基于“三創(chuàng)教育”的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室開放管理探究

周愛華

摘要摘要：為了培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開展了創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的“三創(chuàng)教育”活動(dòng)。開放實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行“三創(chuàng)教育”的有效途徑。通過開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的良好環(huán)境，利用“三創(chuàng)教育”的開展，完善實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源的利用率和經(jīng)濟(jì)效益，提高開放管理水平。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：三創(chuàng)教育；實(shí)驗(yàn)室開放；實(shí)驗(yàn)室管理

DOIDOI：10.11907/rjdk.1431082

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2015）004018102

0引言

“三創(chuàng)教育”是指以“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”為宗旨的大學(xué)生教育形式（以下簡稱“三創(chuàng)教育”），是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要[1]。21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)地位，為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要培養(yǎng)大批的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和就業(yè)能力，開展了面向“三創(chuàng)教育”的實(shí)驗(yàn)室開放研究。加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，為“三創(chuàng)教育”提供實(shí)驗(yàn)教育環(huán)境，為學(xué)生探索性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供條件。實(shí)驗(yàn)室面向 “三創(chuàng)教育”開放，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制的建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)室發(fā)展增添了活力。

1實(shí)驗(yàn)室開放狀況分析

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不僅要進(jìn)行正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要面向全校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)，滿足學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)需求[2]。實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容有：時(shí)間開放、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所開放、儀器設(shè)備的開放，即在時(shí)間、空間和資源上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，滿足應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求[3]。筆者院校在開放實(shí)驗(yàn)室方面現(xiàn)狀如下：

（1）開放實(shí)驗(yàn)室不能滿足多學(xué)科的實(shí)驗(yàn)需求。由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室僅有1 500臺(tái)儀器設(shè)備，而全校每學(xué)年參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生達(dá)5 000多人次，近30多個(gè)專業(yè)，100多門實(shí)驗(yàn)課程。面對(duì)如此多的人數(shù)和專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室開放已經(jīng)不能滿足各專業(yè)均衡、充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求[4]。

（2）實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，高學(xué)歷、高職稱人員偏少，影響開放實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室開放不只是開放管理，而是要有業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，能指導(dǎo)學(xué)生利用非教學(xué)時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新性、自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力。但目前政策向一線教師傾斜，在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升和外出進(jìn)修等方面優(yōu)先考慮一線教師，導(dǎo)致新進(jìn)教師不愿進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，影響了實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的整體水平，造成學(xué)歷低、年齡大的現(xiàn)象。

（3）實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容達(dá)不到“三創(chuàng)教育”要求?！叭齽?chuàng)教育”要求綜合性強(qiáng)、專業(yè)融合的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。例如一個(gè)關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，需要跨專業(yè)、多學(xué)科融合，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和物理知識(shí)等，但實(shí)驗(yàn)室開放僅是針對(duì)某一課程的實(shí)驗(yàn)開放，不適合“三創(chuàng)教育”對(duì)開放的要求。

（4）實(shí)驗(yàn)室開放系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)不能滿足學(xué)生需求。面對(duì)近2萬學(xué)生的高校，實(shí)驗(yàn)室開放如何做到有條不紊地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開放，需要有一個(gè)強(qiáng)大的信息管理平臺(tái)作為支撐。

2“三創(chuàng)教育”實(shí)驗(yàn)室開放管理與運(yùn)行

（1）建立健全實(shí)驗(yàn)室的開放管理規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室開放形式有多種，如科研課題研究、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、儀器設(shè)備開放和服務(wù)社會(huì)開放等。如此多的開放類型，沒有嚴(yán)格的規(guī)定和制度約束是無法正常運(yùn)行的。學(xué)校制定、完善了實(shí)驗(yàn)室開放的相關(guān)規(guī)章制度：①崗位職責(zé)規(guī)章制度：實(shí)驗(yàn)室工作人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)教師的崗位職責(zé)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)制度，做到責(zé)任、分工明確，落實(shí)到具體部門和人員；②實(shí)驗(yàn)室開放管理制度：實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法、實(shí)驗(yàn)室開放制度、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目管理辦法等；③實(shí)驗(yàn)室開放安全制度：學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度、學(xué)生用電安全規(guī)定、消防安全應(yīng)急預(yù)案等；④實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理制度：設(shè)備維護(hù)維修制度、設(shè)備借用制度、設(shè)備丟失、損壞賠償制度等。

（2）實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)水平，學(xué)校鼓勵(lì)一線教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，并出臺(tái)了新進(jìn)教師前3年必須到實(shí)驗(yàn)室兼職鍛煉的規(guī)定。根據(jù)師生比配備實(shí)驗(yàn)室管理崗和實(shí)驗(yàn)教師崗，鼓勵(lì)碩士、博士教師競(jìng)聘實(shí)驗(yàn)室管理崗和實(shí)驗(yàn)教師崗，制定多方面優(yōu)惠政策。由于實(shí)驗(yàn)室工作量大，學(xué)校在科研工作量和教研工作量方面降低要求，如每學(xué)年基本工作量120學(xué)時(shí)，超出的課時(shí)額外補(bǔ)貼；科研工作量采取實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目審報(bào)，配經(jīng)費(fèi)支持；學(xué)生參加大學(xué)生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和學(xué)科竟賽獲狀的，指導(dǎo)教師在評(píng)職稱或年終考核上有加分；教師系列的實(shí)驗(yàn)管理崗和實(shí)驗(yàn)教師崗人員仍按教師崗評(píng)聘職稱等。

（3）基于“三創(chuàng)教育”的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目建設(shè)?！叭齽?chuàng)教育”的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目建設(shè)非常重要。項(xiàng)目建設(shè)可通過如下5個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：①各學(xué)科的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；②教師外出訪學(xué)、頂崗鍛煉過程中帶回項(xiàng)目；③教師在研項(xiàng)目；④各機(jī)構(gòu)組織的競(jìng)賽項(xiàng)目，如ITAT、齊魯軟件大賽、ACM大賽（程序設(shè)計(jì)大賽）等；⑤教育部組織的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。

大學(xué)生通過參與科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，為以后深造和就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)[5]。

（4）基于“三創(chuàng)教育”的實(shí)驗(yàn)室開放信息平臺(tái)建設(shè)。為了提升“三創(chuàng)教育”的實(shí)驗(yàn)室開放力度和效果，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室信息平臺(tái)建設(shè)中，要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開放信息查詢功能。學(xué)生可直接掃描微信二維碼，訪問實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)查詢實(shí)驗(yàn)室開放信息，以便安排時(shí)間和選擇項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)要加強(qiáng)對(duì)“三創(chuàng)教育”的宣傳，讓更多師生關(guān)心和參與“三創(chuàng)教育”的發(fā)展和建設(shè)，讓社會(huì)了解“三創(chuàng)教育”的成果，促進(jìn)師生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化并展示“三創(chuàng)教育”成果。

3結(jié)語

面向“三創(chuàng)教育”的實(shí)驗(yàn)室開放，已經(jīng)在筆者學(xué)校信息工程系實(shí)施，有20個(gè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，建立了“三創(chuàng)”中心。通過開放實(shí)驗(yàn)室和“三創(chuàng)教育”相互結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和能力，為學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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