張傳宏

摘 要：作為學(xué)校的班主任和老師，要對不同類型的學(xué)生分別采取不同的教育方法，促進優(yōu)等生、鼓勵中等生、幫助后進生，促進學(xué)生人人成才。

關(guān)鍵詞：班主任；優(yōu)等生；中等生；后進生；成才

中圖分類號：G631；G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0017-01

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，就是在國家的教育方針指引下使受教育者得到全面發(fā)展。這種全面發(fā)展，從內(nèi)容上說包括德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展，從范圍上說包括全體學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)校是教書育人的地方，教師擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)合格人才的重任。我們要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，心里裝著全體學(xué)生，像園丁那樣，使每一位同學(xué)都成為鮮艷的花朵。在一個班級里，學(xué)生的起點不盡相同，總有強、弱、優(yōu)、差之分。即使在同一起跑線上，由于智力因素、非智力因素的差異，產(chǎn)生差距也是不可避免的。一個班級出現(xiàn)優(yōu)等生、中等生、后進生是正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌Υ恳粋€學(xué)生。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全身心地去愛每一個學(xué)生。在班主任工作中，應(yīng)該把愛每一個學(xué)生作為工作的出發(fā)點、著眼點，做到促進優(yōu)等生、鼓勵中等生、幫助后進生。班主任不僅要同任課教師經(jīng)常交流、達成共識、形成合力，而且在班里要充分營造你幫我趕的氛圍，在良好的育人環(huán)境中，使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。

一、促進優(yōu)等生

優(yōu)等生人人喜愛，老師對優(yōu)等生有一種“偏愛”心理，這是很自然的事，是可以理解的。教師愛優(yōu)等生要愛之有度，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。要認(rèn)識到優(yōu)等生也不是完美無缺的，總會有這樣那樣的缺點，比如他們當(dāng)中某些同學(xué)就有自私、任性、驕傲、不愛勞動、不愛幫助別人等毛病。如果老師對優(yōu)等生的缺點熟視無睹，甚至偏袒，就會給優(yōu)等生造成自己永遠正確的錯覺，在客觀上縱容了他們的錯誤言行，使他們聽不進半點的批評和意見，受不了半點委屈。這就勢必造成他們很低的心理承受能力。老師要經(jīng)常教育他們“金無足赤，人無完人”，人只有不斷提高修養(yǎng)才能不斷進步。在學(xué)業(yè)上，要警鐘長鳴，時常灌輸“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。要教育學(xué)生正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)他們永不滿足的意識。在學(xué)校生活中，要號召他們起模范帶頭作用；在學(xué)習(xí)上，要給他們訂出不同于其他同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提出新的目標(biāo)，促其進步。

二、鼓勵中等生

中等生在學(xué)?；虬嗉壚锸侨藬?shù)最多的群體，他們不前不后，學(xué)習(xí)一般，能力平平，在學(xué)校中能夠遵守紀(jì)律，但各方面的表現(xiàn)也不突出。這部分學(xué)生雖然在家庭、社會、學(xué)校中的地位沒有優(yōu)等生那樣顯耀，但也沒受到太多的批評，沒有名次方面的壓力，生活得自由自在。從成績上看，中等生不算優(yōu)秀，但有些學(xué)生心地善良，善于幫助別人，孝敬父母；有些動手能力強，積極參加學(xué)校的活動。這都說明，每個人都有自己的長處，一個人有一個人的閃光點，這就需要我們教師去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，并隨時給予表揚、鼓勵和指導(dǎo)。一句簡單的表揚，一次普通的談話，一個關(guān)切的眼神，往往就會使學(xué)生激動不已，消除自卑的心理，明確前進的目標(biāo)。我們在教育中，要堅持正面教育的原則，多鼓勵，多贊揚，多肯定，讓他們感到教師的關(guān)心和集體的溫暖，讓他們不甘現(xiàn)狀，充滿信心地去學(xué)習(xí)和生活。

三、幫助后進生

曾有一個學(xué)生是當(dāng)?shù)啬称髽I(yè)家的孩子，與他家庭的社會經(jīng)濟地位不相協(xié)調(diào)的是，他本人整天悶悶不樂，不愿和同學(xué)接觸，不愿參加學(xué)校的活動，學(xué)習(xí)也非常不好。針對他的情況，我和他進行了一次長時間談心。我的真誠打動了他，他告訴我，他的父母離了婚，他跟著父親和繼母一塊生活。父親忙于工作，除了不定期地給一些錢之外很少見面，繼母也很少關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，自己有話也沒地方去說。我問他中學(xué)畢業(yè)后有什么打算，他說自己學(xué)習(xí)不好，升學(xué)不會有希望，反正父親有錢，任其自然就是了。我認(rèn)真地分析了這個同學(xué)的情況后，采取了三條措施：一是從心靈上與學(xué)生溝通，在業(yè)余時間我邀他去散步，去打乒乓球，為釋放情緒去田野唱歌等等；二是和家長取得聯(lián)系，一塊制訂學(xué)生的培養(yǎng)計劃；三是在學(xué)習(xí)上幫助他，使他明確學(xué)習(xí)的目的和具體的學(xué)習(xí)方法，從基礎(chǔ)抓起進行補習(xí)。持續(xù)不斷地工作之后，這位同學(xué)進步很快，他一改過去缺乏進取心的表現(xiàn)，對自己的前途充滿了信心，學(xué)習(xí)上十分刻苦。一年的時間，他從默默無語、不善交流，變?yōu)橐粋€熱情爽快的人。去年，他以優(yōu)異的成績，考取了重點中學(xué)。實踐證明，與世界上任何事物一樣，后進生也是變化發(fā)展的。我們不能用孤立的、靜止的、片面的觀點去對待他們，要看到他們的優(yōu)點，要看到他們的成績，要提高他們的勇氣。

值得特別指出的是，對待后進生應(yīng)堅持宜親不宜疏，宜信不宜歧的原則。后進生是班級的組成部分，他們就像久旱的秧苗，更需要雨露的滋潤，更需要我們的理解和支持。對他們要客觀公正，不能存有偏見，更不能取笑、歧視、放棄。當(dāng)他們有錯誤時，批評要耐心細(xì)致、把握尺度，使他知道錯在哪里；當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，不但要和他們一塊分享成功的快樂，還要和他們一起總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出今后解決實際問題的方法；當(dāng)他們遇到挫折時，要鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，做生活的勇者。

一位教育專家說過：“只有受教育者全部達到教學(xué)的目標(biāo)，那才是教育者真正的成功?！痹诋?dāng)前進行的教育教學(xué)改革中，我們要牢牢記住這句話。只要我們做到面向每一類教育、面向每一個學(xué)校、面向每一個學(xué)生、面向?qū)W生的每一個方面，就一定會迎來桃李芬芳的季節(jié)。

參考文獻：

[1]山東菏澤教育委員會.師魂[M].濟南：齊魯書社，1999.

[2]陸炳炎，王建馨.素質(zhì)教育的理想與目標(biāo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1998.