和課堂講授的這些內(nèi)容，要體現(xiàn)出代表性的各個時代，各種思潮、各種課堂樣式等的分配。根據(jù)一些學(xué)者的研究，近30多年來，中所使用的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教材就達(dá)到上百種，種類繁多，導(dǎo)致各校間對《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)的形式和重視程度，以及教學(xué)的內(nèi)容是不盡相同的。但是也能從中看出來有些教材是比較經(jīng)典。因此，筆者也建議相關(guān)的要重點(diǎn)選擇這些教材作為教學(xué)內(nèi)容［2］。同時，在教學(xué)教材確定的基礎(chǔ)上，也要做好對教材相關(guān)內(nèi)容的處理，要做好教學(xué)大綱、計劃，做到靈活、自由，使得課堂上的發(fā)揮空間更大，人文素養(yǎng)內(nèi)容的定位和結(jié)合更多。

2　關(guān)于《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)方式的改革

當(dāng)我們定位了教什么課程內(nèi)容，為什么要教學(xué)這些內(nèi)容之后，我們還應(yīng)該思考和探索就是怎么樣才能教好這些內(nèi)容，怎么樣的教學(xué)方式才能更好的達(dá)到實(shí)現(xiàn)我們的預(yù)期目標(biāo)和目的。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，過去古板的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已經(jīng)不合適潮流，也起不到很好的效果，因此，筆者，結(jié)合大學(xué)生視野關(guān)注的信息化時代和教學(xué)模式多樣化的要求等方面，提出關(guān)于《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)方式的改革的相關(guān)思考如下：

2.1進(jìn)一步形成濃厚的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂學(xué)習(xí)的大環(huán)境

《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)的大環(huán)境。當(dāng)前，《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課時一般都壓縮到很短，要在較短的時間里，這就要求我們必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革。在課堂有限的授課時間之外，我們要進(jìn)一步擴(kuò)展，利用校園的各種環(huán)境、校園文化的體現(xiàn)等進(jìn)行補(bǔ)充。教師在教學(xué)準(zhǔn)備以及課堂教學(xué)上要有意識地進(jìn)行一些課堂內(nèi)外結(jié)合的課程教學(xué)設(shè)計［3］。還要把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教材中要求的內(nèi)容通過課堂活動、各類社團(tuán)活動等方式表現(xiàn)出來。既拓寬學(xué)生視野，又把已學(xué)的知識變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際能力。

2.2課堂教學(xué)上要采取靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法的實(shí)施一般是不同的人采取的方式不一樣，總體上來看，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)和定位。脫離教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)，首先可以說是沒有意義的教學(xué)，也是偏離教育規(guī)律的。在這一問題上，我們不能搞嘩眾取寵。而是要利用有限的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂課堂教學(xué)時間，達(dá)到最終設(shè)立目的。二是課堂的教學(xué)要尊重學(xué)生個性發(fā)展。在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)過程中，我們必須充分認(rèn)識因材施教的重要性，尊重學(xué)生個性，理解學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生個性拓展和特長發(fā)揮。今天的世界，已經(jīng)是一個瞬息萬變的信息時代，隨著經(jīng)濟(jì)社會的蓬勃發(fā)展，知識創(chuàng)新的日益加劇，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在這樣一個全新的時代背景下，《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》作為提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的核心課程，在整個學(xué)生培養(yǎng)和成長過程中起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師要立足長遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步增長才識、拓寬視野［4］。同時，也要將網(wǎng)絡(luò)背景中所體現(xiàn)的思想緊密聯(lián)系我們的生活實(shí)際，做到深入思考，學(xué)以致用。三是要做好課堂教學(xué)中的師生互動。大學(xué)課堂不能跟中學(xué)小學(xué)階段相同，要積極發(fā)揮學(xué)生自身能動性，通過提問、討論等形式多樣的方式，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性激發(fā)出來，通過他們積極的思考、分析和解決問題，逐步提升他們的能力。四是運(yùn)用好多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)趣味性?，F(xiàn)在各都具有較好的教學(xué)條件，要積極運(yùn)用好這些條件，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)備，增強(qiáng)課程的趣味性、形象性、生動性，通過網(wǎng)絡(luò)建立各種學(xué)習(xí)交流的信息平臺［5］。

