蔡玉蓮

摘 要：作為教師不可以放棄所謂的差生，不能使他們成為社會的負擔，而應正確地對待他們，幫助他們，努力做好轉化工作，讓他們將來學有所成，成為社會的有用人才。

關鍵詞：轉化；提高；激發(fā)；興趣

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0017-01

一、活躍氣氛，激發(fā)學習興趣

教學藝術就在于設法引起學生對所學知識的興趣，有了興趣就能全身心地投入到學習中，興趣就是最好的老師。課堂上應盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，吸引學生的注意，激起學生參與學習的興趣。針對后進生不同的情況，讓后進生與學習好的同學相搭配，采取集體、小組或雙人等合作學習形式互幫互學，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，激起學生的競爭意識，潛移默化地感染后進生。例如，在計算遺傳病概率時，我先布置學生通過小組合作仔細審題，獲取信息，特別是一些關鍵的字詞，接著布置學生根據(jù)所獲取的信息在小黑板上進行計算，但要求至少寫出兩種解題方法，并比較哪種方法相對簡便。這時我總會發(fā)現(xiàn)每個小組成員，當然包括后進生在內，競爭力十足，都集中精力在思考和討論，想盡一切方法，盡自己最大努力，讓自己的小組所采用的方法成為最好的。這樣的課堂，這樣的學習氣氛，還用擔心學生不參與學習嗎？

二、適時表揚，樹立自信心

每個人都有值得贊美的地方，每個人都需要真誠的贊美。有位教育家說得好：“教師無意間的一句話可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”經(jīng)常對后進生進行鼓勵和表揚，要比批評和責備來得更有效果，用心找出學生的閃光點及時地進行表揚，始終相信學生能行。在課堂中給后進生創(chuàng)造機會，讓他們表現(xiàn)自己，逐漸使他們樹立自信。例如，有一個同學，學習主動性差，成績不理想，經(jīng)常因為違反學校和班級的紀律而受到批評。久而久之，這位同學對一切事物不在意，我行我素。我在課堂上特別關注他，一些簡單的問題讓他回答，聽了他的回答，同學們都不由自主地為他喝彩，由此慢慢改變了他的學習態(tài)度，成績很快有了提高。作為教師的我們應該做到不拋棄、不放棄任何一個學生，始終相信他們是會進步的。

三、巧用生活實例，吸引學生注意

要讓學生喜歡上生物課，尤其是后進生，那就需要了解學生的喜好、興趣，這會使教學效果事半功倍。例如，在進行“生殖隔離”的教學內容時，我剛提到馬和驢交配得到騾時，有一位同學馬上就脫口說出獅虎獸和虎獅獸。我一看，原來是班上最愛調皮搗蛋的同學說的，我及時表揚他課外知識豐富，同時問他是否知道來源。他積極地站起來回答，說得非常好，其他同學很認真地聽他講。通過這位同學的介紹，全班同學對生殖隔離有了很深刻的理解。又如，在學習呼吸作用時，我先提問：“同學們，你們在劇烈運動后，小腿有什么感覺？”這時，學生會開始七嘴八舌地說自己的經(jīng)歷。有的說上體育課時，老師讓跑1000米，第二天小腿特酸，有的說爬山后第二天全身又酸又痛，也有的說跳繩、打球后的第二天也會酸痛等等。等學生講完后，我接著問：“你們知道為什么會酸痛嗎？”學生開始動腦思考問題，產生了很大的學習興趣，使得課堂教學既有趣又有效。

四、了解學生，找準轉化方向

有人曾經(jīng)說過，教育是從愛里產生出來的。對待后進生，決不能把他們當作包袱，不要歧視他們，更不可放縱他們，而應該有耐心地幫助和教育他們。我所教的學生中有一位愛說謊的，說謊對他來說就像吃飯、睡覺一樣簡單。記得有一次早讀他遲到了，我問他為什么遲到，他回答說：“我沒遲到啊，我是去辦公室拿作業(yè)到班上分發(fā)，但是門還沒開，我就回班級了?！甭犃怂幕卮?，我信以為真，就對他說以后不要那么早去拿，可以等到早讀下課后再去，省得白跑一趟。沒想到后來又被我碰到了一次，他還是用原來的理由解釋。其實這次我看得很清楚，知道他根本沒去辦公室，而是真的遲到，只是他想躲避批評采用的借口而已。此時我并沒有嚴厲地批評他，我想知道他為什么要說謊騙我。我對他說：“老師想聽真話，我相信你是個誠實的孩子，你現(xiàn)在再告訴我一次，你是遲到了，還是去拿作業(yè)了？”他小聲回答說是遲到了。我接著問他為什么說謊，剛開始他只是搖搖頭，什么也不說。我看他這樣，猜想肯定另有隱情，所以我對他動之以情，讓他知道我是關心他，真心要幫他。他看到我的誠意后才怯怯地對我說：“老師，我說謊是我不對，你不要對我爸說可以嗎？”我說可以啊，但你要說實話。他點點頭說：“我長這么大了，只要犯錯誤，我爸就會打我，所以我不敢說實話?！苯又贸錆M希望的眼神看著我說：“老師，我能拜托你一件事嗎？”我說，你先說是什么事，我才能決定答不答應。他接著說：“你能和我爸說一下，以后不要動不動就打我嗎？”我答應他，但同時也希望他以后不要遲到，更不要說謊，他也答應了。后來，我和他家長取得了聯(lián)系，才知道他爸爸一發(fā)現(xiàn)他犯錯了，從沒讓他說明原因，就開始打罵他，所以造成他愛說謊的壞習慣。經(jīng)過溝通后，家長明白了教育孩子不是一味打罵就行的，還需要適當傾聽和溝通。后來我觀察該生，發(fā)現(xiàn)他變得陽光了，自信了，學習也積極了。

總之，轉化后進生除了有效的方法之外，還需要正確對待，耐心等待，不斷地尋找可行的方法教育他們，抓反復，反復抓。轉化后進生是一門藝術，也是愛的教育，需要教師付出極大的愛心、耐心和信心。只有找到那把打開他們心靈之鎖的鑰匙，才能使后進生得以順利轉化，成長為國家的有用之才。

參考文獻：

[1]許美玲.如何培養(yǎng)后進生的自信心[J].新課程學習，2010（01）.

[2]王偉.用愛托起明天的太陽——淺談后進生的轉化[J].成才之路，2010（03）.