蘇宗義　林鴻斌　冉　兵△

①中國(guó).中國(guó)人民解放軍駐石河子大學(xué)選培辦(新疆石河子)　832003?、谑幼哟髮W(xué)國(guó)防生　△通訊作者　E-mail：rnbig@sina.com

·論著·(社會(huì)心理)

維穩(wěn)形式下新疆高校國(guó)防生心理健康與覺(jué)察壓力及應(yīng)對(duì)方式

蘇宗義①林鴻斌②冉兵①△

①中國(guó).中國(guó)人民解放軍駐石河子大學(xué)選培辦(新疆石河子)832003②石河子大學(xué)國(guó)防生△通訊作者E-mail：rnbig@sina.com

目的:探討維穩(wěn)形勢(shì)下新疆高校國(guó)防生心理健康狀況及相關(guān)因素。方法:采用SCL-90癥狀自評(píng)量表、覺(jué)察壓力量表(PSS-C)和簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷(SCSQ)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。結(jié)果:①維穩(wěn)形勢(shì)下，國(guó)防生覺(jué)察壓力、應(yīng)對(duì)方式在年級(jí)、性別和災(zāi)難經(jīng)歷上具有顯著差異(P<0.01),SCL-90得分與大學(xué)生常模相比，除強(qiáng)迫癥狀和偏執(zhí)外，其余各因子分和SCL-90總均分顯著低于大學(xué)生常模(t=-2.14，-2.10，-2.82，-2.49，-2.30，-2.91，-2.71，-2.34；P<0.01);②預(yù)測(cè)感與強(qiáng)迫癥狀、人際敏感和抑郁呈顯著正相關(guān)(P<0.01)；控制感、超載感與軀體化、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、精神病性和SCL-90總均分呈顯著負(fù)相關(guān)(P<0.01)；除人際敏感外，積極應(yīng)對(duì)方式與SCL-90各因子及總均分呈顯著負(fù)相關(guān)(P<0.01)。③預(yù)測(cè)感、超載感和積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康有直接效應(yīng)(路徑系數(shù)為0.20、-0.22和0.17)，控制感對(duì)心理健康的間接效應(yīng)為0.044。結(jié)論:覺(jué)察壓力和積極應(yīng)對(duì)方式是影響維穩(wěn)形勢(shì)下新疆高校國(guó)防生心理健康的兩個(gè)重要因素；積極應(yīng)對(duì)方式在控制感和心理健康狀況間具有中介作用。

覺(jué)察壓力；應(yīng)對(duì)方式；心理健康；新疆高校國(guó)防生

國(guó)防生是依托普通高等教育培養(yǎng)的軍隊(duì)干部，是未來(lái)國(guó)防建設(shè)的新生力量，通過(guò)在校的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和軍政基礎(chǔ)訓(xùn)練，具備基本的專(zhuān)業(yè)技能和軍事素養(yǎng)。根據(jù)總政治部《普通高等學(xué)校國(guó)防生軍政訓(xùn)練計(jì)劃》，心理素質(zhì)是國(guó)防生基本素質(zhì)的重要組織部分，要適應(yīng)未來(lái)部隊(duì)建設(shè)需要，國(guó)防生需具備良好的心理素質(zhì)[1]。因此，研究國(guó)防生的心理健康狀況對(duì)于加強(qiáng)我軍干部隊(duì)伍建設(shè)，提高干部隊(duì)伍素質(zhì)具有重大意義。

國(guó)外培養(yǎng)后備軍官的心理品質(zhì)較多借鑒軍隊(duì)心理訓(xùn)練的理論和方法[2]，軍人心理素質(zhì)研究與軍事心理學(xué)的發(fā)展基本同步。我國(guó)對(duì)軍校生、國(guó)防生群體心理因素的理論研究不少，其研究?jī)?nèi)容涉及心理健康水平與自我效能感、人格特征、應(yīng)對(duì)方式、自尊和焦慮等的關(guān)系及其影響因素[3-8]：如王娜等對(duì)軍校大學(xué)生與地方大學(xué)生心理健康、社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式的差異進(jìn)行了比較分析，張慧對(duì)重慶市高校國(guó)防生心理壓力及應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行了研究。然而在維穩(wěn)形勢(shì)下，以新疆高校國(guó)防生作為研究對(duì)象，探討國(guó)防生心理健康與覺(jué)察壓力、應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究鮮見(jiàn)報(bào)道。

