倪其海

摘 要：在語文教學(xué)中，語言學(xué)習(xí)是十分重要的組成部分，是開展語文教學(xué)的重要手段和方式。語言是知識(shí)傳遞的重要手段，也是人們彼此之間交流的重要橋梁和紐帶。在教學(xué)中，語言應(yīng)用是否合理對(duì)于教學(xué)效果有著十分重要的影響。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重語言藝術(shù)的研究和完善，使用合理的語言開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；語言藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0089-01

語文是一門語言學(xué)科，與其他學(xué)科相比，語文課對(duì)語言的要求更高。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注意自己的語音、語調(diào)，用詞準(zhǔn)確，語言清晰流暢，使學(xué)生感受到語言的藝術(shù)魅力，從而積極地投入到語文學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)注意語言的藝術(shù)性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，提升教學(xué)實(shí)效性。

一、語言運(yùn)用要準(zhǔn)確、規(guī)范

在語文教學(xué)中，準(zhǔn)確、規(guī)范的語言是語文教學(xué)的基本要求。語文教學(xué)中，對(duì)教師的普通話應(yīng)有一定的要求，應(yīng)做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，避免模棱兩可的現(xiàn)象。同時(shí)，教師還應(yīng)注重語言的精練，不拖泥帶水，使用準(zhǔn)確的詞語，言簡(jiǎn)意賅，使學(xué)生更加清晰地了解教學(xué)的內(nèi)容。教師語言若不規(guī)范、不準(zhǔn)確，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的影響，也會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的語言運(yùn)用習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)前，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，了解知識(shí)的來龍去脈，準(zhǔn)確掌握字詞句的含義。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，理清自己的教學(xué)思路，使學(xué)生能夠盡快地掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用具有趣味性的語言

語言是教師開展語文教學(xué)的重要手段和途徑，對(duì)于提高學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的思維能力具有積極的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意趣味性語言的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)語文教學(xué)效果的提高。在講解語文重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以利用幽默風(fēng)趣的語言，改善課堂中沉悶的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)有效地利用小學(xué)生對(duì)新奇事物感興趣的特點(diǎn)，利用豐富的趣味性語言吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。比如，教學(xué)“眾、晶、森”等字時(shí)，教師可以編首兒歌：“三個(gè)親兄弟，天天在一起。上面一個(gè)人，下面兩個(gè)人，變成一個(gè)眾。什么眾？群眾的眾?！苯虒W(xué)AABB詞組時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在黑板上進(jìn)行“共建高樓”的游戲，并面帶微笑地說：“接下來，老師要和同學(xué)們玩?zhèn)€游戲，看看哪位同學(xué)能想出更多的類似詞語，把高樓一層一層往上造。大家準(zhǔn)備好了嗎？”這樣，學(xué)生的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來，爭(zhēng)先恐后地說出許多甚至連教師都沒想到的詞語。最后，教師說：“你們真能干。樓造好了，我們能不能給它取個(gè)有意思的名字呢？看誰的點(diǎn)子最有新意?！苯Y(jié)果，“AABB世界”“AABB大廈”等名字都來自學(xué)生的創(chuàng)意。

三、使用生動(dòng)活潑的語言

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握語言分析的能力和技巧。語文教學(xué)中，如果教師的語言使用缺乏生動(dòng)性，就會(huì)使語言課堂變得更加沉悶，教學(xué)效果無法實(shí)現(xiàn)提升。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界知識(shí)了解較少，理論知識(shí)欠缺。要使他們理解和接受知識(shí)，就需要在語言上下功夫，多使用生活、活潑的語言，讓學(xué)生更好地體會(huì)和感受語文知識(shí)。在教學(xué)《筍芽?jī)骸窌r(shí)，教師問：“你們?cè)鰦蛇^嗎？”學(xué)生齊聲回答：“沒有?！庇谑?，教師又問：“比如，有位女生和媽媽一起出門，看見了一條非常漂亮的裙子，很喜歡?？墒牵瑡寢尣唤o買。這時(shí)，她會(huì)拉著媽媽的手，說……”教師一邊說，一邊做動(dòng)作。學(xué)生看了，有的也模仿我的樣子，細(xì)聲細(xì)氣地說：“媽媽，給我買吧，給我買吧……”有了這樣的鋪墊，再回到課文中學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)了小筍芽撒嬌時(shí)的語氣。在教學(xué)中，教師將這些較難理解的詞語，用學(xué)生生活中的事情來引導(dǎo)，將抽象、枯燥的詞語具體化、生活化，讓學(xué)生在“聽故事、想經(jīng)歷、模仿動(dòng)作、想象說話”的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自然而然地掌握這個(gè)詞的意思。同時(shí)，也能較輕松地使用這個(gè)詞語，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、運(yùn)用鼓勵(lì)性語言

在語文教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和贊美能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地投入到語文教學(xué)中，樹立學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)性語言，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。例如，一位平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽講，教師就應(yīng)給予表揚(yáng)：“今天你上課的表現(xiàn)真好，有進(jìn)步！”當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師也不應(yīng)嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，而是要用溫和的語氣鼓勵(lì)學(xué)生：“雖然這次回答得不夠準(zhǔn)確，但是我們都很佩服你的勇氣和膽量。相信你下次一定會(huì)表現(xiàn)得更好?！蓖ㄟ^鼓勵(lì)和激勵(lì)性的語言，使學(xué)生得到心理上的滿足感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這樣，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)語文教學(xué)良好效果的實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)束語

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視語言藝術(shù)的重要性，提高自己的語言技能。在教學(xué)過程中，要運(yùn)用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言，注重語言的趣味性和生動(dòng)性，并多使用鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在不同的場(chǎng)合，靈活使用不同的語言，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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