【摘""要】終身學(xué)習(xí)是人們在知識經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)有的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，豐富了人們的學(xué)習(xí)方式。越來越多的人采用數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，為終身學(xué)習(xí)者提供了便利條件。數(shù)字化的學(xué)習(xí)不單純是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，還要與學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時，也為學(xué)習(xí)者提供個性化的服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】終身學(xué)習(xí)""數(shù)字化""個性化""學(xué)習(xí)者""自主性

【中圖分類號】G642""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）15-0005-04

當(dāng)前，我國提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，推動了終身學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系一直以來都是教育界的熱點(diǎn)問題，隨著社會的發(fā)展變化，單純地關(guān)注理論的發(fā)展已經(jīng)不能滿足廣大學(xué)習(xí)者的需求。終身學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求和能力的培養(yǎng)成為教育事業(yè)發(fā)展中不可忽視的力量。信息技術(shù)的發(fā)展在加大信息量的同時，信息的傳播速度越來越快，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求也在逐漸發(fā)生變化。在數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)的重要方式時，如何將數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)者的個性化需求結(jié)合在一起是值得思考的問題。

在關(guān)注數(shù)字化學(xué)習(xí)體系建設(shè)的今天，學(xué)習(xí)資源的豐富已經(jīng)基本能滿足人們共性學(xué)習(xí)的需要。但是學(xué)習(xí)者的個性化需求仍需要進(jìn)一步完善，認(rèn)真分析不同學(xué)習(xí)者的個性特征，探尋不同學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，更好地為學(xué)習(xí)者服務(wù)。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)要為滿足終身學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。終身學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式注重教育者的主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)者處于被動地位，教師為主體的教學(xué)方式不利于學(xué)習(xí)者自主能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽略了學(xué)習(xí)者的主動性和獨(dú)立性，成為知識的接收者，不利于學(xué)習(xí)者思維方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從某種程度上說扼殺了學(xué)習(xí)者的主動探索事物的能力。終身學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)主動積極地參與學(xué)習(xí)活動中。學(xué)習(xí)活動的實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成都需要學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成。現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會越來越需要獨(dú)立的、有創(chuàng)新能力的、思維活躍的人才。終身教育學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，是促進(jìn)個性化的發(fā)展過程。

一"以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)

社會的進(jìn)步推動了終身學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，隨著人們擁有的知識總量的增長，傳播速度的加快，以及社會對人才的需求變化，使教育與學(xué)習(xí)成為人們生活中不可或缺的一部分。人們要想融入社會就必須不斷地參與學(xué)習(xí)，獲取新的知識，否則就會被社會淘汰。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，是一種生活方式，是人們在知識經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)有的生活態(tài)度。強(qiáng)調(diào)個人的主體性，主張學(xué)習(xí)者應(yīng)不斷充實(shí)、提高自身，按照自身的喜好尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。終身教育理論與傳統(tǒng)教育不同，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)校的任務(wù)是知識的傳授，教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)向?qū)W生傳輸知識，學(xué)生是知識的接收者。在終身學(xué)習(xí)的理念影響下，（1）學(xué)校的任務(wù)發(fā)生變化。不再只是單一的知識傳授，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。注重“興趣是最好的老師”，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。（2）學(xué)習(xí)途徑發(fā)生變化。教師不再是唯一的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)者可以通過其他途徑學(xué)習(xí)，例如網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、朋友家人等。（3）教學(xué)理念發(fā)生變化。在傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式中，學(xué)校會制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的教學(xué)管理采用同一性的方法。終身教育學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的特殊性，教學(xué)要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對性的教學(xué)方式，更加注重學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求的滿足。

當(dāng)前，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育的主流模式，終身學(xué)習(xí)者通過不斷地學(xué)習(xí)，發(fā)展和完善自身以適應(yīng)社會。終

身學(xué)習(xí)者的范圍很廣，按照年齡層次的不同包括在校學(xué)生、在職工作人員以及老年人群體。當(dāng)然，不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的也不盡相同——興趣愛好使然，或是工作需要的滿足等。同時，終身學(xué)習(xí)者的多元化也為終身學(xué)習(xí)帶來了一定的困難：第一，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力存在差異，學(xué)習(xí)能力受到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的影響。終身學(xué)習(xí)的建設(shè)必須要兼顧不同的學(xué)習(xí)者，構(gòu)建多元化的服務(wù)模式。第二，科技的發(fā)展加快了信息的傳播速度，終身學(xué)習(xí)的建設(shè)必須考慮到不同年齡階段學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，考慮為其提供持續(xù)的、長期的服務(wù)。第三，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)較為分散，如何將有著共同學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者聚集到一起，提高資源的利用率也是應(yīng)該解決的問題。第四，部分終身學(xué)習(xí)者由于其他各因素的影響（如工作、家庭等），學(xué)習(xí)過程中容易分散注意力，從而影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的持久力。因此，應(yīng)加強(qiáng)對終身學(xué)習(xí)者的監(jiān)督和考核，提高終身學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

