任瑋

摘 要：高中英語教學中，要倡導以學生為中心的教學新理念。教師應圍繞學生展開高中英語教學，使學生處于課堂的主動地位，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。作為高中英語教師，應該充分認識到以學生為中心的教學方法能大大提高英語課堂教學效率，開發(fā)學生自身潛力，讓學生在英語課堂充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，從而提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語；主體地位；英語教學

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0093-01

一、前言

以學生為中心的高中英語教學理念，是一種全新的教學模式。在課堂教學中，所有教學方法都圍繞著學生進行，使學生在課堂上的參與性更強，增加教師與學生之間的互動。不過，在教學過程中，還存在著一些問題。作為教師，必須積極應對問題，找到解決方法，逐步完善高中英語教學體系。

二、認識以學生為中心的教學新理念的重要性

在高中英語教學中，讓學生能夠熟練地運用英語，掌握英語，讓英語真正從課堂應試教育走進生活，是高中英語教學是否成功的重要評判要素。所以，這就要求教師在高中英語課堂上，要充分調(diào)動學生學習英語的積極性，改變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學氛圍，讓學生在和諧的教學氛圍中學習和掌握英語知識。學生變被動學習為主動學習，有利于提高課堂教學成效，有利于學生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。學生真正愛上英語，有了自主學習意識，英語教學也就變得簡單容易。學生在課堂上，應敞開心扉，主動與教師進行交流、討論，教師也應積極鼓勵學生勇于探索，尊重學生的主體地位。

三、以學生為中心的新理念在英語教學中存在的問題

1. 教學方式守舊

高中英語課堂教學過程中，有些英語教師不舍得摒棄老舊的教學思想，依然遵循著沿用多年的應試教育方法，給英語人才的培養(yǎng)帶來了阻力。所以，要想提高學生的綜合英語素質(zhì)，教師就必須重視學生學習方法的培養(yǎng)，重視提升學生主動提出問題、自主分析問題、積極解決問題的能力。幫助學生不斷總結(jié)學習方法，將課內(nèi)所學方法，用到課外自我學習之中。在教學過程中，以學生為中心，尊重學生的主體地位，可以提高學生的英語學習興趣，使其積極參與到課堂教學中。這種積極互動的教學氛圍，有助于學生掌握良好的英語學習習慣，提高英語學習效率。

2. 教師教學內(nèi)容不夠豐富

高中英語課堂教學中，有的教師往往只死板地教授教材內(nèi)容。在高中階段，教材理論知識已經(jīng)不能滿足學生的學習欲望，照本宣科不利于學生從內(nèi)心深處真正地熱愛英語。英語教學過程中，我們要更重視學生英語實際應用能力的提高。因此，教師應該在課堂上選取生活中實用的英語知識，這樣有利于學生主動學習精神的培養(yǎng)。高中學生正處于思想的活躍期，應讓他們充分感受到英語知識不僅僅只能應用于考試，它在日常生活中也有著相當重要的作用。教師應引導學生將課本上的理論知識用于生活實踐，以激發(fā)學生的主動學習精神。

四、高中英語課堂以學生為中心的教學方法

首先，教師要學會激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。英語教學不僅僅是課本上死板的單詞練習和語法知識，語言的魅力是無窮的，教師在教授學生知識的同時也應該讓學生用心靈去感受英語語境，體驗英語魅力。在學習的過程中，將英語從一門簡單的語言課程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N日常生活中利用率較高的應用語言，學生學習英語的態(tài)度就會從根本上得到轉(zhuǎn)變。其次，建立師生之間融洽的關(guān)系。從傳統(tǒng)的教學模式向以學生為中心的教學模式轉(zhuǎn)變過程中，學生和教師之間的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。課堂上，一定要重視師生之間平等民主的關(guān)系，關(guān)系融洽了，課堂學習氛圍變得輕松愉快了，英語學習也就變得不那么枯燥乏味了，使學生對英語產(chǎn)生興趣，對學好英語充滿信心。教學環(huán)節(jié)豐富起來了，學生參與得多了，所學內(nèi)容也就會記憶深刻。這樣，學生從被動的死記硬背，變成了主動地想學，樂于學，達到了寓教于樂的目的。第三，要減少教師在課堂上單純講解時間。要倡導以學生為中心的教學方法，就必須保證學生親身參與課堂教學的時間。課堂上教學時間有限，教師說得時間越多，學生得到鍛煉的機會就越少。所以，要提高英語學習成績，提高學生的英語表達能力，提高學生對英語的熱愛程度，就要求教師要不斷啟發(fā)學生、激勵學生積極參加討論，為學生提供交流所需的必要詞匯，千萬不要占用課堂的大量時間單純講解。交代清楚任務和方法之后，教師就可以放手讓學生進行交流，這樣才能真正實現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。

五、結(jié)束語

在高中英語課堂上，要讓學生處于課堂的中心，使他們真正成為課堂的主人。這就要求英語教師要激發(fā)學生的自主學習潛能，努力去做一個合格的引導者，激勵學生，評價學生，讓學生可以有機會為自己的課堂做主。在英語學習過程中，要使學生由被動接受英語知識變?yōu)橹鲃犹剿饔⒄Z魅力，發(fā)揮學生的主觀能動性。這就要求英語教師從課堂現(xiàn)狀和學生的需求出發(fā)，針對不同學生的不同特點，把課堂教學活動與學生現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合起來，立足于“以學生的發(fā)展為目的，以學生需求為主體”，真正實現(xiàn)因材施教。只有這樣，才能在教學實踐中提高教學效果，達到教學目的，促進學生成長。

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