本研究以新疆某高校國(guó)防生為研究對(duì)象，采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、覺(jué)察壓力量表(PSS-C)和簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷(SCSQ)，對(duì)新疆某高校222名國(guó)防生進(jìn)行測(cè)試，調(diào)查其心理健康狀況及相關(guān)因素，以期為國(guó)防生的心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

本研究采取整群抽樣和分層抽樣的方式，選取新疆某高校國(guó)防生230名發(fā)放問(wèn)卷，剔除填寫(xiě)不完整和誤填問(wèn)卷,得到有效問(wèn)卷共222份，有效率為96.5%。其中一年級(jí)80名，二年級(jí)28名，三年級(jí)79名，四年級(jí)35名；男生201名，女生21名；有災(zāi)難經(jīng)歷者40名，無(wú)災(zāi)難經(jīng)歷者182名。所有受試者均排除心理疾患、軀體疾病及藥物酒精依賴(lài)史。

1.2方法

1.2.1癥狀自評(píng)量表(SCL-90)[9]包括90個(gè)條目，分9個(gè)基本癥狀因子和1個(gè)附加因子，即軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他(睡眠和飲食問(wèn)題)，采用5級(jí)評(píng)分，得分越低，說(shuō)明心理健康狀況越好。經(jīng)檢驗(yàn)：本次調(diào)查量表的克隆巴赫(Cronbach)Alpha系數(shù)為0.98。

1.2.2覺(jué)察壓力量表中文版(PSS-C)[10-11]共14個(gè)條目，由超載感(Over load,OL)、預(yù)測(cè)感(Fore see,FS)、控制感(Control Feeling,CF)3個(gè)維度組成，采用5級(jí)評(píng)分，得分越高，說(shuō)明被試覺(jué)察到的壓力越大。經(jīng)檢驗(yàn)：本次調(diào)查量表的克隆巴赫(Cronbach)alpha系數(shù)為0.93。

1.2.3簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷(SCSQ)[12]共有20個(gè)條目，涉及人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)?？赡懿扇〉牟煌瑧B(tài)度和措施，由積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)2個(gè)維度組成，其中積極應(yīng)對(duì)維度12條，消極應(yīng)對(duì)維度8條，采用4級(jí)評(píng)分。經(jīng)檢驗(yàn)：本次調(diào)查問(wèn)卷的克隆巴赫(Cronbach)alpha系數(shù)為0.90。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

所有數(shù)據(jù)采用SPSS21.0進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析。兩組間采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，多組間比較采用單因素方差分析(組間兩兩比較采用LSD法)，以α=0.05為檢驗(yàn)水準(zhǔn)；采用Pearson相關(guān)性分析和多元回歸分析因素間的相關(guān)關(guān)系，以P<0.05為具有顯著差異；用AMOS 21.0進(jìn)行模型建立和路徑分析。

2　結(jié)　果

2.1國(guó)防生不同人口學(xué)特征的覺(jué)察壓力、應(yīng)對(duì)方式差異比較

按年級(jí)不同，國(guó)防生覺(jué)察壓力各維度和積極應(yīng)對(duì)方式具有顯著差異(P<0.01)，LSD兩兩比較顯示：大四國(guó)防生FS得分高于其他年級(jí)，大二國(guó)防生CF和OL得分顯著低于其他年級(jí)，一、二年級(jí)積極應(yīng)對(duì)得分顯著高于三、四年級(jí)。按性別不同，國(guó)防生FS、消極應(yīng)對(duì)具有顯著差異(P<0.01)，男生FS和消極應(yīng)對(duì)得分顯著高于女生。按災(zāi)難經(jīng)歷不同，國(guó)防生FS和消極應(yīng)對(duì)具有顯著差異(P<0.01)，有災(zāi)難經(jīng)歷國(guó)防生FS和消極應(yīng)對(duì)得分顯著高于無(wú)災(zāi)難經(jīng)歷國(guó)防生，見(jiàn)表1。