二"以數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托

現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)的重要組成部分。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源日益豐富的同時，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育教學(xué)過程中一個必不可少的概念。數(shù)字化學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，使用數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式成為人們學(xué)習(xí)、獲取學(xué)習(xí)資源的新方式。社會的信息化推動了人們學(xué)習(xí)的數(shù)字化，數(shù)字化的發(fā)展對教育的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。數(shù)字化貫穿整個學(xué)習(xí)過程的始終，數(shù)字化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)依靠電子、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的發(fā)展，是以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校教學(xué)中采用的多媒體教學(xué)、社會化學(xué)習(xí)中網(wǎng)絡(luò)課堂的開設(shè)、人們自主學(xué)習(xí)中使用的電子讀物等都是數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。

舉例來說，廣州市按照“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的終身學(xué)習(xí)理念，借助數(shù)字化的B2C電子商務(wù)運(yùn)營模式，并結(jié)合實(shí)踐建設(shè)了廣州數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)的運(yùn)營模式（簡稱為S2L模式）。建設(shè)“一核雙網(wǎng)”的學(xué)習(xí)型社會架構(gòu)，以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，建立數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)與社區(qū)教育網(wǎng)的“雙網(wǎng)”學(xué)習(xí)模式。當(dāng)前，廣州數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)的數(shù)字化培訓(xùn)項(xiàng)目非常廣泛，涵蓋政府行業(yè)培訓(xùn)、中小學(xué)教育、高等教育、職業(yè)教育等多個領(lǐng)域。據(jù)有關(guān)資料顯示，截至2013年底，廣州數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)初見成效。建成4個數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、7個數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺和467"門數(shù)字化學(xué)習(xí)課程，服務(wù)學(xué)習(xí)4414萬人次。其中在中小學(xué)教育領(lǐng)域，廣州數(shù)字化學(xué)習(xí)港向?qū)W校提供“教育云服務(wù)”助力學(xué)校提升學(xué)生參與活動績效，將優(yōu)質(zhì)“教育項(xiàng)目”延伸到家庭和社區(qū)。有助于學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)接。在職業(yè)教育領(lǐng)域，搭建“統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)”的網(wǎng)絡(luò)高速通道，建立學(xué)分電子檔案的管理模式，打造職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。

可以說，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境給人們的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。首先，豐富了人們的學(xué)習(xí)資源。教育資源的整合，將人們所需的學(xué)習(xí)資源聚集到一起，完善了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時的系統(tǒng)性，有助于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識，更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，方便了人們的學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了更多的便利條件，打破了學(xué)習(xí)過程中的時空限制。學(xué)習(xí)者不再受時間和地域的限制，借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)就可獲取所需的學(xué)習(xí)資源。同時，有助于充分利用學(xué)習(xí)者的時間，通過數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以充分利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨時隨地的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果的提升。再次，推動了教育公平的實(shí)現(xiàn)。數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式使人們擁有共同的學(xué)習(xí)資源，從這個意義上說，一定程度上推動了教育的公平。

但是，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)過程中也同樣面臨一些問題。第一，數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境將所有的資源都整合在一起，知識資源本身具有復(fù)雜性。終身學(xué)習(xí)者面臨龐大的學(xué)習(xí)資源時，如果不能更好、更快速地找到自身需要的資源，就會大大地影響學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，對終身學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力（包括獲取資源的能力、篩選資源的能力以及鑒別資源的能力）提出了更高的要求。第二，傳統(tǒng)的數(shù)字化不能滿足終身學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，社會的飛速發(fā)展使社會對人才的需要發(fā)生變化，數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)必須隨著社會的發(fā)展而不斷變化和調(diào)整，才能滿足學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求。

三"以個性化的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)

目前日益變化的社會是一個張揚(yáng)個性的時代，人們?yōu)榱颂岣咦陨硪赃m應(yīng)社會的發(fā)展需求，正在極力地打造個人魅力，發(fā)揮個人潛能，提升自我價值。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式早已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，加上學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求略有不同，因此產(chǎn)生了個性化的學(xué)習(xí)模式。所謂個性化的學(xué)習(xí)就是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的個性特征來制定與之相符合的學(xué)習(xí)活動。根據(jù)自身需求而采取適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ㄋ茉熳陨硖厣?。個性化的學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)者的個性需求，找到與之匹配的方式方法，并將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理分配。個性化與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的區(qū)別在于，更加注重學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的提高，和高層次人才的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，個性因素和共性因素是我們必須考慮的問題。其中個性因素對學(xué)習(xí)效果的影響更為深遠(yuǎn)，這里所說的個性因素主要包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容差異和學(xué)習(xí)方式的差異性。個性

