陳紅斌

摘 要：科學(xué)技術(shù)的不斷更新，對于技術(shù)方面的人才提出了越來越高的要求。許多專業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)就是要為社會各個行業(yè)培養(yǎng)和提供全新的技術(shù)型人才。技術(shù)型人才的培養(yǎng)要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力入手。機械專業(yè)課教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就需要教師幫助學(xué)生恢復(fù)信心、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)以及改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè)課；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G718.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0012-01

社會的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，很多具有較高科技水平的設(shè)備開始廣泛地推廣和利用。因此，社會各界對于技術(shù)方面的人才提出了越來越高的要求，企業(yè)針對內(nèi)部員工的要求和標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了巨大的改變。很多企業(yè)要求內(nèi)部員工具有嫻熟的操作技能，還要求員工們具有相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新能力。如今許多專業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)就是要為社會各個行業(yè)培養(yǎng)和提供全新的技術(shù)型人才。技術(shù)型人才的培養(yǎng)就要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力面臨的問題

1. 學(xué)生內(nèi)心自卑，不敢嘗試

大多數(shù)專業(yè)類學(xué)校的學(xué)生一般都是在初中或者高中學(xué)習(xí)成績較差，又因為其失敗的次數(shù)過多，所以很多學(xué)生幾乎失去了信心，產(chǎn)生了自卑感。家長方面也存在一定的錯誤認識，還有很多來自社會其他層面的偏見等，都將專業(yè)學(xué)校的學(xué)生定義為差生。這樣就很容易促使學(xué)生們的心態(tài)產(chǎn)生扭曲，很多事情真正做起來都會前怕狼，后怕虎，正是這種自卑的心理導(dǎo)致這類學(xué)生對很多事情失去了興趣，很多事情和事物對于他們而言沒有絲毫吸引力。

2. 學(xué)生懶惰情況嚴重

部分學(xué)生因為在以往的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣，所以在學(xué)習(xí)方面的依賴性非常強，他們在學(xué)習(xí)的過程中幾乎完全是依賴于老師的幫助或是催促，一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，直接養(yǎng)成了懶得動手，懶得動腦的習(xí)慣。長此以往，就會促使這類學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中嚴重缺乏創(chuàng)新性。

3. 教學(xué)模式的創(chuàng)新性不足

有的學(xué)校所運用的教學(xué)方法和模式，幾乎都是以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。傳統(tǒng)的方法和模式通常都是重視理論而忽視實踐，是一種灌輸式教學(xué)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，這種教學(xué)模式會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)疲勞和厭學(xué)的情況。這種情況的出現(xiàn)，將直接導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦的情緒，從而失去了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能受到嚴重壓制。

二、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

1. 幫助學(xué)生恢復(fù)信心

大部分專業(yè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生自卑心理都比較強，教師要充分地信任和理解這些學(xué)生，加強對學(xué)生的人格以及自尊心的保護，做到與學(xué)生平等相處。還要改變學(xué)生扭曲的心態(tài)，要讓他們發(fā)現(xiàn)自己所具備的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立起自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正做到敢想和敢做。例如，在學(xué)習(xí)機械制造工藝學(xué)的課程時，大部分學(xué)生都很難真正地掌握尺寸鏈這一內(nèi)容的計算。因此，必須耐心地和學(xué)生進行討論和分析原因，還要設(shè)置關(guān)鍵性的問題。這樣，學(xué)生會感受到教師的和藹可親，就會促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而增強其信心，提高其創(chuàng)新能力。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

在教學(xué)的過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并將傳授知識作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師不能機械地傳授知識，而是要不斷地鼓勵學(xué)生，要讓學(xué)生自勵和自強，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生不滿足于自身的知識現(xiàn)狀，從而不斷地進行學(xué)習(xí)和探索。在實際的技能訓(xùn)練中，要告誡學(xué)生不可以進行生搬硬套或者是機械地模仿，應(yīng)促使學(xué)生進行獨立思考，敢于積極探索，以此來充分地發(fā)揮出學(xué)生所具有的創(chuàng)造性思維和能力。在教學(xué)過程中，教師還必須注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，在課堂上組織學(xué)生討論、探討一些個性鮮明的定位性問題。這類問題能夠有效地促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷地進行自主思考，這樣才能真正培養(yǎng)出學(xué)生獨具特色的創(chuàng)新意識和能力。

3. 需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)模式，完全不符合對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積極地進行自主發(fā)揮和探索，從而創(chuàng)造性地來完成相應(yīng)的任務(wù)。教師不能高高在上，隨意地對學(xué)生的操作及做法進行評價，而是要積極地融入到學(xué)生群體當(dāng)中，并和他們進行探討和討論，以最大限度地促使和激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新和探索。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。還要改變原先那種唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，每一個學(xué)生都是一個主體，都具有其獨特性。因此，教師要善于找到學(xué)生的優(yōu)點，并加以表揚。這樣才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，徹底改變以往那種學(xué)生過于依賴教師進行學(xué)習(xí)的情況。

三、結(jié)語

綜上所述，在機械專業(yè)課教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就需要教師幫助學(xué)生恢復(fù)信心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)以及改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能真正取得一定的成效。

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