2.2國(guó)防生SCL-90心理癥狀與大學(xué)生常模比較

t檢驗(yàn)顯示，國(guó)防生軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、精神病性和SCL-90總均分癥狀指標(biāo)顯著低于普通大學(xué)生常模，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其他因子分值差異不顯著(P>0.05)，見(jiàn)表2。

2.3國(guó)防生覺(jué)察壓力、應(yīng)對(duì)方式和SCL-90心理癥狀相關(guān)分析

FS與強(qiáng)迫癥狀、人際敏感和抑郁呈顯著正相關(guān)；CF和OL與軀體化、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、精神病性和SCL-90總均分呈顯著負(fù)相關(guān)(P<0.01)；積極應(yīng)對(duì)與軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和SCL-90總均分呈顯著負(fù)相關(guān)(P<0.01)，見(jiàn)表3。

表1　新疆高校國(guó)防生不同人口學(xué)特征覺(jué)察壓力、應(yīng)對(duì)方式差異的比較±s)

注：*P<0.05，**P<0.01，下同

2.4國(guó)防生SCL-90心理癥狀對(duì)覺(jué)察壓力與應(yīng)對(duì)方式的多元回歸分析

以SCL-90總均分為因變量，以與SCL-90心理癥狀顯著相關(guān)的覺(jué)察壓力各維度及積極應(yīng)對(duì)方式為自變量，進(jìn)行多元回歸分析。由表4可見(jiàn)，F(xiàn)S、OL和積極應(yīng)對(duì)方式進(jìn)入回歸方程，進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)P<0.05，方差分析表明，回歸方程顯著(F=6.254，P<0.01)。

2.5國(guó)防生積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)覺(jué)察壓力的多元回歸分析

以積極應(yīng)對(duì)方式為因變量,以覺(jué)察壓力各維度為自變量，進(jìn)行多元回歸分析。由表5可見(jiàn)，CF進(jìn)入回歸方程，進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)P<0.05，方差分析表明，回歸方程顯著(F=5.461，P<0.01)。

2.6國(guó)防生覺(jué)察壓力、應(yīng)對(duì)方式與心理健康的路徑分析

根據(jù)表4、表5回歸分析結(jié)果，國(guó)防生FS、OL和積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康有預(yù)測(cè)作用，CF對(duì)積極應(yīng)對(duì)方式有預(yù)測(cè)作用。采用Amos21.0，以SCL-90總均分為內(nèi)因潛在變量，以積極應(yīng)對(duì)為外因潛在變量，以FS、CF和OL為外因觀(guān)察變量，構(gòu)建三者間的結(jié)構(gòu)方程模型，經(jīng)過(guò)修正最后獲得的模型圖見(jiàn)圖1。模型擬合指數(shù):χ2/df=0.429，GFI=0.998，AGFI=0.988，NFI=0.994，CFI=1.000，RFI=0.981，RMSEA=0.000，擬合效果比較理想。

表2　國(guó)防生心理健康狀況與大學(xué)生常模差異比較±s)

表3　國(guó)防生覺(jué)察壓力、應(yīng)對(duì)方式和SCL-90心理癥狀相關(guān)(r)

圖中res1和res2為誤差項(xiàng)，所標(biāo)示數(shù)字為標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)，各路徑系數(shù)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)

圖1　覺(jué)察壓力、應(yīng)對(duì)方式與心理健康路徑模型

表5　國(guó)防生積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)覺(jué)察壓力的多元回歸分析