化學(xué)習(xí)更加注重個人學(xué)習(xí)的主動性與積極性，獨(dú)特性與進(jìn)取性。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程的終身性、學(xué)習(xí)風(fēng)格的獨(dú)特性和學(xué)習(xí)方式的自主性方面。數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方式一方面為個性化學(xué)習(xí)提供了平臺和實(shí)現(xiàn)的可能，終身學(xué)習(xí)者可以按照自身的需求通過網(wǎng)絡(luò)尋找資源，從這個意義上講數(shù)字化學(xué)習(xí)為個性化需求的實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。但是，數(shù)字化學(xué)習(xí)的資源過于龐大，學(xué)習(xí)者在選擇學(xué)習(xí)資源時有一定難度。如果不能準(zhǔn)確地篩選出適合自己的學(xué)習(xí)資源，反而會浪費(fèi)學(xué)習(xí)者大量的時間，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

個性化學(xué)習(xí)需求強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)效果的不同需要。個性化學(xué)習(xí)的特殊性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的背景、風(fēng)格、認(rèn)知能力、思維方式等的差異。個性化學(xué)習(xí)對數(shù)字化學(xué)習(xí)提出了新的要求，數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的建立必須堅(jiān)持服務(wù)導(dǎo)向、堅(jiān)持以個性化學(xué)習(xí)需求為前提。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的建立必須充分考慮以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)資源的個性化

網(wǎng)絡(luò)的普及和通信技術(shù)的發(fā)展，人們獲取的資源更加廣泛，獲取資源的速度也更加快速。然而，在紛繁多樣的學(xué)習(xí)資源面前，如何選擇合適的學(xué)習(xí)資源成為學(xué)習(xí)者們面臨的難題。數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺應(yīng)做好推薦工作，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源的推薦服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者快速地獲取學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然數(shù)字化平臺的推薦服務(wù)是以對學(xué)習(xí)者的需求了解為前提的，學(xué)習(xí)者可以直接提出學(xué)習(xí)要求以及自身的想法和需求，數(shù)字平臺根據(jù)學(xué)習(xí)者提出的要求去滿足學(xué)習(xí)者?；蛘撸瑪?shù)字平臺可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的歷史學(xué)習(xí)記錄推測學(xué)習(xí)者的需求，為其推薦學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)必須滿足學(xué)習(xí)資源的個性化，最大限度地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個性需求和個人偏好。

2.學(xué)習(xí)方式的個性化

優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多樣化的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式比較單一，網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材改變成數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源。但是并沒有從根本上滿足不同學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求。第一，個性化學(xué)習(xí)需求的滿足首先要建設(shè)個性化的交互方式。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與教學(xué)資源、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的有效交流才能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的達(dá)成，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解學(xué)習(xí)資源。因此，可以在網(wǎng)絡(luò)課堂的基礎(chǔ)上開展網(wǎng)絡(luò)視頻，能夠及時聊天，增進(jìn)彼此之間的了解和互動?；蛘咄ㄟ^網(wǎng)絡(luò)聊天或留言的方式，提供多種交互方式。數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺可以有針對性地為學(xué)習(xí)者提供符合各自需求的交互方式。學(xué)習(xí)者在選擇交互方式時也根據(jù)自身需要，找到適合自身的學(xué)習(xí)方式。第二，充分利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)軟件等資源。當(dāng)前許多數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺為學(xué)習(xí)者提供監(jiān)控軟件等的服務(wù)，對于終身學(xué)習(xí)者來說這是一個很好的監(jiān)督方法。此外還有許多服務(wù)工具或編輯軟件等都是提高學(xué)習(xí)效率差的有效工具。對于學(xué)習(xí)者來說選擇合適的學(xué)習(xí)工具有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到省時省力的效果。對于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺來說，不斷開發(fā)并為學(xué)習(xí)者推薦適合的學(xué)習(xí)工具是提高其服務(wù)質(zhì)量的有效手段。