2.3建立健全《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)考核評價體系

考核評價體系對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)中，人們常常習(xí)慣于一學(xué)期的講授、一次考試、一張考卷，就結(jié)束了整個學(xué)習(xí)過程，這種方式有其可取性，但是卻不能完全反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際掌握《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂知識的水平和能力，也不能從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此，必須改變這樣考核評價體系。筆者建議，可以采用檢查學(xué)生課堂筆記的方式，檢查學(xué)生對《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂活動實(shí)踐等內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建立，挖掘網(wǎng)絡(luò)題庫，進(jìn)行隨機(jī)測驗。也可以建立信息交流平臺，采用原創(chuàng)寫作、發(fā)帖子、QQ群討論等方式來考核課堂教學(xué)內(nèi)容［6］。

3　把握好網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)

要不斷提升學(xué)生對《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)課程的認(rèn)識。教師在教學(xué)設(shè)計時，要注重把握好每節(jié)課設(shè)置有趣味點(diǎn)，可以通過現(xiàn)代化的多媒體手段把網(wǎng)絡(luò)背景表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生對的直觀性了解，提升《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)課程的趣味性和學(xué)生主動參與性。

要增加教師開展網(wǎng)絡(luò)媒體的綜合發(fā)揮?，F(xiàn)在各學(xué)校的教學(xué)條件都十分優(yōu)越，教師要開動腦筋，積極把這些現(xiàn)代化的教學(xué)條件綜合運(yùn)用起來，從《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》學(xué)科的特性出發(fā)，從切合學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)背景的興趣和學(xué)生對《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》知識的學(xué)習(xí)出發(fā)開展教學(xué)工作。

要實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)用中師生的良好互動。大量的研究表明，

師生之間的互動交流越多，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的效果就會越明顯。在課程開展中，積極營造好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的組織，注重師生的情感和知識溝通，充分發(fā)揚(yáng)民主，形成師生和諧融僑的共同活動氛圍［7］。

網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用的原則應(yīng)該“遵循符合學(xué)生個性、開放民主、實(shí)用高效”的原則。具體來講，就是要在充分了解學(xué)生《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，找出符合學(xué)校實(shí)際情況、符合課程改革精神的網(wǎng)絡(luò)背景開展模式；在具體的游戲開展設(shè)計上，要充分體現(xiàn)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》活動內(nèi)容的時代性和新穎性；在網(wǎng)絡(luò)背景方式方法，要充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)背景的開放民主性；在游戲活動的開展中，要實(shí)現(xiàn)師生的互動，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個性，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，形成獨(dú)特的活動效果，讓學(xué)生不同程度參與到不同的網(wǎng)絡(luò)背景之中，實(shí)現(xiàn)因材施教［8］。

［1］Gaberson KB，Oermann MH.Probe into appl ication of scene teaching with case——introduction in the teaching of medical nursing［J］.CHINESE NURSING RESEARCH，2011，25（2C）：557-558.

［2］胡小芳.案倒教學(xué)法在護(hù)理程序課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.全科護(hù)理，2010，8（7A）：1775-1776.

［3］鐘碧橙.案例與情景模擬聯(lián)合教學(xué)法在臨床護(hù)理教學(xué)巾的效果研究［J］.護(hù)理實(shí)踐與研究，2010，7（4）：86-87.

［4］袁俐.《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)中理實(shí)一體方案探析［J］.護(hù)士進(jìn)修雜志，2011，26（11）：982-984.

［5］李玲，林平，高學(xué)琴，等.內(nèi)科護(hù)理學(xué)PBL教學(xué)模式下集體備課的實(shí)踐［J］.中國護(hù)理管理，2010，10（9）：332-333.

［6］啟發(fā)式教學(xué)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果觀察［J］.遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011，34（1）：845-846.

［7］江華，姬萍，李明子，等.以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與效果［J］.中華護(hù)理教育，2012，09（2）：875-876.

［8］毛勝.教學(xué)做一體化教學(xué)模式在高職高專內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐［J］.中國護(hù)理管理，2013，13（2）：63-65.

課題名稱：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課堂教學(xué)模式實(shí)踐與探討。豫衛(wèi)教［2013］34號，課題編號：Wjlx13079。