【摘""要】在課堂上有效地加強(qiáng)創(chuàng)新，是推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生思維與實(shí)踐能力雙重提高的有效手段，在素質(zhì)教育背景下應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高學(xué)生各項(xiàng)能力。下面我們通過(guò)具體教學(xué)的分析，找到有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)""中學(xué)生""創(chuàng)新培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）15-0093-02

隨著教學(xué)改革的不斷深入，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才受到人們的關(guān)注，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，提高中學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量迫在眉睫。數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，不斷發(fā)展教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)有效的教學(xué)創(chuàng)新，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。本文分析了中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，旨在為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新提供教學(xué)參考。

一"創(chuàng)新精神與初中數(shù)學(xué)教學(xué)

在現(xiàn)代化的教學(xué)中，創(chuàng)新精神是必不可少的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也成為必然之舉。從數(shù)學(xué)本身而言，其邏輯性較強(qiáng)，教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)新精神進(jìn)行引導(dǎo)。

第一，小學(xué)生剛剛進(jìn)入初中的時(shí)候，對(duì)于課程的內(nèi)容需要有充分的了解，教師應(yīng)該注意教學(xué)上的過(guò)渡，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的內(nèi)容是最基本的概念和運(yùn)算，而提高學(xué)生的邏輯思維能力則是在高級(jí)階段才能夠得到訓(xùn)練，也就是說(shuō)在小學(xué)階段學(xué)生接受知識(shí)會(huì)有一定的過(guò)程，但是初中與小學(xué)不同就在于學(xué)生開(kāi)始就會(huì)面臨較大的知識(shí)量，因此學(xué)生會(huì)有一種難以適應(yīng)的感覺(jué)，會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)太難。這個(gè)時(shí)候教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)階段成績(jī)較好的學(xué)生，升入初中之后，成績(jī)往往會(huì)下降，從這個(gè)實(shí)際情況出發(fā)，做好過(guò)渡教學(xué)是非常重要的。

第二，在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)一些新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生困惑，覺(jué)得難以理解。導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的主要原因，往往是學(xué)生被固有思維所限制，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)往往比較抽象，學(xué)生思維無(wú)法理解，往往就是照搬照抄教師的解題方法，不能舉一反三，不會(huì)發(fā)散思維，因此數(shù)學(xué)能力一直無(wú)法得到真正提高。這就要求教師應(yīng)該從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立新的思維方式，找到新的解題手法，從而開(kāi)闊思維，一旦思維活躍起來(lái)，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

以上兩點(diǎn)說(shuō)明，創(chuàng)新精神在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的意義，教師要充分利用學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生探索新鮮的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立邏輯思維方式，這是提高我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。

二"影響中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常關(guān)鍵，它是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，但是現(xiàn)階段影響中學(xué)生創(chuàng)新能力的因素還有很多，教師全面了解這些因素之后，才能夠合理地采取措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，對(duì)于中學(xué)生而言，部分學(xué)生欠缺的是自主創(chuàng)新意識(shí)，在具體的課程教學(xué)中也表現(xiàn)出了思想滯后，雖然教師會(huì)采取一定的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于懈怠，難以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。素質(zhì)教育背景下，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度不夠，那么就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力的忽略，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中創(chuàng)新能力占據(jù)著重要地位，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生過(guò)創(chuàng)新意識(shí)，但是由于缺乏教師的指導(dǎo)，因而創(chuàng)新能力不能夠完全發(fā)揮。

第二，部分學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定不合理，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于刻板、陳舊，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果也不明顯。另外，目前的教學(xué)中過(guò)于重視知識(shí)的灌輸，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，這種教學(xué)模式已經(jīng)由來(lái)已久，并且根深蒂固，想要馬上改變是非常困難的。尤其現(xiàn)在中學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性，教學(xué)方法片面，因此學(xué)生的創(chuàng)造潛能也不能被激發(fā)。同時(shí)教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成創(chuàng)新能力，有些教師不擅長(zhǎng)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，并且過(guò)于追求形式化的教學(xué)，沒(méi)有從教育創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)出發(fā)，導(dǎo)致理論與實(shí)際相分離，從而無(wú)法真正將教育的效果發(fā)揮出來(lái)。

三"數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在教學(xué)中下功夫，通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，以及靈活的教學(xué)模式，確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體目標(biāo)。在教學(xué)發(fā)展方面，還要注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的多種能力以及創(chuàng)新能力的形成。

1.建立教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，如果在教學(xué)過(guò)程中不注重使用高效率的教學(xué)手段就無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。這樣就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新。在課堂上我們要求教師建立一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的想象力，提高他們的主動(dòng)創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)派發(fā)任務(wù)讓學(xué)生按要求完成，把提出的問(wèn)題告訴給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行自我研究，讓課堂充滿學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)教學(xué)任務(wù)布置還可以糾正一些學(xué)生課堂上不良的愛(ài)好。同時(shí)在教學(xué)的時(shí)候還要在課堂上轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，注意鍛煉學(xué)生的知識(shí)探索能力。引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問(wèn)題，通過(guò)探究分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：有學(xué)生不會(huì)的時(shí)候讓他們先提問(wèn)，說(shuō)明不會(huì)的原因和可以讓他們通過(guò)其他同學(xué)的幫忙解決。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)自己研究的時(shí)候就具備了對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生的創(chuàng)新能力形成需要不斷地進(jìn)行練習(xí)

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，課上勤于動(dòng)腦，課下勤于練習(xí)，以提高自身素質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師能從中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的不正確學(xué)習(xí)方式、不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等，根據(jù)這些問(wèn)題，教師有針對(duì)性地進(jìn)行講解，有意識(shí)有步驟地掌握知識(shí)要點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要將現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，充分借助學(xué)生興趣愛(ài)好，構(gòu)建起合理的教學(xué)課程體系，將理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有活力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新從而提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程上可以聯(lián)系生活實(shí)際，教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活情景，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的概念，有實(shí)踐生活體驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)從生活中提煉出數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.設(shè)定客觀的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)于老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往偏向于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，并且通常比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和熟練程度，而較少鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們老師就應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行革新，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣既可以達(dá)到鼓勵(lì)拔尖、鼓勵(lì)專長(zhǎng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的目的，同時(shí)也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生造成太大的壓力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生不斷提出表?yè)P(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，從而促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

4.構(gòu)建和諧的初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

構(gòu)建過(guò)程中，我們要不斷嘗試讓學(xué)生解放思想，活躍學(xué)生思維，從而使其創(chuàng)新意識(shí)得到充分發(fā)揮，這樣才能夠最大限度地創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍。作為教師，要充分保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思想和創(chuàng)造精神，在肯定學(xué)生想法合理之處的同時(shí)給予學(xué)生足夠的其他信息，從而構(gòu)建平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)展空間，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為之后創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

總之，合理地制定創(chuàng)新教學(xué)手法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)是非常必要的，為了能夠使我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)更加適應(yīng)，創(chuàng)新精神是新時(shí)期教學(xué)任務(wù)對(duì)于教育人員的要求。

四"結(jié)束語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育不斷深入下，中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新要同素質(zhì)教育相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)的方法正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問(wèn)題，通過(guò)分析找到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，建立新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，進(jìn)而全面的提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