3.學(xué)習(xí)活動的個性化

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動主要有三種：知識學(xué)習(xí)、策略學(xué)習(xí)和問題解決。其中知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)者按照興趣愛好等選擇的某一學(xué)科或某一方面的學(xué)習(xí)。策略學(xué)習(xí)和問題解決屬于與實(shí)際相聯(lián)系的問題，偏向于實(shí)踐層面的學(xué)習(xí)，注重知識的實(shí)際運(yùn)用。不論是哪方面的學(xué)習(xí)活動，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的個性化設(shè)計(jì)，數(shù)字化學(xué)習(xí)都可以按照學(xué)習(xí)者的興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等為其推薦學(xué)習(xí)活動。

四"堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化策略，滿足個性化需求

數(shù)字化教學(xué)方式應(yīng)用的廣泛性不斷提升。第一，運(yùn)用到學(xué)校中。學(xué)校中使用設(shè)備和軟件來豐富課堂內(nèi)外的教學(xué)形式，不同教學(xué)方法的使用豐富了教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件的使用能夠提高教學(xué)效率，將原本抽象的理論具象化，方便學(xué)生理解，有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。第二，運(yùn)用到開放教育中。網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)形式已經(jīng)成為許多成人主要的學(xué)習(xí)途徑，數(shù)字化的學(xué)習(xí)模式為移動學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了保障。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的普及在方便了人們生活的同時，對人們思想上、認(rèn)識上的提高起著重要作用。數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的發(fā)展，能否滿足不同學(xué)習(xí)者的個性學(xué)習(xí)需求是關(guān)鍵。在堅(jiān)持發(fā)展數(shù)字化策略的學(xué)習(xí)模式時，還要進(jìn)一步完善以下方面：

1.加強(qiáng)與學(xué)習(xí)者之間的互動，讓交互更加透明

終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)習(xí)者個性需求的滿足，離不開數(shù)字化學(xué)習(xí)的建設(shè)。若想滿足學(xué)習(xí)者的需求，就必須有良好的溝通，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺需要建設(shè)一個平等、安全、透明的交互環(huán)境，方便平臺與學(xué)習(xí)者之間的交流和溝通，在充分了解學(xué)習(xí)者的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等學(xué)習(xí)需求后，為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)量身定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供滿足其需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.規(guī)范數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓交互更加有序

和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有助于學(xué)習(xí)者得到舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)。學(xué)習(xí)者借助數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)，是為了學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的建設(shè)是學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的保障和基礎(chǔ)，有序的競爭環(huán)境有利于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺服務(wù)的提升，能更好地為終身學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。

3.開發(fā)個性化的學(xué)習(xí)技術(shù)，讓學(xué)習(xí)更易獲得

個性化服務(wù)是提高教育模式競爭力的重要指標(biāo)，開發(fā)個性化的學(xué)習(xí)技術(shù)，幫助學(xué)習(xí)者快速地獲取學(xué)習(xí)資源是發(fā)展趨勢。個性化學(xué)習(xí)技術(shù)的開發(fā)不能僅僅依靠數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)備，必須要充分考慮學(xué)習(xí)者的個性特點(diǎn)，必須將個性化學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)結(jié)合在一起?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加快了人們的生活節(jié)奏，許多人利用閑散時間去學(xué)習(xí)、去自我完善。智能化技術(shù)的出現(xiàn)使人們實(shí)現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)，方便了人們的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)者可以很容易地獲取世界各地的學(xué)習(xí)資源。但資源的個性化設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)仍需要進(jìn)一步完善，如何能滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，量身定制學(xué)習(xí)方案仍是值得探索的方向。

五"小結(jié)

綜上所述，數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)于學(xué)習(xí)者的個性化需求相結(jié)合，打造個性化學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)相融合的情境。這是與終身學(xué)習(xí)理念相吻合的，同時也是社會現(xiàn)代化進(jìn)程中需要的學(xué)習(xí)方式。在個性化與數(shù)字化的融合過程中，首先要為終身學(xué)習(xí)者提供充足的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者數(shù)字化學(xué)習(xí)的最基本需求。學(xué)習(xí)資源的設(shè)定要覆蓋各個領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者提供盡可能多的學(xué)習(xí)資源以滿足更多學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求;其次，系統(tǒng)要為學(xué)習(xí)者推薦學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者在海量的信息資源無法尋找自身需要的資源，這時就需要系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求幫助其找到資源。在整個過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與資源、學(xué)習(xí)者與教師和學(xué)習(xí)者之間的有效交互最為重要，在交流互動過程中，學(xué)習(xí)者也可根據(jù)自己的需要，提供或添加學(xué)習(xí)資源，方便自身和其他學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。此外，個性化學(xué)習(xí)不能只關(guān)注學(xué)習(xí)者知識水平的提高，還要注重學(xué)習(xí)者性格、情感、價值觀念、思維方式等的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