歐秀芬

摘 要：感恩教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。文章主要針對如何對幼兒實(shí)施感恩教育展開論述，提出了幾種對幼兒實(shí)施感恩教育的具體方法：結(jié)合幼兒生活，滲透感恩教育；結(jié)合角色扮演，滲透感恩教育；結(jié)合重要節(jié)日，滲透感恩教育。

關(guān)鍵詞：幼兒；感恩教育；策略；德育

中圖分類號：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0073-01

感恩是人類個(gè)體必須要具備的一種素質(zhì)，學(xué)會感恩人們才會覺得世界更加美好，學(xué)會感恩人們才會覺得世界更加和諧，學(xué)會感恩人們之間才會充滿更多的關(guān)愛。相關(guān)研究表明：實(shí)施感恩教育應(yīng)該盡早做起，應(yīng)該從幼兒時(shí)期做起。幼兒時(shí)期是人們?nèi)松^和價(jià)值觀的萌芽時(shí)期，在這一階段對其進(jìn)行感恩教育，可以讓他們將感恩更加牢固地播種在自己的心田之上。那么，究竟該如何對幼兒進(jìn)行有效的感恩教育呢？

一、結(jié)合幼兒生活，滲透感恩教育

生活是教育的重要資源，生活也是幼兒最為熟悉的場景。因此，我們對幼兒實(shí)施感恩教育的重要途徑就是結(jié)合他們的生活實(shí)際情況滲透感恩教育。這樣的感恩教育方式不僅有效，而且更容易被幼兒所接受。例如，在一次幼兒吃中午飯的時(shí)候，我這樣問道：“小朋友們，今天的午飯好吃嗎？”聽到這樣的問題，小朋友們異口同聲地回答說：“好吃！”“今天的飯之所以會做得這么好吃，我們首先要感謝做飯的叔叔和阿姨，是因?yàn)樗麄兊呐ξ覀儾懦缘竭@么好吃的飯菜。在這里我還想問，你們知道這些糧食和菜是從哪里來的嗎？”這個(gè)問題并不能難住小朋友們，問題提出之后立刻有小朋友回答說：“是農(nóng)民伯伯種出來的?！薄笆前?，農(nóng)民伯伯非常辛苦，他們每天很辛苦地種植這些糧食和蔬菜，我們也同樣應(yīng)該感謝他們，你們說是不是？”通過這樣簡短的對話，就實(shí)施了一次有效的感恩教育。在日常的幼兒園教育活動(dòng)中，教師要經(jīng)常結(jié)合幼兒的生活實(shí)際情況對他們進(jìn)行感恩教育。幼兒對于這樣的感恩教育方式并不排斥，且很容易接受。因此，我們幼兒教師在平常應(yīng)該多結(jié)合幼兒的生活實(shí)際情況對其實(shí)施有效的感恩教育。

二、結(jié)合角色扮演，滲透感恩教育

幼兒園的小朋友們非常喜歡玩游戲，這一點(diǎn)是無可厚非的。而角色扮演游戲則是他們最為喜愛的游戲之一。為了有效地對幼兒實(shí)施感恩教育，我也會適時(shí)地結(jié)合角色扮演滲透感恩教育。例如，有一次，我組織小朋友們玩了這樣一個(gè)角色扮演游戲：要求幼兒將小枕頭用繩子捆在自己的肚子上，然后挺著大肚子去進(jìn)行各種勞動(dòng)，體會一下作為孕婦的辛苦和不易。做完該角色扮演游戲之后，我要求小朋友們發(fā)表自己的感想。有的小朋友說：“我感覺孕婦真的是很不容易，太辛苦了。我就是我媽媽懷孕之后生下來的，我得感謝我的媽媽。”有的小朋友說：“沒想到，我媽媽懷我的時(shí)候是那么辛苦，這次我真切地體驗(yàn)到了?！薄牭叫∨笥褌冑|(zhì)樸的感恩話語，讓我也感到非常欣慰和感動(dòng)。除此之外，我還組織同學(xué)們進(jìn)行了多種職業(yè)的角色扮演游戲活動(dòng)，讓他們在角色扮演中體會到各種工作的不容易，以及各種職業(yè)的勞動(dòng)者對于我們社會所做出的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)小朋友們的感恩意識。角色扮演可以讓幼兒更加真切地感受到來自父母、來自社會的各種恩情，這對于我們的感恩教育來說無疑是非常有幫助的。所以，我們幼兒教師可以經(jīng)常組織這樣的角色扮演游戲，讓小朋友們在角色扮演中體驗(yàn)恩情、學(xué)會感恩。

三、結(jié)合重要節(jié)日，滲透感恩教育

除了上述兩種感恩教育的實(shí)施策略之外，我們還可以結(jié)合一些重要節(jié)日，有效地對幼兒實(shí)施感恩教育。比如：春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)。例如，教師可以在父親節(jié)或是母親節(jié)期間，要求幼兒回家之后給自己的父母捶背、洗腳，從而表示出對父母的感恩。要求我們的父母積極配合幼兒的這一舉動(dòng)，并將相關(guān)畫面用相機(jī)拍攝下來，在班級照片墻上進(jìn)行展示，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與熱情，誘發(fā)他們的感恩情懷。又如，教師可以在勞動(dòng)節(jié)期間組織幼兒走上街頭向各行各業(yè)的人們表示慰問，讓幼兒在慰問的期間充分體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦、勞動(dòng)的偉大，進(jìn)而迸發(fā)出濃濃的感恩之情。再如，在教師節(jié)期間教師可以組織幼兒親自動(dòng)手制作各種卡片，送給自己的老師，表達(dá)對老師的感恩之情?？偠灾?，結(jié)合一些重要節(jié)日可以對幼兒實(shí)施感恩教育。具體的教育實(shí)踐充分表明：小朋友們對于這樣的感恩教育方式非常喜歡，易于接受，所產(chǎn)生的感恩教育效果也可見一斑。

四、結(jié)束語

感恩教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。文章主要針對如何對幼兒實(shí)施感恩教育展開論述，提出了幾種對幼兒實(shí)施感恩教育的具體方法。對于幼兒來說，對其實(shí)施感恩教育是非常必要的。但在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，卻極少有幼兒園或是教師真正對感恩教育進(jìn)行重視，所實(shí)施的感恩教育則更是少之又少。為了讓幼兒長大之后成為一個(gè)感恩的人，成為一個(gè)善良的人，成為一個(gè)有高尚的思想品德的人，從幼兒時(shí)期起，必須積極采用各種策略對其實(shí)施感恩教育。

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