3　討　論

3.1國(guó)防生覺(jué)察壓力及應(yīng)對(duì)方式的部分人口學(xué)變量差異

覺(jué)察壓力具有雙向作用，過(guò)度的壓力會(huì)損害個(gè)體的身心健康，適度的壓力則有助于個(gè)體的成長(zhǎng)和自我潛能的發(fā)揮。本次測(cè)評(píng)結(jié)果表明，維穩(wěn)形勢(shì)下，新疆高校國(guó)防生覺(jué)察壓力和應(yīng)對(duì)方式存在一定的年級(jí)、性別和災(zāi)難經(jīng)歷的差異。按年級(jí)不同：大四國(guó)防生預(yù)測(cè)感得分高于其他年級(jí)，大二國(guó)防生控制感和超載感得分顯著低于其他年級(jí)，這可能是大四國(guó)防生面臨分配，即將肩負(fù)起“反恐維穩(wěn)”和“邊防保衛(wèi)”的雙重使命，使他們覺(jué)察到來(lái)自部隊(duì)工作的壓力，而大二國(guó)防生已真正適應(yīng)大學(xué)生活，擁有奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的一腔熱情，不懼困難，敢于拼搏，因而他們的壓力報(bào)告最低。提示：對(duì)大四國(guó)防生構(gòu)建良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)、理解與引導(dǎo)，以幫助他們減輕心理壓力、緩解精神緊張。一、二年級(jí)積極應(yīng)對(duì)方式得分顯著高于三、四年級(jí)，這可能是低年級(jí)國(guó)防生剛經(jīng)歷過(guò)高考競(jìng)爭(zhēng)后脫穎而出的優(yōu)秀人才，對(duì)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種困難充滿(mǎn)信心。按性別不同，男生預(yù)測(cè)感和消極應(yīng)對(duì)得分顯著高于女生，這可能是男生比女生對(duì)自己的未來(lái)有更高的期望，期望自己未來(lái)的事業(yè)有所成就，因而覺(jué)察到在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、軍事技能以及工作崗位的必備素質(zhì)不足，缺乏自信心。提示：加強(qiáng)男生的心理健康教育，形成客觀(guān)的期望和自我評(píng)價(jià)，提升自我效能感。按災(zāi)難經(jīng)歷不同，有災(zāi)難經(jīng)歷國(guó)防生預(yù)測(cè)感和消極應(yīng)對(duì)得分顯著高于無(wú)災(zāi)難經(jīng)歷國(guó)防生，這可能是有災(zāi)難經(jīng)歷國(guó)防生在認(rèn)知上拒絕接受災(zāi)難的喪失，情緒上感到后怕、焦慮等，因而感受到來(lái)自今后工作的壓力較大。提示：加強(qiáng)具有災(zāi)難經(jīng)歷國(guó)防生的心理疏導(dǎo)，減緩、消除災(zāi)難經(jīng)歷所造成的心理問(wèn)題。

3.2國(guó)防生基本心理健康狀況

本研究調(diào)查結(jié)果顯示，維穩(wěn)形勢(shì)下新疆高校國(guó)防生心理健康狀況與大學(xué)生常模相比，總體的心理健康水平高于大學(xué)生常模，這與劉學(xué)敏[13]的研究結(jié)果相一致，一方面，這可能和國(guó)防生嚴(yán)格的選拔模式有關(guān)，選拔國(guó)防生均通過(guò)嚴(yán)格的政治審查、體質(zhì)體能測(cè)試、面試、身體健康檢查和心理健康測(cè)試等環(huán)節(jié)，最終選拔出的人員無(wú)論是在政治素養(yǎng)、身體素質(zhì)還是心理健康方面均表現(xiàn)突出；另一方面，國(guó)防生在校期間實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，接受軍隊(duì)思想教育，開(kāi)展必要的軍政訓(xùn)練，使國(guó)防生的身心得到鍛煉，行為更加規(guī)范，身心受到磨練，因此，他們的心理健康水平和個(gè)性心理品質(zhì)相對(duì)較高。提示：國(guó)防生心理健康總癥狀指數(shù)介于0.5～1.5之間，感覺(jué)有癥狀，但發(fā)生并不頻繁[14]，應(yīng)加強(qiáng)國(guó)防生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)心理訓(xùn)練培養(yǎng)國(guó)防生良好的心理品質(zhì)，為他們?nèi)ゲ筷?duì)任職打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

3.3國(guó)防生覺(jué)察壓力、應(yīng)對(duì)方式和心理健康相關(guān)分析

維穩(wěn)形勢(shì)下，新疆高校國(guó)防生預(yù)測(cè)感與心理健康呈正相關(guān)，表明國(guó)防生預(yù)測(cè)到的壓力越大，SCL-90總分越高，心理健康狀況越差，越容易出現(xiàn)強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁等心理癥狀；控制感、超載感與心理健康呈負(fù)相關(guān)，說(shuō)明適當(dāng)?shù)目刂聘泻统d感壓力可以提升國(guó)防生的心理健康；積極應(yīng)對(duì)方式與心理健康呈負(fù)相關(guān)，消極應(yīng)對(duì)方式與心理健康整體上呈正相關(guān)，這與王邈[15]等的研究結(jié)果相一致，采取積極應(yīng)對(duì)方式可以減少抑郁、焦慮等心理問(wèn)題的發(fā)生率，消極應(yīng)對(duì)方式越少，SCL-90總分越低，心理健康狀況越好。多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，預(yù)測(cè)感、超載感和積極應(yīng)對(duì)方式是影響國(guó)防生心理健康的重要因素，說(shuō)明適度的壓力和積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康具有促進(jìn)作用。路徑分析的結(jié)果顯示，控制感通過(guò)影響個(gè)體的積極應(yīng)對(duì)方式間接影響心理健康，積極應(yīng)對(duì)方式在控制感和心理健康之間起到中介作用，在一定程度上影響著國(guó)防生覺(jué)察壓力的后果，傳遞覺(jué)察壓力與心理健康的關(guān)系。提示：應(yīng)對(duì)方式是個(gè)體面對(duì)壓力事件和環(huán)境時(shí)，調(diào)節(jié)情緒、認(rèn)知、行為和環(huán)境的有意識(shí)的意志努力，注重國(guó)防生積極應(yīng)對(duì)方式的培養(yǎng)，可促進(jìn)個(gè)人心理健康的成長(zhǎng)和職業(yè)的發(fā)展。

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Mental Health,Perceived Stress and Coping Style of National Defence Students in Xinjiang under Stability Maintenance Situation

SuZongyi,LinHongbin,RanBing

TheSelectionandTrainingOfficeofThePeople'sLiberationArmyinShiheziUniversity,Shihezi832003,China

Objective:To explore mental health of national defence students and its related factors in Xinjiang under the situation of stability maintenance.Methods:A total of 222 national defence students were investigated with Symptom Checklist 90(SCL-90),Perceived Stress Scale and Simplified Coping Style Questionnaire.Results:①For perceived stress and coping style of national defence students,there were significant differences in grade,gender and disaster experience(P<0.05);mental health score of national defence students was significantly lower than students norm(t=-2.14,-2.10,-2.82,-2.49,-2.30,-2.91,-2.71,-2.34;P<0.05)except obsessive symptoms and paranoid.②Foresee was positively correlative with obsessive symptoms,interpersonal sensitivity and depression(P<0.05);Control feeling and over load were negatively correlative with somatization,depression,anxiety,hostility,panic,psychoticism and average of SCL-90(P<0.01);positive coping was negatively correlative with the mental health score except interpersonal sensitivity(P<0.05).③Foresee,over load and positive coping style had direct effect on mental health(Path coefficient:0.20,-0.22 and 0.17),Control feeling had indirect effect of 0.044 on mental health.Conclusion:Perceived stress and positive coping style may be two important factors that affect mental health,positive coping style may have an intermediary role between control feeling and mental health.

Perceived stress;Coping style;Mental health;National defence

R395.6

A

1005-1252(2015)03-0386-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2015.03.019

2014-09-15)